Конспект уроку фізики у 7 класі - Будова речовини

План-конспект уроку фізики у 7 класі

Тема: Будова речовини. Молекули.

Освітні:викликати об'єктивну необхідність вивчення нового матеріалу; сприяти оволодінню знаннями на тему «Будова речовина. Молекули.

Розвиваючі:сприяти розвитку мови, мислення, пізнавальних та загальнотрудових умінь; сприяти оволодінню методами наукового дослідження: аналізу та синтезу.

Виховні:формувати сумлінне ставлення до навчальної праці, позитивної мотивації до навчання, комунікативних умінь; сприяти вихованню гуманності, дисциплінованості, естетичного сприйняття світу.

Тип уроку:Урок повторення пройденого матеріалу.

Форма проведення:Дослідницька робота.

Обладнання: Тарілка з водою, олія, 3 пробірки з водою, одна з яких з підфарбованою водою, посудина з гарячою водою, демонстраційний термометр.

1.Розтікання краплі олії по поверхні води.

2. Зменшення фарбування розчину при додаванні чистої води.

1. Організаційний етап. 1 хв.

2. Етап постановки цілей та завдань уроку. 4 хв.

3. Етап повторення знань. 8 хв.

4. Етап дослідницької роботи учнів. 15 хв.

5. Етап узагальнення та закріплення вивченого матеріалу. (Комп'ютерні моделі) 13 хв.

6. Рефлексія. 2 хв.

7. Завершальний етап. 2 хв.

В одну мить бачити вічність

Величезний світ - у зерні піску,

У єдиній миті – нескінченність

І небо – у чашці квітки.

I. Організаційний етап.

II. Етаппостановки цілей та завдань уроку.

Людина здавна намагалася пояснити незрозуміле, побачити невидиме, почути нечутне. Озираючись довкола себе, він розмірковував про природу і намагався вирішити загадки, які вона ставила перед ним. Спочатку людина вважала природу одухотвореною,

Не те, що ви думаєте, природа:

Не зліпок, не бездушне обличчя –

У ній є душа, у ній є свобода,

У ній є любов, у ній є мова.

писав український поет Ф.І. Тютчев, але пізніше людина стала розуміти, що рухає всім довкола закон. І тільки він стоїть на чолі всього, що оточує нас.

Ви, звичайно, щодня стикаєтеся з різними фізичними явищами і в більшості випадків можете передбачити, як вони закінчаться. Наприклад, передбачте, чим закінчаться такі події:

*якщо крапнути краплю фарби в склянку з водою, то …;

*якщо відкрити флакон з духами, то …;

*якщо нагріти кригу, то …;

*якщо сильно стиснути два шматочки пластиліну, то …;

*якщо крапнути краплю олії на воду, то …;

*якщо опустити термометр у гарячу воду, то …

Скажіть, будь ласка, які знання ви використовували для того, щоб відповісти на ці запитання? Вислуховуються різні варіанти відповідей та пояснення до них.

Учитель:Отже, даючи свої відповіді, ви керувалися певними знаннями, які ви отримали на попередніх уроках. А тепер дайте відповідь на таке запитання: «Чи однаково поводитиметься крапля соняшникової олії, поміщена на поверхню води і на поверхню столу? Чому ви так вважаєте? Ви впевнені в цьому, чи гадаєте?». Ще одне питання: «Припустимо, ви вирішили виготовити аероплан. З чого ви його виготовлятимете? Чому ви обралисаме ці матеріали?».

Таким чином, ми приходимо до думки, що нам необхідно знати внутрішню будову різних речовин для того, щоб виготовити той чи інший механізм, і щоб при цьому він відповідав вимогам, що висуваються до нього. Зверніть увагу на епіграф нашого уроку.

Мета, яку ми сьогодні ставимо перед собою - побачити багато в малому, отримати уявлення про внутрішню будову речовини.

III. Етап отримання нових знань.

Учитель:Ми з вами щодня спостерігаємо навколишні предмети: столи, стільці, книги, ручки, зошити, автомобілі і т.д. Скажіть, вони нам тільки здаються суцільними, чи вони насправді є такими?

Учень: Тільки здаються?

Учитель: Тоді скажіть, з чого вони складаються?

