Конспект лекцій із загальної психології
модуль 1//Психологія-наука про психіку, психічні явища і процеси
Тема 1. Предмет психології, її завдання та методи. Основні галузі психології
Психологія(від грец. «Псюха» - душа і «логос» - наука) - наука, яка вивчає закономірності розвитку та функціонування психіки.Психіка- властивість мозку відображати об'єктивний світ, вибудовувати його суб'єктивну картину і на її підставі регулювати поведінку та діяльність людини. Психіка виявляє себе в різних психічних явищах.
По-перше, це психічні процеси, з їх допомогою людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами (відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява, мова). Вирізняють такожемоційно-вольовіпроцеси (воля, емоції, почуття).
По-друге, це психічні властивості (упертість, працездатність, егоїзм і т.д.) і психічні стани (збудження, інтерес, меланхолія і т.д.). Вони регулюють спілкування людини з іншими людьми, керують її діями тощо. Психічні процеси, властивості, стани людини, її спілкування та діяльність, становлять єдине ціле, яке називають життєдіяльністю.
Психологія, як і будь-яка інша наука, досліджує чітко окреслене коло питань. Головні з них – це:
- як людина орієнтується у навколишньому світі (дослідження сприйняття);
- як впливає на нього набутий досвід (дослідження процесу оволодіння знаннями та навичками);
- як він запам'ятовує та відтворює те, що запам'ятав (дослідження пам'яті);
- як вирішує життєві завдання (дослідження мислення та інтелектуальних здібностей);
- як переживає власне ставлення до певних об'єктів;до процесу задоволення актуальних потреб (дослідження почуттів та емоцій);
- як керує власною психікою та поведінкою (дослідження процесів саморегуляції);
- чому спрямовує діяльність певні об'єкти (дослідження мотивації) тощо.
З історії розвиткупредмета психології
Довгий час психологія була самостійної наукою, а розвивалася у руслі інших наук. Перші наукові уявлення про психіку виникли у Стародавньому світі (Єгипет, Китай, Індія, Греція, Рим). Вони відбивалися на роботах філософів, лікарів, педагогів. Можна виділити низку етапів розвитку наукового розуміння психіки та предмета психології як науки.
На першому етапі (6 - 5 ст. до н.е. - 17 ст. н.е.) явища, що вивчаються психологією, позначалися загальним терміном «душа»і були предметом одного з розділів філософії, названого « психологією». Сучасні дослідники сперечаються про походження цього терміна. Існує дві основні версії. Перша - він був придуманий у 16 ст. або Ф.Меланхтоном, або О.Кассманом, або Р.Гокленіусом (книга останнього, видана в 1590, називалася «Психологія»). Друга – цей термін у 17 столітті ввів у вжиток німецький філософ Х.Вольф, забезпечивши його епітетом «раціональна».
Другий етап розвитку наукової психологи починається у 17 ст. Прогрес природознавства, який отримав свій відбиток у працях філософів Р.Декарта, Б.Спінози, Ф.Бекона, Т.Гоббса, обумовлює зміну предмета психологи: ним стає свідомість, пізнаване людиною через самоспостереження. (інтроспекцію). Цей етап продовжується до другої половини 19 ст.
На третьому етапі (кінець 19 – початок 20 століття) свідомість, як предмет дослідження, а також інтроспекція, як його метод, піддаються різкій критиціпредставниками біхевіоризму (від англ. «behavior» - поведінка), які пропонують розглядати як предмет психології – поведінку.
Серед сучасних психологів немає єдиного розуміння предмета психології. Найбільш універсальним його визначенням, яке суперечить поглядам більшості дослідників, є таке.Предметпсихологічної науки складаютьфактипсихічного життя,механізмитазакономірностіпсихіки (показати на прикладі емоції «гнів»).
Завдання психології. Сучасна психологія вирішує дві групи завдань. Перша - завданнятеоретичні. Їхнє рішення передбачає поглиблення, розширення, інтеграцію (об'єднання) та систематизацію (приведення в систему) існуючих знань про психіку. Друга - завданняпрактичні. Це вирішення повсякденних психологічних проблем у різних галузях людської діяльності (освіта, медицина, спорт, бізнес тощо).
