Конспект фронтального діагностичного заняття з дітьми 6–7 років, які мають порушення
Людмила Володимирівна АнуфрієваКонспект фронтального діагностичного заняття з дітьми 6–7 років, які мають порушення психофізичного розвитку
«Психолого -педагогічна оцінка готовності дитини до початку шкільного навчання»
Метазаняття : Формування позиції майбутнього школяра, навчальної мотивації.
Завданнязаняття :
рівень сформованості передумов до навчальної діяльності;
Можливість працювати відповідно дофронтальної інструкції ;
Вміння самостійно діяти за цим зразком;
Рівень розвитку графо-моторних навичок;
Наявність найпростіших уявлень про кількість та кількість, операцій звуко-літерного аналізу.
Обладнання: бланки із завданнями, простий та червоний олівці.
Хід заняття.
I. Організаційний момент.
- Зараз ми займатимемося. Подивіться на листи перед вами. На них завдання, які ви виконуватимете. Працюватимемо всі разом. Поки що я не поясню, що треба робити, ніхто не починає. Як виконувати кожне завдання, я повторюю двічі. Слухайте уважно, тоді з усіма завданнями впораєтеся добре.
ІІ. Основна частина.
Завдання №1«Продовжи візерунок».
– Знайдіть на листочках перше завдання. Тут два візерунки. Простим олівцем продовжіть до кінця рядка спочатку перший візерунок, потім другий. Намагайтеся олівець не відривати від паперу.
(Діти виконують завдання, педагог фіксує латеральний фенотип кожної дитини, зазначає, наскільки діти запам'ятали інструкцію, як слідують графічному зразку, при необхідності надає допомогу.)
Завдання №2«Порахуй тапорівняй ».
- Молодці, добре впоралися з першим завданням, а зараз виконуватимемо друге. Спочатку потрібно порахувати квадратики, простим олівцем на рядку записати цифру, скільки вийшло. Потім – порахувати кружечки та записати цифру. Після цього червоним олівцем поставити галочку (пред'являється наочність) там, де фігур більше.
(Знання цифр не є обов'язковим. Дитина називає підсумкове число перерахунку, дефектолог його записує. Важливим є вміння здійснювати перерахунок у будь-якій послідовності, за будь-якого розташування фігур, а також утримання в пам'яті складної багатоступінчастої інструкції).
Завдання №3«Запиши слова».
- Чудово. Вважаєте ви добре. А тепер пограємося зі словами. Записуватимемо слова, кожну букву у свій квадратик. Допоможіть мені записати слово«дім». (Діти називають послідовно звуки, педагог відкриває відповідну букву. З'ясовується, скільки квадратиківзайняли. Чи треба щось писати в квадратах, що залишилися. Чому? Далі вчитель-дефектолог пояснює, як записати це ж слово за допомогою галочок, якщо діти не знають чи забули ту чи іншу букву). А тепер запишіть у першому рядку слово«суп»літерами або галочками.
(Діти записують слова«суп, кішка, рука». З'ясовується ступінь володіння звуко-літерним аналізом, вміння послідовно виділяти звуки в слові і займати потрібну кількість квадратів).
Дошкільнята повторюють за педагогом рядки вірша, супроводжуючи їх відповідними рухами.
Вітер дме нам в обличчя,
Вітер тихіше, тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище.
Завдання №4«Шифрування».
- Трохи відпочили. Давайте продовжимо працювати.
Переверніть листочки. Тут ви бачитебагато різноманітних фігур, які потрібно заповнити значками на зразок. Давайте розглянемо його.
(розбирається даний зразок, пояснюється принцип заповнення). Як тільки почуєте«стоп», працювати припиніть.
(На виконання завдання відводиться дві хвилини. Фіксується вміння концентрувати та розподіляти увагу, діяти відповідно до заданого алгоритму, з'ясовується рівень працездатності).
Завдання №5«Малюнок людини».
Учитель-дефектолог: Простим олівцем намалюйте одну людину.
ІІІ. Підбиття підсумків.
- Молодці. З усіма завданнями впоралися. А зараз я загадаю вам загадки. Щоб добре вчитися, кожному учневі потрібні помічники – шкільне приладдя. Перевіримо, чи ви їх знаєте.
Я готовий до навчальних стартів,
Незабаром сяду я за…. (15).
Я весь світ зліпити готовий-
Будинок, машину, двох котів.
Я сьогодні володар-
У мене є(пластилін).
На коробку я схожий,
Ручки ти в мене кладеш.
Школяре, ти мене впізнав?
Ну, звичайно, я… (15) (пенал).
Молодці, хлопці! Добре та дружно попрацювали. Бажаю вам у школі вчитися на п'ятірки та четвірки, радувати батьків.
Після закінченнядіагностичного заняття з дітьми, вчитель-дефектолог знайомить їх батьків з результатами виконання завдань, фіксуючи увагу на тих моментах, які викликали найбільші труднощі, дає рекомендації щодо заповненняіснуючих прогалин у знаннях та вміннях дошкільнят, відповідає питанням батьків.
«Соціально-моральний розвиток дошкільнят: особистісна готовність дітей до школи» Особистісна готовність дитини до школи полягає: У формуванні у неї готовності до нових форм спілкування; До новоговідношенню до навколишнього.
Тест для батьків майбутніх першокласників Перевіримо рівень своєї готовності до навчання дитини у школі. Відповідайте на запитання щиро. Це допоможе виявити проблеми, які можуть.