Учень:З окремих частинок.

Учитель:А що утримує їх один біля одного?

Учитель:Як ви думаєте, а між частинками є простір, або вони розташовані впритул один до одного?

Учитель:А де на ваш погляд проміжки між цими частинками більше, у твердих тілах чи газах?

Учитель: Чому ви так думаєте?

Учень:Тому що вони легше стискаються.

Учитель:А при стисканні зменшуються самі частинки в обсязі, чи проміжки між ними?

Учитель:Таким чином, ми можемо зробити такі висновки:

1.Всі тіла складаються з окремих частинок.

2.Между цими частинками існує тяжіння.

3.Тіла змінюють свій обсяг за рахунок зменшення або збільшення проміжків між частинками.

IV. Етап дослідницької роботи учнів.

Вчитель: Що ж, тепер давайте проведемо невеликі дослідження, щоб відповісти на запитання: «Який розмір частинок і чи євідстань між ними?

Вчитель дає вказівки щодо проведення дослідницьких робіт.

Дослідна робота №1.

У першій пробірці забарвлена ​​рідина. Відлийте із посудини половину забарвленої рідини в іншу пробірку із чистою водою. Повторіть цю операцію 2-3 рази. Наприкінці досвіду оцініть забарвлення рідини у трьох пробірках за допомогою колірної шкали та запишіть результат та свої спостереження у зошиті.

Дослідна робота №2.

Крапнем краплю рослинної олії на поверхню води. Простежимо за її поведінкою. Оцінимо розмір масляної плями. Зробіть відповідний висновок розмірах частинок масла.

Учні виконують дослідницьку роботу, роблять висновок щодо неї, після чого роблять доповідь про виконану роботу та її результати.

Вчитель проводить індивідуальну консультаційну роботу.

V. Етап узагальнення та закріплення нового матеріалу.

Учитель:Таким чином, ми можемо зробити ще один дуже важливий висновок:

Розміри частинок, з яких складаються всі тіла, малі.

Ми з'ясували, що всі тіла складаються з частинок. Як ці частки називаються?

Учитель:Як ви думаєте, молекули - найменші частинки або вони складаються з дрібніших частинок?

Учень:Ні, молекули також складаються з частинок.

Учитель:Як ці частки називаються?

Учитель:Скажіть, до складу молекули входить один атом, два чи більше? І від чого залежить ця кількість?

Учень:До складу молекули може входити багато атомів, це залежить від речовини.

Учитель:А, як ви вважаєте, молекули різних речовин однакові чи ні?

Учитель:Крига, вода і водяна пара складаються з одних і тих же молекул чи ні?

Учень:Тому що цеодна й та сама речовина, але в різному вигляді.

1.Молекули складаються з атомів.

2.Молекули різних речовин різні.

Робота в групах

1 група:Чи однаковий склад молекул та обсяги холодної та гарячої води? Як змінюються проміжки між частинками мідної заклепки при нагріванні та охолодженні?

2 група:Чи однаковий склад молекул у чавуну та сталі? Чим можна пояснити збільшення довжини дроту під час нагрівання?

3 група:Чи можна сказати, що обсяг газу в посудині дорівнює сумі обсягів його молекул? Навіщо на стику між рейками робиться зазор, через який чути перестук коліс?

Комп'ютерні моделі: «Модель атома», «Молекули у газах, рідинах та твердих тілах».

Учитель:Що ж, наш урок підходить до завершення. У тій атмосфері та обстановці, в якій ми сьогодні працювали, кожен із вас почував себе по-різному. І зараз мені хотілося б, щоб ви оцінили, наскільки внутрішньо комфортно відчував себе на цьому уроці, кожен з вас, все разом як клас, і чи сподобалася вам та справа, якою ми з вами сьогодні займалися.

Перед кожним з вас є малюнок, за допомогою якого ви повинні відзначити ваш настрій до кінця уроку.

VII. Заключний етап.

Вирішувати загадки можна вічно.

Всесвіт нескінченний.

Дякую всім нам за урок,

А головне, щоб він був на користь!

Домашнє завдання:§ 5,6, відповісти на запитання після параграфів.

Творче завдання:Виконати дослідницьку роботу вдома з батьками.

---