Конспект уроку математики - Одиниця виміру довжини - кілометр - математика, уроки
Мета уроку: Створити умови для відкриття нового знання: одиниця виміру довжини – кілометр.
Перегляд вмісту документа «Конспект уроку математики "Одиниця виміру довжини - кілометр"»
Тема уроку:Одиниця виміру довжини - кілометр.
Мета уроку:Створити умови для відкриття нового знання: одиниця виміру довжини - кілометр.
-Дослідити ситуацію, що вимагає введення нової одиниці вимірювання довжини;
-Познайомити з новою одиницею вимірювання довжини - кілометром;
-дати уявлення про використання нової одиниці виміру практично;
-Удосконалювати обчислювальні навички та навички вирішення завдань.
-особистісні:формувати здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності.
-регулятивні:розвивати вміння визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; планувати свої дії відповідно до поставленого завдання; висловлювати своє припущення.
комунікативні:виробляти вміння оформляти свої думки в усній формі; слухати та розуміти мову інших; домовлятися про правила поведінки, спілкування та дотримуватися їх.
пізнавальні:вчитися відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання; знаходити відповіді у підручнику, використовувати життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.
Учні познайомляться з новою одиницею довжини-кілометром; навчаться співвідносити одиниці довжини; виконувати розумові операції аналізу та синтезу, робити висновки; слухати своїх товаришів, вчителі та виконувати їх вимоги.
-Підручник М.І.Моро «Математика 4 клас, частина 1»;
-мультимедійна установка, карткиоціночні.
Мета:Налаштувати на активну роботу на уроці.
- Урок математики. Побажаємо один одному плідної роботи, яка принесе багато нових знань. Протягом уроку ви оцінюватимете себе і в кінці ми підіб'ємо підсумки.
II.Перевірка домашнього завдання. (8 хв.)
Мета: Перевірити засвоєння вивченого матеріалу.
-Хто відчував труднощі у виконанні домашнього завдання?
-Якщо не випробовували, то значить завдання перевіримо швидко, наскільки правильно ви їх виконали.
1.Робота в парах.
-Покладіть свої зошити поряд. Порівняйте свої відповіді із відповідями сусіда.
-У кого є розбіжності? У якому прикладі? (Розбіжностей немає.)
- У кого у домашній роботі немає помилок?
- З домашньою роботою ви впоралися добре. Молодці!
-Оцініть роботу свого сусіда.
2.Робота у групі.
-А зараз робота у групах.
- Кожна група має вісім завдань, на які ви повинні відповісти усно. Відповідатимемо по черзі. Але, перш, давайте, згадаємо яких правил треба дотримуватися при роботі в групі. Дивимося на слайд (C 2) уважно читаємо:
* У групі є відповідальний.
* Кожен працює на загальний результат.
* Один каже, а всі слухають.
* Свою незгоду висловлюй ввічливо.
* Перепитай тихо, якщо що не зрозумів.
3.Питання для усної відповіді.
1. Скільки розрядів міститься у кожному класі? (Три розряди)
2. Як називаються розряди? (Одиниці першого розряду-одиниці, одиниці другого розряду-десятки, одиниці третього розряду-сотні тощо)
3. Як називають класи? (Клас одиниць, клас тисяч, клас мільйонів)
4. Покажи на прикладі, що 10 одиниць будь-якогорозряду утворюють одиницю наступного класу.( 10 одиниць - це 1 десяток, 10 десятків - це одна сотня, 10 сотень - це одна тисяча і т.д.)
5. Скільки цифр використовується для запису чисел? (0, 1, 2,3,4,5,6,7,8,9) Назвіть їх. Наведіть приклади, як можна одними й тими самими цифрами записати різні числа? (5, 55, 555, 5555, і т.д.)
6. Покажіть на прикладі, як змінюється значення цифри при зміні її місця в записі числа.
7. Як отримати число, яке більше від даного в 10, 100, 1000 разів? (Помножити на 10, 100,1000)
8. Поясні, як можна порівняти два числа. ( За кількістю одиниць, десятків, сотень)
Підсумок- У кого є зауваження до відповідей товаришів? (Ні.)
III. Підготовка до засвоєння нового матеріалу. Створення проблемної ситуації та постановка проблеми. (6 хв.)
Мета: Організувати комунікативну взаємодію, в ході якої виявляється і фіксується відмінна властивість завдання, що спричинило складне становище у навчальній діяльності.
- Отже, ми з вами зробили ще один крок, який наближає нас до вивчення нових правил та законів.
- Хлопці, я сказала один крок. В даному випадку це слово вжито мною в прямому значенні чи переносному? (У переносному значенні).
– А що я зробила зараз? (Роблю крок уперед.Крок).
- А що таке крок? (Це відстань, яку робить людина рухаючись у напрямку чогось чи когось).
- Крок… Чи можна сказати, що це одиниця виміру довжини? (Ні.)
- Чому? (У кожної людини крок по довжині різний.)
