Консультація на тему Складаємо казку
консультація для педагогів та батьків
| sochinyaem_skazku.docx | 25.2 КБ |
Складаємо казку. Уроки творчості
Усі діти люблять казки. Напевно, і ваш малюк може довго слухати захоплюючі історії, повні чудес і пригод. А що коли він сам виступить у ролі казкаря? Допоможіть дитині у цій корисній та захоплюючій справі.
Складати казки можна на ходу. Адже коли руки зайняті господарством, але голова є вільною для творчості. Малюк із задоволенням візьме участь у розробці казкового сюжету і в грі, непомітно поповнить свій словниковий запас, закріпить граматичний лад мови, і, що найголовніше, повправляється в мистецтві оповідача (усна монологічна мова). Казки можна складати про що завгодно, навіть про овочі та домашнє начиння, але спочатку потреновавшись на більш «простому» матеріалі. Існують різні “рецепти” організації таких творчих тренувань. Те, як ви їх використовуватимете, залежить від віку дитини. Дитина старше 4 років може складати разом з дорослим, а 5-6-річний вже досить вільно складає самостійно, і завдання дорослого - дати імпульс до творчості. Багато що залежить від його і ваших творчих можливостей, умов, в яких ви займетеся вигадуванням (буде це спеціально відведений час або доведеться складати, попутно займаючись іншими справами або перебуваючи в дорозі).
Але дати дитині завдання – придумати для казки кінцівку. Вашою метою буде розвиток уміння логічно завершувати будь-яку розповідь, уміння осмислювати сприймане і правильно закінчувати думку, активізувати словниковий запас. Отже, ви пропонуєте дитині найпростіший сюжет із кількох пропозицій.Наприклад: «Пішов якось хлопчик Степа до лісу по гриби. Зустрів Степа в лісі білку - та помахала йому пухнастим хвостом і поскакала по гілках дерев. Попався йому і заєць, та тільки зайчик-трусик відразу сховався в кущах - злякався. Багато грибів Степа назбирав, суниці наївся. Так ходив він лісом, ходив та й заблукав у зовсім незнайоме йому місце. Спочатку хлопчик трохи злякався, але потім згадав, що він дуже сміливий (інакше як би він один у ліс пішов?) і почав озиратися. Дивиться Степа на всі боки, щоб зрозуміти, де він опинився і раптом бачить…». Тут ви звертаєтеся до малюка з проханням закінчити казку відповідно до її змісту. Якщо виникають труднощі, можна допомагати йому питаннями: «Що побачив хлопчик? Що він збирав? Що могло статися з ним у лісі? Хто міг допомогти Степу вибратися з лісу?». Дуже важливо емоційно реагувати на кожен знайдений дитиною відповідь (здивування, радість, переляк і т.д.), розвиваючи таким чином емоційне ставлення до вигадуваного, навичка передачі емоцій у мовленні. Можна влаштувати конкурс різних варіантів закінчення казки: кожен із вас може запропонувати кілька варіантів, а потім ви разом їх обговорите. Останній етап відіграє важливу роль у розвитку саме логічного мислення та вміння сприймати та продовжувати розпочату думку. Надалі дитина може розповісти комусь написану казку і проілюструвати її малюнками. Після створення кількох таких кінцівок до ваших невигадливих сюжетів (не намагайтеся придумати складний початок, він має бути дуже простим), ви побачите, що малюк здатний на самостійне твір кінцівки казки, без навідних питань.
Твір по серіям картинок
Для такого заняття доведеться заздалегідь підібрати відповідну серію картинок. Наприклад, картинки з посібників зрозвитку мови, що становлять серію ілюстрацій на якийсь один сюжет. З цією метою зручно використовувати логопедичні альбоми, різні посібники та букварі. Якщо дитина не відвідує дитячий садок, йому подібні вправи потрібні обов'язково: саме цей вид роботи викликає труднощі у дітей під час вступу до школи. Іноді дидактичний матеріал необхідно оновлювати, вигадувати нові варіанти роботи зі старими картинками. Твір по картинках виявиться незамінним і в довгій дорозі, і під час хвороби малюка, коли потрібно якийсь час утримувати його у відносно нерухомому та спокійному стані. Метою даного завдання - допомогти побачити яскравість, яскравість створених на картинці образів; формувати вміння правильно підбирати дієслова та прикметники для характеристики персонажів. Вам належить вчити малюка вибудовувати сюжет у логічно вірній послідовності, давати характеристику місця та часу дії – це має сприяти розвитку уяви та творчого мислення дитини. Розглядаючи з малюком перший малюнок, зверніть увагу дитини те що, що за місцевість зображено малюнку: «Кого (яких персонажів) ти тут бачиш? Що вони роблять? Де вони знаходяться? Яка ситуація навколо них? Яка пора року (дня)? Які ознаки про це говорять? Використовуючи ілюстрації до казок, потрібно обов'язково звернути увагу малюка на те, що сюжет картинок казковий (наприклад, мишка грає в повітряну кульку тощо). Початок казки складається за першим малюнком («Жили-были…»). Друга картинка розглядається детальніше: дорослий звертає увагу дитини на дрібніші предмети: «Як ти думаєш, що це таке? Цікаво, навіщо він (вона, воно) тут потрібний?» Дорослий може допомогти вигадати імена героям, запитати, який персонаж особливо сподобався і чому. УУ процесі роботи з картинками необхідно емоційно реагувати на дитячі репліки, допомагаючи у творі казки та описі героїв, ставити в динамічному темпі навідні питання. Коли казка буде вигадана, можна запропонувати малюкові розповісти її комусь із рідних, а також розповісти слухачам про процес її створення.
