Конспект уроку з Літератури - Романтизм М
Тема уроку: Романтизм М. Горького у оповіданні «Макар Чудра»
формувати поняття про неоромантизм і нового романтичного героя на основі знайомих понять «романтизм», «романтичний герой»;
розвивати вміння аналізувати твори художньої літератури у єдності форми та змісту;
● розвивати вміння учнів вести дискусію, відстоювати свою думку;
● виховувати самостійність мислення;
● формувати активну громадянську позицію, гуманістичний світогляд;
Тип уроку:урок художнього сприйняття.
1 Ідеш ти, ну і йди своїм шляхом, не повертаючи вбік. 6 Прямо йди. Може, й не загинеш задарма. Ось і все, сокіл! М. Горький
Ви на порозі дорослого життя. А на дорослу людину життя в суспільстві накладає певні обов'язки. Діти завжди носії певних цінностей. Переходячи з однієї спільності до іншої, з одного колективу в інший, людина вносить свої системи цінностей та вимог у світ людей. Чи знаєте ви про те, що кожен вчинок, кожне бажання відбивається на людях? Чи перевіряєте ви свої вчинки свідомістю: чи не заподію я злу, неприємностей, незручностей людям? Чи можу безкорисливо робити добро? І сьогодні дуже сучасний неоромантизм, який проповідував повернення до літератури реального героя, який сам робить вибір життєвого шляху на користь героїчного подвигу. Тільки від самої людини залежить, як вона проживе своє життя - нудно, повсякденно, нецікаво чи яскраво, піднесено, красиво. І дуже точно про це сказав М.Горький (епіграф).
I. Організаційний момент. Постановка цілей та завдань уроку.
1. Якою є наша сьогоднішня діяльність?
2. Які ваші очікування від нашої розмови? (Використання прийому АМО)
II. Інтелектуальна розминка:
Дати тлумачення термінам:
1.Романтизм - особливий вид світогляду; одночасно – художній напрямок. Романтизм виник як свого роду реакція на раціоналізм та невмотивований оптимізм класицизму.
2. Романтична традиція - історично сформовані , що передаються з покоління до покоління звичаї, порядки, правила поведінки; Назвати представників.
3. Основні риси романтизму:
- проголошення людської особистості, складної, глибокої;
утвердження внутрішньої нескінченності людської індивідуальності;
погляд на життя «крізь призму серця»;
інтерес до всього екзотичного, сильного, яскравого, піднесеного;
тяжіння до фантастики, умовності форм, змішання низького та високого, комічного та трагічного, повсякденного та незвичайного;
болісне переживання розладу з дійсністю;
відмова від звичайного;
прагнення особистості до абсолютної свободи, до духовної досконалості, недосяжного ідеалу у поєднанні з розумінням недосконалості світу.
Герой на голову вищий за інших людей, які опиняються поруч із ним, їх суспільство він відкидає. Цим зумовлено настільки типова для романтика самотність, яка найчастіше мислиться їм як природний стан, бо люди не розуміють його та відкидають його ідеал. Тому герой-романтик знаходить рівний собі початок лише у спілкуванні зі стихією, зі світом природи, океану, моря, гір, прибережних скель. та її красу та винятковість. Пейзаж в такий спосіб одушевлюється і висловлює неординарність характеру героя.
Дляромантичної свідомості співвіднесеність характеру із реальними життєвими обставинами майже немислима – так формується найважливіша риса романтичного художнього світу: принцип романтичного двомірства. Романтичний, а тому ідеальний світ героя протистоїть світові реальному, суперечливому та далекому від романтичного ідеалу. Протиставлення романтика та дійсності, романтика та навколишнього світу – корінна риса цього літературного спрямування.
III.Завдання: забезпечити сприятливий для роботи клімат на уроці та психологічно підготувати учнів до спілкування та майбутнього заняття.
