Конспект уроку на тему Правопорушення
Урок розкриває суть правопорушення, ознаки, види.
Перегляд вмісту документа "Конспект уроку на тему: "Правопорушення"."
Урок суспільствознавства у 9 класі
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Форма уроку: урок-практикум з використанням навчально-правових ситуацій.
Словник уроку: правопорушення, провина, злочин, дієздатність, вина.
Обладнання: підручник, картки із завданнями, презентація на тему «Правопорушення»
План: 1. Орг. момент.
2. Правопорушення та його ознаки.
3. Види правопорушень.
4. Склад злочину.
5. Чому важливо знати, що вважається правопорушенням?
7. Підбиття підсумків.
Вітаю! Наш урок сьогодні ми почнемо з давньої притчі
Один молодий воїн прийшов до мудрої літньої людини і запитав його: О мудрець, розкрий мені таємницю життя. У чому різниця між небесами та пеклом?» Мудрець на мить замислився і відповів: «Ти дурний молодий дурень. Як людина, подібна до тебе, може зрозуміти таке? Ти надто неосвічений». Почувши таке, молодий воїн розлютився. "Та за такі слова я готовий убити тебе!" - закричав він і вихопив меч із піхов, щоб покарати мудреця. В ту ж мить мудрець сказав: «Оце і є пекло». Після цих слів молодий воїн вклав меч у піхви. «а ось це і є небеса», зауважив старець»
Про що ця казка?
Правильно про нас з вами… Кожен із нас, проживаючи серед людей, робить вчинки з метою довести свою правоту або зайняти своє місце в суспільстві. Часто це призводить до розбіжностей у суспільстві. Нагадаємо,що важливою ознакою людства єздатність регулювати свою поведінку.
(Соціальні норми єдеякі стандарти, моделі поведінки людини у суспільстві)
Більшість вчинків, що здійснюються людиною в суспільстві, мають правовий характер. Право регулює близько 70% усіх наших суспільних відносин.
Переважна більшість людей добровільно виконують норми права.
Отже, переважна більшість людей добровільно виконують норми права, і в цьому випадку ми говоримо, що їхня поведінка є правомірною.
Проте не всі дотримуються правил. Як називається поведінка, що порушує правові норми?
Як ви вважаєте, називатиметься така поведінка?(протиправне).
Про що йтиметься на уроці?Сформулюйте тему.
Отже, тема нашого уроку: правопорушення. слайд
Т.ч., головна мета уроку – розкрити сутність поняття правопорушення.
Для досягнення цієї мети, що нам потрібно знати?
Можливі відповіді: Що таке правопорушення? Які ознаки мають правопорушення? Які вчинки вважаються протиправними? Які причини протиправної поведінки?
Отже, ми поставили завдання, які визначили план уроку.
*. Правопорушення та його ознаки.
*.Причини правопорушень. Навіщо слід знати причини правопорушень?
Отже, розпочинаємо з першого пункту плану. Мета нашої роботи: дати визначення поняттю правопорушення та визначити його ознаки.
Спробуйте дати своє визначення поняття «правопорушення».
Порівняйте його з визначеннями з юридичного словника.
1. Правопорушення- це винне суспільно небезпечне протиправне діяння. Слайд
2. Правопорушення- це протиправне діяння, що завдає шкоди особистості, державі, суспільству і каране за законом. Слайд.
Отже, правопорушеннянесе суспільну небезпеку та пов'язано з порушенням права.
Виходячи з визначень поняття можна виділити ознаки протиправної поведінки. Будь-яке правопорушення характеризується 4 ознаками.
Прочитайтевизначенняі виділіть ознаки правопорушення.
Ознаки правопорушення:(запис у зошит під час обговорення)Слайд
Протиправна поведінка (діяння) людини, яка виражається в дії або бездіяльність.
Як ви розумієте протиправну поведінку?(Не може бути правопорушення, якщо не порушено правові норми). Так, якщо в законі немає норми, яка зобов'язує людей вітатись при зустрічі, то недотримання цього правила, хоч і буде неввічливістю, правопорушенням не вважається.
Наведіть приклади дії та бездіяльності, що порушують норми права.
Прикладні відповіді: Прикладом дії може бути:
-перевищення швидкості автомобіля, що призвело до аварії; - крадіжка чужої речі.
Бездія-це теж діяння, це невиконання к.-л. дії, наприклад, - несплата податків;
- ненадання допомоги хворому.
2. ГРОМАДСЬКА НЕБЕЗПЕКА (шкідливість).
Вчинення правопорушення завдає шкоди іншим людям чи всьому суспільству.
3. 10. Про дану ознаку йтиметься більш докладно на наступному уроці.