Казка про конкретний персонаж
Сюжет багатьох казок побудований з урахуванням різноманітних дій будь-якого персонажа, який проходить шлях (здійснює дії) з метою. У цьому взаємодіє коїться з іншими об'єктами: долає перешкоди, вирішує завдання, змінюючись сам і змінюючи навколишнє. Якщо ж герой за сюжетом казки вирішує творчі завдання при взаємодії з оточенням, має певну мету, змінюється сам, робить висновки з життєвих уроків, його дії призводять до позитивного результату. Запропонуйте дитині вибрати собі якогось персонажа, описати його, придумати йому невелику пригоду і розповісти казку від першої особи як написаний персонаж. Спочатку дорослий може запропонувати малюку свій варіант казки або її зразковий план: потрібно продумати, якого героя вибрати (доброго чи злого, лінивого чи працелюбного тощо); визначити його характер, мотиви та цілі вчинків; вирішити, яку ситуацію його помістити (вибір місця дії); описати дії головного героя задля досягнення мети (герой хотів чогось досягти і в результаті…). Потім підбивається підсумок: як змінився герой? Для казки, що вийшла, вигадується назва. Самостійне визначення героя та цілей його дій, міркування про досягнуті ним результати, формулювання висновків, а також вигадування назви казки - все це умови морального виховання вашого малюка, умови формування у нього навичок міжособистісного спілкування.
Казкапо заданій темі
Казка про іграшки
Виберіть для казки іграшки, наприклад, кішку і мишку, і починайте розповідати, супроводжуючи слова показом дій: «Жила-була пухнаста кішка (обов'язково потрібно погладити кицьку, показавши її пухнасту шерстку), дізналася кішка, що мишка в її будинку норку собі влаштувала ( показати уявний будиночок кішки та мишку в нірці). Ось почала вона її чатувати. Тихенько ступає кішка пухнастими лапками, її зовсім не чути. Вибігла мишка погуляти, далеко від нірки втекла. І раптом побачила кішку. Хотіла її кішка схопити. Та не тут було! Спритна мишка шмигнула у свою нірку». Потім запропонуйте дитині подумати, про які іграшки він хотів би розповідати. У процесі виконання такого завдання активізується словник дитини (він активніше використовує ті слова, які вже знає, але поки що не використовує у своїй промові), розвивається зв'язкова мова: дитина підбирає потрібні визначення, утворюючи відповідну граматичну форму прикметника, і на цьому ж словниковому матеріалі будує зв'язне висловлювання. Відповідаючи на запитання, він звертає увагу на характерні риси зовнішнього вигляду іграшок (колір, форма, матеріал), підбирає порівняння, визначення. Згодом заохочуйте цей вид творчості у грі дитини. Запропонуйте зробити малюнок до казки, попросіть розповісти (показати) казку про іграшки бабусі або друзям, що прийшли в гості.
Казка на вільну тему
Цей жанр – вершина словесної творчості малюка. Він повинен самостійно вигадати назву казки, персонажів, умови для дії героїв, саму дію: зачин, кульмінацію, кінцівку. Дитина вчиться використовувати свій життєвий досвід, передавати його у зв'язковому оповіданні. Він формується вміння зрозуміло, чітко, послідовно викладати свої думки. Завдання мами – створитиемоційний настрій, дати поштовх творчій уяві. Важливо, щоб дитина прагнула цікавості сюжету, не забуваючи про словесне оформлення казки. Творіть, вигадуйте, спробуйте! Дитяча казка завжди була абсолютно особливим жанром народних казок і служила не тільки засобом забави дітей, що складають, але і одним з найважливіших засобів розвитку мислення дітей і освоєння ними досвіду попередніх поколінь.
Казки, які написали діти.
«Казка про ялинку».
Склала: Муртазіна Світлана.
Жила – була ялинка. І було їй дуже сумно, бо вона була одна. Рано вранці Ялинка пішла в ліс.
Раптом вона зустріла зайця. Вони потоваришували і стали друзями.
Більше Ялинка не сумувала одна. І жила вона у лісі разом із зайчиком.
Склала Абрамова Ірина.
Зібралися птахи собі царя обирати. Розпустив павич свій хвіст і всі птахи за його красу вибрали павича царем.
Раптом прилетіла сорока і каже: «Якщо ти цар, то захисти нас від яструба?»
Павич не знав, що відповісти, а всі птахи задумалися, чи добрим буде цар - Павич. І не взяли його царем, а взяли орла.
Казка «Пташка та Ромашка».
Склав Сухов Микита.
В одному лісі жила маленька пташка, яка дуже любила співати чудові пісні. Вона так гарно співала, що весь ліс збирався послухати її! Від сороки вона дізналася, що люди прийнято дарувати квіти улюбленим виконавцям. А квіти пташка любила так сильно, як і співати! Довго сумувала пташка. Але одного разу, після чергового концерту, Дятел підлетів до Пташки і подарував їй……. ромашку! Він був справжнім джентльменом! І пташка була неймовірно щаслива!
Казка «Пригоди у лісі».
Склала Ніколаєва Маша.
Жили – були дівчинка та хлопчик. Вони пішли в ліс загрибами. І побачили на галявині кролика, вирішили його зловити, але кролик втік. Раптом білочку помітили, вона сиділа на дереві і гризла горішки.
Ішли, йшли діти і зустріли хатинку на курячих ніжках, зайшли до хатинки. А там Баба Яга, злякалися її діти та втекли.
Казка «Кінь і лисиця».
Склав Макєєв Максим.
Жив – був кінь. Любив він скакати широкими полями і луками. Одного разу йому зустрілася лисиця і захотіла потоваришувати з ним.
Попросила вона коня покатати її. Катав кінь лисицю, катав. А лисиці набридло кататися, взяла вона його і вкусила. Кінь бризнувся і скинув лисицю. З того часу кінь із лисицею не дружить.