- А які одиниці виміру довжини ви знаєте? (см мм м)
- У мене на дошці (С 3) записані різні одиниці виміру величин. Випишіть лише ті, якими вимірюєтьсядовжина, і розташуйте їх у порядку зменшення.
мм, т, година, км, см, кг, рік, дм, м
– Хто готовий? Що таке невпевнено? (Не знаємо куди записати км?)
– Якими одиницями довжини можна виміряти довжину кроку? (сантиметрами, дециметрами)
– Крок виміряти можна кілометрами? (Ні)
-Яка одиниця більше? (Км) (З 4)
– А що ж вимірюють кілометрами? Де ви чули це слово? (Їхали машиною, поїздом, коли їхали на великі відстані).
- У якій послідовності ви розташували одиниці виміру довжини? (Км, м, дм, см, мм) (З 5)
- То про яку одиницю виміру довжини ми говоритимемо сьогодні? ( Про кілометр)( С6)
-Яка ж тема нашого уроку? (Діти озвучують тему: одиниця виміру довжини-кілометр)
-Яку мету ми поставимо на уроці? (Пропонують мету уроку:дізнатися, що таке км.)
– А які кроки потрібно для цього зробити?
1. Дізнатися визначення.
2.Порівняти з іншими заходами довжини.
3. Вчитися перетворювати одиниці довжини.
4.Використовувати знання під час вирішення завдань.
Мета:Знаходження шляхів вирішення .
1.Знайомство з поняттям КМ.(6мин)
- Скажіть, а де ми можемо зустрічатися з цією одиницею довжини. (Вирішувати завдання, порівнювати з іншими одиницями довжини, перетворювати.
-Дописати таблицю(З 7)
- Що таке 1000 м ви дізнаєтесь, якщо відкриєте підручник і прочитаєте правило на сторінці 36. (Читають правило).
- То що таке 1000 метрів? (1000 метрів-це 1 км)
– Це ще один рядок таблиці одиниць довжини.
- Ми склали таблицю, яку ви маєте запам'ятати.
2. Фіз.хвилинка(2 хв)
3. Первинне закріплення матеріалу, що вивчається.(4мин.)
(Тема, мета та план зберігаються наслайді протягом уроку; з 8)
Мета: Закріпити отримані знання.
- Відкрийте підручник №151.
- 1 дм-це скільки мм? (100 мм)
- 1 м-це скільки див? (100 см)
- 1м-це скільки мм? (1000 мм, у 1000 разів)
4. Робота в парах. (6 хв.)
Мета:Включення нових знань до вже освоєної учнями системи.
- Перед вами картки із завданнями під літерами А, Б, В. Виберете собі завдання, яке для вас здалося найбільш посильним і ви відчуваєте, що виконаєте його без помилок.
Прочитайте записані завдання:
- Запишіть ці числа, перетворивши їх на найбільш дрібні одиниці.
6м7см = ... 67см 18км9м = ... 18009м 56км8м = ... 56008м
9м1дм = ... 91дм 2100м = ... 210000см 39дм = ... 3900мм
Запишіть числа, перетворивши їх на найбільші одиниці виміру довжини.
1800мм = ... 18дм 8046м = ... 8км046м 1290дм = ... 129м
309дм=…..30м9дм 5800см=…58м 5730м=..5км730м
Постав знаки у виразах більше, менше чи одно.
4км….. 3400м 404дм…=..40м4дм 88590м…..87км590м
- Підніміть руки. Хто виконав завдання А? Б? У?
- Хто має інші відповіді?
- Скільки людей припустилися помилок?
- Що з цього випливає? (Необхідно продовжувати працювати над цією темою.)
-Оцініть свою роботу.
- Що ж продовжуватимемо працювати над цією темою.
5. Розв'язання задачі.
- Читаємо завдання № 153. (4хв)
- Як йшли пішоходи? (Назустріч один одному).
- Що це означає? (Наближалися).
- Відстань між ними зменшувалась чи збільшувалася? (Зменшувалася)
- Чи можемо відразу відповісти на запитання завдання? (Ні)
- Чому? (Не знаємо, на яку відстань вони наблизилися?
- Чи можемо дізнатися на яку відстань вони наблизилися? (Так).
- Яку дію виконаємо? (Складання. Діти записують у зошит дію).
- Відповівши на це запитання, чи зможемо відповісти на головне питання завдання? (Так).
- Яку дію виконаємо? (Віднімання, записують у зошит).
- Якою стала відстань між пішоходами? (700 метрів).
- А друге завдання ви виконаєте вдома самостійно.
-Яка була тема уроку?
-Яку мету ставили? Ми досягли її?
Що нам допомогло отримати результат?
- Хто на уроці почував себе впевнено?
- Хто вважає, що йому потрібна допомога у освоєнні цієї теми?
Мета: Перевірити, як засвоєно знання, отримані на уроці.
- вдома вам належить вивчити таблицю, яку ми склали; виконати №153, друге завдання.