Конспект уроку з Інформатики - Як утворюються поняття - 6 клас
Тема «Як утворюються поняття»
систематизувати та узагальнити відомості, отримані учнями на попередньому уроці;
дати учням загальне уявлення про основні логічні прийоми формування понять – аналіз, синтез, порівняння, абстрагування та узагальнення;
закріпити вміння будувати таблиці та діаграми на основі наявної інформації засобами текстового процесора Word.
закріпити уявлення учнів про сприйняття навколишніх об'єктів, ознаки об'єктів, про поняття та мислення;
систематизація здобутих знань.
розвиток аналітико-синтезуючого мислення, формування умінь спостерігати, робити висновки, розвиток винахідливості, вміння долати труднощі задля досягнення наміченої мети.
виховання позитивного ставлення до знань, прищеплення інтересу до Інформатики, формування навичок самоорганізації та самоконтролю.
Вигляд уроку:урок закріплення досліджуваного матеріалу та вироблення практичних умінь і навичок.
Тип уроку:комбінований.
Форми роботи на уроці:самостійна, індивідуальна робота.
Методи:словесний (оповідання), наочно-ілюстративний, практичний.
Комплекс мультимедіа (ПК, проектор, інтерактивна дошка);
Презентації «Як утворюються поняття»;
підручники Інформатика 6 клас, Босова Л.;
робочі зошити з інформатики для 6 класу, Босова Л.;
файли-заготівлі до виконання практичної роботи.
1) Актуалізація та перевірка засвоєння вивченого матеріалу
Учні відповідають питання №№ 1-8 стор. 38 підручника:
За допомогою чого можна описати будь-який об'єкт реальної дійсності?(За допомогою ознак);
Які ознаки об'єкта вважаються суттєвими? Наведіть приклад.
Що таке поняття? Наведіть приклади понять, виражених одним іменником; словосполученням.
Наведіть 2-3 приклади слів-омонімів, що виражають різні поняття.
Наведіть 2-3 приклади слів-синонімів, що виражають одне поняття.
Чи можна висловлювати поняття іменником у множині?
Чим відрізняється реальний об'єкт від поняття? (реально існуючий об'єкт має безліч ознак, у понятті відображаються тільки суттєві ознаки об'єкта).
Наведіть приклади понять із повсякденного життя, математики, української мови, інформатики.
2) Пояснення нового матеріалу:Як утворюються поняття. § 2.3 (стор.38 - 42).
(Супроводжується показом презентації «Як утворюються поняття»)
Відповідно до метою уроку учням дається лише загальне уявлення про прийоми формування понять, тому теоретичний матеріал, що викладається цьому уроці мінімізований, і якнайширше закріплюється усілякими прикладами. Щоб відповісти питанням: «Що це? Хто це такий?», потрібно: повідомити про предмет чи про істоту все найважливіше. Насамперед – треба розповісти, з чого предмет складається і що з ним можна робити (що є у істоти і що вона може робити).
Наприклад (вчитель називає об'єкт, а діти перераховують його складові частини та дії): олівець (складається з: оболонки, грифеля, можливо, гумка; можна: малювати, точити, тримати в руці, крутити, ...); велосипед (складається з: коліс, керма, педалей, сідла; можна: їздити, рулити, ремонтувати).
Майже всі навколишні об'єкти складаються з окремих частин. Для виділення окремих ознак потрібно розчленувати цілий предмет на його складові,окремі ознаки, тобто зробитианаліз.(Слайд 3).
"Все пізнається в порівнянні", - говорить народна мудрість.
Порівняння- уявне встановлення подібності або відмінності об'єктів за суттєвими або несуттєвими ознаками. (Слайд 5).
Абстрагування- уявне виділення одних ознак об'єкта і відволікання від інших. Найчастіше ми виділяємо суттєві ознаки та відволікаємося від несуттєвих. (Слайд 6).
Узагальнення- уявне об'єднання однорідних об'єктів за якоюсь ознакою в клас. (Клас носіїв інформації, клас пристроїв виведення інформації, клас тварин ...). (Слайд 7).
Як формуються поняття? Зробимо висновок: для виділення окремих ознак потрібно провестианаліз, тобто подумки розчленувати цілий предмет на його складові, окремі ознаки, а потім здійснити зворотну операцію -синтез(думкове об'єднання) частин предмета, окремих його ознак у єдине ціле. Для виділення суттєвих ознак потрібно відволіктися (абстрагуватися) від несуттєвих ознак, яких у предметі дуже багато. Цьому сприяєпорівнянняабо зіставлення предметів.
І, насамкінець, поняття формується з урахуваннямузагальненнясуттєвих ознак, властивих класу однорідних об'єктів. (Слайд 8)
Демонструються слайди 9 – 10, у яких наочно показано як формуються поняття: аналіз, синтез, абстрагування, порівняння та узагальнення.
Відомо, що діти швидко втомлюються під час уроків, оскільки тривалий час перебувають у статичному становищі.
Фізкультхвилинки допомагають попередження та зняття розумової втоми.
Проводять фізкультхвилинку на 12-20 хвилині від початку уроку.
Тривалість 1-2 хвилини.
(Проводиться електронна фізкультхвилинка для очей. Слайди 11 – 12).
4) Практична робота.
Практична частина уроку складається із двох частин:
Виконання завдань №№ 2, 4, 5 (а, р, буд), 6, 8, 10 підручника (стор. 40 – 42) з виведенням відповіді екран (Слайди 13 – 17);
Виконання практичної роботи № 8 «Будуємо діаграми» (завдання 3, 4) закріплює навички подання інформації у табличній формі та вміння будувати діаграми.
5) Домашнє завдання
§ 2.3 (стор. 39 - 42);РТ№11 (с. 45); №17 (с.48)
У кожного учня на столі картки (зелена, жовта, червона). Виходячи з класу, потрібно залишити на столі вчителя одну з них:
Зелена— Я задоволений уроком, урок був корисний для мене, я багато, з користю працював на уроці, отримав заслужену оцінку, я розумів усе, про що йшлося на уроці.
Жовта— Урок був цікавий, я брав у ньому активну участь, урок був певною мірою корисний для мене, я відповідав з місця, я зумів виконати низку завдань, мені було на уроці досить комфортно.
Червона— Користу від уроку я отримав мало, я не дуже розумів, про що йдеться, мені це не дуже потрібно, домашнє завдання я не виконуватиму, до відповідей на уроці я не був готовий.
Інформатика та ІКТ: підручник для 6 класу /Л. Л. Босова. - М.: БІНОМ. Лабораторія знань, 2010. - 208 с.
Уроки інформатики у 5-7 класах: Методичний посібник/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-ге вид., Випр. та дод. - М.: БІНОМ. Лабораторія знань, 2009. - 320 с.: іл.