Методи психологічних досліджень
Метод - це спосіб пізнання, дослідження певного кола явищ. У психологічних дослідженнях застосовуються такі методи.
Спостереження.Спостереження – це цілеспрямоване сприйняття тих чи інших психічних явищ без втручання у їх перебіг.
Перед початком процедури спостереження визначаютьщоспостерігати,якспостерігати, яким чиномфіксувати результатиспостереження, як їх оцінювати,розуміти,і цій підставіробитиправильнівисновки.
Протилежно до стандартизованого спостереження, не має попередньо встановлених рамок
Спосіб збирання психологічної інформації про людину шляхом прямого зовнішнього спостереження за нею
Дослідження психічних явищ, що виникають у свідомості самогопсихолога-дослідника або тих, хто проводить дослідження за його завданням
Дослідник є одним із учасників процесу, який спостерігається
Не передбачає особистої участі спостерігача у процесі, що досліджується
Спостереження за групою загалом
Спостереження за окремими членами групи
Способиреєстраціїданих спостереження:протокол, записи вщоденнику спостережень.
1. точність фіксації зовнішніх проявів (дії, рухи, мовлення, міміка);
2. правильне тлумачення явищ, що спостерігаються;
3. систематичність спостереження.
Опитування. Цей метод базується на припущенні, що потрібні відомості про психологічні особливості людини можна отримати, аналізуючи письмові чи усні відповіді серію спеціально підготовлених, стандартних питань.
Анкетування(писемне опитування) - випробуваний не тільки відповідає на питання, а й повідомляє певні відомості про себе (вік, стать, професія, рівень освіти, місце роботи, сімейний стан і т.д. п.).
Опитувальник- список письмових питань, на які повинен відповісти випробуваний. Питання може бути «закритими» чи «відкритими».
Закритіпитання передбачають стандартні відповіді, з яких випробуваний повинен вибрати один (так, ні, не знаю, згоден, не згоден, важко сказати). Приклад: Чи часто ви відчуваєте стан тривоги? (Так, ні, іноді не знаю).
Навідкритіпитання відповідь дається у вільній формі. Приклад: Розкажіть про ситуації, коли ви відчуваєте стан тривоги. Зустрічаються також опитувальники змішаного типу (частина питань «закриті», частина «відкриті»). приклад.
Письмове опитування дозволяє охопити порівняно велику кількістьвипробуваних.
Усне опитуваннямає дві форми. Перша -бесіда. Розмова може відбуватися у вільній формі. Попередньо визначається лише її тема та основні питання, на які має відповісти випробуваний. Під час розмови можлива зміна теми, поява нових питань.
Умовиуспішної розмови:
1. Встановити емоційний контакт із піддослідним, підтримувати доброзичливу атмосферу розмови.
2. Вибрати, а у разі потреби, створити для неї неформальні умови.
3. Починати розмову потрібно з теми, яка цікавить випробуваного, та був поступово перейти до тієї, що цікавить дослідника.
4. Надавати перевагу непрямим питанням.
Після закінчення усного опитування дослідник обов'язково записує його результати.
Тестування.Тест (від англ. test - «проба») - набір стандартизованих завдань, результат виконання яких дозволяє визначити ті чи інші психологічні характеристики випробуваного (рівень інтелекту, тип темпераменту, риси характеру). Результат тестування - це здебільшого кількісні показники, які порівнюють із раніше встановленими нормативами.
1. Тести інтелекту (діагностика пізнавальних процесів, розумових здібностей).
2. Особові питання (дослідження властивостей особистості).
3. Проективні методики, що ґрунтуються на гіпотезі про те, що будь-який поведінковий прояв людини є відбитком (проекцією) її особистості. Це сукупність процедур, у яких використовуються неоднозначні, невизначені стимули, які випробуваний має конструювати, розвивати, доповнювати, інтерпретувати. Приклад тестів.
Мета тестування – первинний, попередній діагноз. Дослідник має бутиспеціально підготовлений, володіти процедурами математичної обробки та психологічної інтерпретації даних.
Приклад: оцінювання музичних здібностей (слух, пам'ять, почуття ритму) за 10-бальною системою. Бажано, щоб у процедурі оцінювання брало участь не менше трьох експертів.