Вчитель: Намалюйте портрет романтичного героя, тільки зробіть це без пензля і фарб, а за допомогою слів. Чи будуть схожі на нього Мцирі, Макар Чудра та Лойко Зобар?
Висновок: Портрети можуть бути різними, але ось подібність між героями справді разюча. Кожен із них понад усе на світі цінує свободу; до грошей вони ставляться так само, як Радда, як до останньої ниточки, яка змушує їх хоча б на якийсь час стикатися з людським суспільством.
IV. Засвоєння нових знань.
Завдання: застосовувати різні способи активізації мисленнєвої діяльності учнів, включати в пошукову роботу.
-Виявити ознаки неоромантизму.
Учитель:визначити особливості портрета Радди та Лойка. Які вони?
-Які життєві цінності героїв легенди?
Лойко Зобар: «Хіба він кого боявся!»; «У нього не було заповітного – потрібне тобі його серце, він сам би вирвав його з грудей та тобі й віддав, аби тобі від нього добре було»; "З такою людиною ти і сам краще стаєш" (слова Макара Чудрі про Лойка); «…я вільна людина і житиму так, як я хочу!»; «Вона любить свою волю більше за мене, ая її люблю більше за свою волю. »
-Який конфлікт є основою легенди?
-Як він дозволяється?
Макар Чудра несе у характері єдине початок, що він вважає істинним: максималістське прагнення волі. Те саме єдине початок, доведене максимально, втілюють і герої легенди, розказаної їм. Для Лойка Зобара справжньою цінністю також є свобода, відкритість та доброта. Радда – вищий, винятковий вияв гордості, яку не може зламати навіть кохання.
Макар Чудра цілком упевнений, що гордість і любов, два прекрасні почуття, доведені романтиками до вищого свого висловлювання, не можуть примиритися, бо компроміс немислимий для романтичної свідомості. Конфлікт між почуттям любові та почуттям гордості, який переживають герої, може вирішитися лише смертю обох:
романтик не може поступитися ні любов'ю, яка не знає кордонів, ні абсолютною гордістю.
Чи згоден із ними герой-оповідач?
-Як виражена його позиція?
Учитель:Як створює Горький романтичний характер? Роль пейзажу?
Макар Чудра зображений на тлі романтичного пейзажу: «З моря дув вологий холодний вітер, розносячи по степу задумливу мелодію плескоту хвилі, що набігала, і шелесту прибережних кущів. Зрідка його пориви приносили з собою зморщене, жовте листя і кидали його в багаття, роздмухуючи полум'я; оточувала нас імла осінньої ночі здригалася і, полохливо відсуваючись, відкривала на мить зліва - безмежний степ, праворуч - нескінченне море і прямо проти мене - постать Макара Чудрі ... »
Пейзаж одухотворений, море і степ безмежні, підкреслюють безмежність свободи героя, його нездатність і небажання на будь-що цю свободу проміняти. Позиція головного героя окреслена вже векспозиції, Макар Чудра розмірковує про людину, з її погляду, невільну: «Смішні вони, ті твої люди. Збилися в купу і давлять один одного. А місця на землі он скільки ... »; «Відома йому воля? Шир степова зрозуміла? Гомін морської хвилі радує йому серце? Він раб, як тільки народився, все життя раб, і все тут! »
Групова робота: Я запрошую до роздумів…
Мета: сприяти розвитку емоційної та творчої свободи в групі на базі вирішення загальної проблеми.
Рефлексія:Ви визначаєте наше суспільство. Ті, історичні події, що наповнюють наші дні. Подолати сумніви можна лише збудувавши свій шлях до істини. Який він у вас, після дотику долі героїв М.Горького?
Завдання. Проблемне питання. Чому оповідання, що розповідає про історію Лойка та Радди, носить ім'я оповідача – «Макар Чудра»?
*Як називає сам Чудра свою розповідь?
** Що нового з'являється у характері романтичного героя у творі М. Горького?
*** Використовуючи символи, зобразіть свій шлях до істини.