Конспект навчального заняттяпо суспільствознавству для 10 класу на тему Роль економіки життя суспільства
Муніципальна освітня установа
середня загальноосвітня школа №13
Конспект навчального заняття з суспільствознавства для 10 класу
на тему: «Роль економіки життя суспільства»
Автор: Джараян Сусанна Олександрівна,
вчитель історії та суспільствознавства
Тема уроку: «Роль економіки життя суспільства»
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Урок проведено із застосуванням технології розвитку критичного мислення.
поглиблення уявлення про економіку як важливу сферу в житті суспільства, її основні прояви;
характеризувати співвідношення між життям суспільства в цілому та його економічному розвитку,
виховувати: вироблення своєї позиції до проблем економіки, формувати економічну культуру старшокласників.
Мають дізнатися: поняття економіки як науки, господарства та сфери суспільного життя, структуру економіки, її основні інститути та агентів;
регулітивні —визначати та формулювати мету діяльності на уроці при вивченні економіки;
пізнавальні -здобувати нові знання, знаходити відповіді на питання, використовуючи свій життєвий досвід, інформацію, отриману на уроці;
комунікативні -доносити інформацію до учасників освітнього процесу-оформляти свою думку в усній та письмовій мові, вміти чути один одного, розуміти позицію партнера, у тому числі відмінну від своєї;
особистісні -формувати позитивне ставлення до процесу отримання знань;
Обладнання:картки із завданнями, використання ІКТ, дошка.
Мета для педагога:викликати інтерес ущо навчаються до теми параграфа та актуалізувати їх подальшу пізнавальну діяльність.
Мета для учнів:усвідомлення необхідності оволодіння новими знаннями.
Учитель. Здрастуйте хлопці, сідайте. Ми сьогодні продовжимо знайомство із суспільством як складною динамічною системою, найважливішим елементом якої є економічна система його життєдіяльності. Тема нашого уроку сьогодні – Роль економіки у житті суспільства.
План вивчення нової теми:
Економіка як підсистема суспільства.
Економіка та рівень життя.
Економіка та політика.
Вивчення нового навчального матеріалу (перша частина).
Мета для педагога:
викликати інтерес у тих, хто навчається до теми параграфа і актуалізувати їх подальшу пізнавальну діяльність.
-навчально-інтелектуальні вміння: вміння визначати та вирішувати проблеми.
-навчально-інформаційні вміння: вміння працювати з реальними об'єктами як із джерелами інформації.Розвиваючий аспектЦілі даного етапу пов'язаний з розвитком опори на власний досвід.
Мета для учнів:усвідомлення необхідності оволодіння новими знаннями.
- Розкрити тісний взаємозв'язок економіки з іншими сторонами життя суспільства.
Критерії визначення рівня уваги та інтересу до уроку:
- міжпредметний зв'язок; залучення знань з курсів історії, географії, технології дає можливість поглибити та систематизувати знання,
- своєрідне та правильне виконання завдань;
- Доступність навчального матеріалу;
Методи мотивування (стимулювання) учнів під час уроку:
- Створення ситуації успіху (доступність і наочність матеріалу).
Учитель«Чи може суспільство існувати без економіки?»Навіщо вивчати економіку?
Учні: обговорюють запропоновані питання.
Вивчення нового матеріалу супроводжується демонстрацією основних понять теми у презентації. Слайди презентації узагальнюють вивчений кожному етапі матеріал.
1. Економіка як підсистема суспільства.
у його книзі «Економікс».
1) види діяльності, пов'язані з обміном та грошовими угодами для людей;
2) використання людьми рідкісних чи обмежених ресурсів та розподіл їх між членами суспільства з метою споживання;
3) повсякденна ділова життєва діяльність людей, вилучення ними засобів для існування та використання цих засобів;
4) налагодження та здійснення споживання та виробництва;
Узагальнюючи відповіді учнів, вчитель каже, що поняття «економіка» може розглядатися як наука, як господарство та як сфера життя суспільства.
Економіка – сукупність суспільних відносин у сфері виробництва, обміну, розподілу та споживання товарів та послуг. Економіка – сфера діяльності людей, у якій створюються матеріальні та духовні цінності задоволення різноманітних потреб людини.
Економічне життя суттєво впливає на різні явища суспільного життя та суспільства в цілому:
- існування суспільства неможливе без постійного виробництва матеріальних благ
- Економічні відносини активно впливають на політичне життя суспільства
- у процесі виробництва створюються необхідні матеріальні умови для розвитку духовного життя суспільства
Учитель: виділіть, будь ласка, сутнісні характеристики основних проявів економічного життя суспільства шляхом самостійного вивчення розділу «Економіка як підсистема суспільства».