Експеримент. Цей метод передбачає цілеспрямоване створення ситуацій, у яких виявляються і може бути оцінені певні психологічні властивості випробуваних.
1.Природний експеримент- організується та проводиться у звичних для випробуваного життєвих умовах. При цьому експериментатор мінімально втручається в перебіг подій, намагається спостерігати та фіксувати їх у «природному вигляді».
Приклад: дослідження залежності продуктивності запам'ятовування від установки тривале збереження матеріалу у пам'яті.
В одній групі школярів знайомлять із матеріалом, який їм слід вивчити, причому вчитель каже, що опитування щодо цього матеріалу відбудеться наступного дня. В іншій групі за тих же умов пред'явлення навчального матеріалу учням кажуть, що опитування буде проведено за тиждень. Насправді учнів питали за два тижні в обох групах. У ході цього експерименту було виявлено переваги установки на тривале збереження матеріалу у пам'яті.
2.Лабораторний експеримент. Він передбачає створення штучних, «нежиттєвих» умов, у яких можливо якнайкраще дослідити певну психічну властивість чи процес. Лабораторний експеримент проходитиме у спеціально обладнаних приміщеннях. Це дає можливість забезпечити максимальний контроль над його перебігом та результатами. Приклад: експеримент з метою дослідження «сенсорного голоду» (довготривалої, більш менш повної ізоляціїлюдини від інформації, що надається процесами сприйняття та відчуття). Випробуваного, який знаходиться у спеціальному, ізольованому від інформації апараті, занурюють у воду.
Поступово людина починає відчувати сенсорний та емоційний голод. При цьому він починає активно працювати уяву, виникають яскраві образи, потім з'являється загальмованість, депресія, апатія, яка на короткий час змінюється ейфорією, дратівливість. Надалі спостерігаються стійкі порушення уваги, пам'яті, мислення, виникають галюцинації. Подібний експеримент використовується для підготовки фахівців «екстремальних» професій.
Перелічені методи психологічного дослідження слід застосовувати у комплексі, так, щоб дані, отримані за допомогою одних методів, доповнювалися та перевірялися за допомогою інших.
У психології, як і в медицині, діє закон: «Не нашкодь!», тому, проводячи психологічні дослідження (наприклад, для випускної роботи), необхідно дотримуватись ряду етичних норм.
1. Методи та прийоми отримання даних, самі дані, рекомендації, розроблені на їх підставі тощо, не повинні завдати психологічної чи фізичної шкоди випробуваним.
2. Піддослідні повинні, наскільки це можливо, знати про мету та завдання дослідження, в якому беруть участь.
3. Не слід повідомляти третіх осіб прізвища та імена піддослідних. У тексті випускної роботи слід наводити їх лише у зашифрованому вигляді.
4. Небажано передавати будь-кому матеріали дослідження. Виняток можуть становити професійні психологи, які у навчальних закладах чи фірмах, з урахуванням яких написана робота.
Основні галузі психології
Структуру сучасної психологічної науки складають такідисципліни:загальнапсихологія - фундаментальна дисципліна, яка досліджує сутність та загальні закономірності виникнення, функціонування та розвитку психіки. Вона є основою для розвитку ряду прикладних (спеціальних) дисциплін, до яких належать:
Розвиток психіки протягом усього життя;
Психологічні основи навчання, виховання та педагогічної діяльності
Взаємини, що виникають при спілкуванні та взаємодії людей у різних групах (родина, шкільний клас, трудовий колектив тощо)
Психологічні особливості особистості
Взаємодія факторів спадковості та середовища у формуванні психіки людини
Індивідуальні відмінності у психіці
Розробляє теорію, принципи, інструменти виміру та оцінки психічних явищ);
Психіку людей із різними відхиленнями у розвитку психіки, обумовлені вродженими чи набутими дефектами НС. Вона включає психологію сліпих (тифлопсихологія), глухих (сурдопсихологія), розумово відсталих (олігофренопсихологія) і тісно пов'язана з дефектологією
Психічні явища, породжені музикою, а також особливості особистості та професійної діяльності музикантів
Психологічні аспекти творчості
В наш час також успішно розвиваються: психологіябізнесу, психологіяспорту,військова,юридична,медичнапсихологія та інші галузі психологічної науки, пов'язані з різними видами людської діяльності.