Тобто. діяння, що передбачає наявність вини.
ВИНА- це психічне ставлення правопорушника до власної поведінки та її результатів.
Вина пов'язана з тим, чи є в людини бажання вчинити правопорушення чи ні, чи усвідомлено він вчиняв діяння, як він ставиться до наслідків, що настали.
Розглянемо ситуації та визначимо винність людини: Слайд№
1 група.Громадянин Р., пограбував перехожого.
2 група. Туристи залишили багаття в лісі, внаслідок якого сталася пожежа.
Чи визначите можна громадян, які діяли вважати винними?
Однак у першому випадку громадянин Р. явно хотів настання негативних наслідків свого діяння, тоді як у другому - немає.
Т.ч., вина може бути виражена в різних формах: Слайд № (запис у зошит)
Форми провини: а) умисел; б) необережність.
Т.ч., у першій ситуації ми бачимо намір, а в іншій – необережність.
Виконайте Завдання №1, в якому потрібно визначити форму провини. Слайд
Отже, ми з'ясували, що правопорушення – це небезпечне діяння ==========
Запишіть у зошит.
Проаналізуйте 2 ситуації. Слайд.
1. Водій автомобіля вирішив проскочити на червоне світло світлофора, запізнюючись на роботу. Пішоходів та машин поблизу не було.
2. Водій автомобіля вирішив проскочити на червоне світло світлофора, запізнюючись на роботу. Пішоходів та машин поблизу не було. Але раптом на дорогу вибіг хлопчик, водій не встиг загальмувати, і хлопчик отримав каліцтво.
Чим вони подібні, а чим відрізняються?(обидві ситуації про протиправну поведінку водія, але друга ситуація відрізняється більшим ступенем шкоди для суспільства).
Знаючи, це можемо визначити види правопорушення.
За рівнем суспільної небезпеки правопорушення можна поділити на види:
У якій ситуації дії водія будуть розглядатися як провина, а в якій як злочини?
З цього порівняння можна вивести те, що провина приносить меншу шкоду людині, суспільству, д-ви. Злочини заборонені КК Україна під загрозою кримінального покарання
Дайте визначення поняттям провин ізлочину.
Злочин – за ст. 14 КК України "винно вчинене суспільно небезпечне діяння, заборонене КК Україна під загрозою покарання.
Провина - протиправне діяння (правопорушення) менш небезпечне, ніж злочин.Слайд
Запишіть їх у зошит.
Виконайте завдання, в якому потрібно визначити провини та злочини. Слайд №
Знайдіть у наведеному нижче списку приклади злочинів. Відповідь обґрунтуйте.
зберігання та розповсюдження наркотиків
порушень санітарно-гігієнічних норм у кафе
розголошення державної таємниці
пішохід переходить проїжджу частину в недозволеному місці
нецензурна лайка у громадському місці.
А інші ситуації, чим є? (т.к. завдають меншої шкоди суспільству)
Клас ділиться на групи.
Завдання для 2-ої групи. Проаналізуйте матеріал на робочому аркуші № 2.
Т.ч., відповідальність настає за злочини з 16 – ти років, а з низки злочинів з 14 –ти.
Переходимо до наступного пункту нашого плану.
Які ж причини злочинності?
Робота у групах.
1 група. Проаналізуйте звернення неповнолітніх злочинців до своїх однолітків, тобто. до вас.
2 група. Познайомтеся із соціологічним опитуванням учнів нашої школи середньої та старшої ланки.
Т.ч., причини правопорушень різні – це дефекти у свідомості людей. Зневажливе ставлення до особистості – це причина скоєння тілесних покарань, відсутність працьовитості – призводить до крадіжок, відсутність патріотизму – до зради Батьківщини, розголошення держсуду. таємниці.
Дефекти у свідомості виникають із численних життєвих ситуацій, якінеправильно вирішуються. Дитина принесла додому чужу іграшку, а батька хвалять за «кмітливість», а не змушують її повернути, то у дитини сформується неправильне ставлення до чужої власності.
Навряд чи в сім'ї, де батько постійно грубий із матір'ю, дітьми, можна розраховувати на поважне ставлення до особистості.
Т.ч., дефекти у свідомості породжуються негативними умовами у житті, низьким рівнем життя населення, незнанням законів, наркоманією тощо.
Ми проробили велику роботу у пошуку відповідей на поставлені питання на тему. Повернемося до плану нашого уроку. Чи досягли ми мети?
Рефлексія. Я даю вам м'яч, а ви перекидаючи його один одному, кажете, що найбільше запам'ятали на уроці, що сподобалося, що дав мені урок для життя, у мене вийшло.