Учитель: закріпити цізнання нам допоможе ігрова ситуація «Плутанина». Визначте, будь ласка, до якого виду економічної діяльності належать дані операції.
Виготовлення меблів. Медичні послуги.
Індивідуальне пошиття одягу.
Збирання податків. Виплата допомоги на дітей.
Передача права користування земельною ділянкою
Товарообмін між підприємствами.
Купівля продовольчих товарів.
Обід у ресторані.
Використання у побуті опалення.
1. Існування суспільства неможливе без постійного виробництва матеріальних благ.
3.Економічні відносини впливають політичне життя суспільства.
4.В процесі виробництва створюються необхідні матеріальні умови для розвитку духовного життя суспільства.
Учитель: Чому одним країнам вдається досягти високого рівня економічного розвитку та процвітання, а інші ніяк не виб'ються зі злиднів?»
Рівень життя визначають такі показники:
1.ВВП(валовий внутрішній продукт) душу населення.
3. Рівень здоров'я людей.
4.Стан навколишнього середовища.
5.Доступність культурних благ.
6.Степень нерівномірності розподілу доходів у суспільстві.
Учитель:Опитування серед населення можуть наочно довести, що значна кількість індивідів в оцінці власного рівня життя враховує такі фактори як ступінь здоров'я, ступінь моральної задоволеності власним життям та діяльністю та ін.
ООН оцінює рівень життя згідно з індексом ІРПП — індексом розвитку людського потенціалу.
За основу беруться величини: ВВП душу населення, середня тривалість життя, рівень освіти.
Рівень економічного розвитку прямо впливає рівень життя країни. Низький рівеньекономічного розвитку веде до зниження споживання: щоб більше споживати треба більше виробляти.
Мінімальний рівень споживання визначає такий показник, як характеристика бідності.
Рівнем бідності називають нормативно встановлений рівень грошових доходів людини за певний період, що дозволяє забезпечити його фізичний прожитковий мінімум.
Особливу загрозу для політичної та економічної стабільності у суспільстві становить нерівність доходів.
У сучасних промислових розвинутих країнах створюються держави загального добробуту, тобто доходи перерозподіляються на користь більш бідних та обділених верств та ін.
Учні:Соціальна структура суспільства – це цілісна сукупність усіх спільностей, узятих у взаємодії.
Що являє собою середній клас в Україні?
Учніділяться своїми знаннями.
Учитель:Спробуємо зробити висновки:
-Абсолютна рівність доходів вбиває в людях стимули до продуктивної праці;
-Нерівність доходів може досягати величезних масштабів і створювати загрозу для політичної та економічної стабільності у суспільстві;
-Повна рівність доходів без економічного зростання може призвести до банкрутства, а економічне зростання без достатньої соц. захищеності до заворушень.
Завершити роботу з цих проблем ми можемо виконання завдань 2,4.
Вчитель:Вплив держави на економіку може бути трояким:
Держава може діяти в тому ж напрямі, що й економіка, тоді розвиток економіки йде швидше.
Держава може діяти всупереч економічному розвитку – тоді вона зазнає краху через певний час.
Держава може ставити економічному розвитку перешкоди водних напрямках та стимулювати його в інших
Важливе завдання української держави – охорона та підтримка у національній економіці конкуренції та розробка оптимальної національної стратегії економічного розвитку.
Закріплення навчального матеріалу.
Мета для педагога:
- Виявити рівень засвоєння навчального матеріалу;
- Навчити застосовувати отримані знання самостійно на практиці
Мета для учнів:
.Освітній аспектпредставлений таким чином:
формування спеціальних умінь:цілісне осмислення, узагальнення отриманої інформації;
присвоєння нового знання, нової інформації учнем;
формування в кожного з учнів власного ставлення до матеріалу, що вивчається.
Вчитель:Для закріплення вивченого матеріалу ми з вами спробуємо виконати завдання 1 і 3 до параграфа та завдання 13 на с. 34 6.
Рефлексія наприкінці уроку
Мета для учнів:
Показати своє ставлення до вивченого матеріалу на уроці
Мета для педагога: створення сприятливих психологічних умов.
- Формування зацікавленості до подальшої діяльності.
Учитель:Навіщо вивчати економіку?
Які нові функції та завдання має виконувати держава в умовах ринкової економіки?
Мета для учня:
- Стимулювання до особистих досягнень;
- Розвивати вміння працювати самостійно, творчість;
- Виховувати моральне ставлення до праці.
Домашнє завдання: пар.12, питання та завдання, документ, с.135-136 і написати есе на тему: «Економіка є мистецтво задовольняти безмежні потреби за допомогою обмежених ресурсів».