Консультація по темі Семінар-практикум для вихователів на тему quot; Здорові ручки, умілі ручки
Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягають гарного розвитку дрібної моторики рук, яка не тільки сприятливо впливає на розвиток мови, а й готує їх до малювання та письма. Кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів, це надалі полегшує набуття навичок письма. Ці діти під час навчання елементам листи продемонструють хороший тиск, «впевнені» лінії, вони справляються з програмними вимогами з образотворчої діяльності. Все це створює сприятливу базу для успішнішого навчання у школі.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №10 м. Леніногорська» муніципального утворення «Леніногірський муніципальний район» Республіки Татарстан
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВИХОВНИКІВ
ТЕМА: «ЗДОРОВІ РУЧКИ, ВМІЛІ РУЧКИ. РОБОТА З РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ
з фізичної культури
Ціль . Удосконалення професійної компетентності педагогів у галузі розвитку дрібної моторики рук дітей дошкільного віку.
Дрібна моторика – це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зоровою системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук та ніг. Це найскладніший механізм скоординованих процесів. Адже тільки при взаємодії всіх цих систем вдасться зробити необхідну дію чи систему дій.
До області дрібної моторики відноситься велика кількість різноманітних рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад,залежить почерк людини.
Василь Олександрович Сухомлинський говорив: "Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців". Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами: чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина»
Значення дрібної моторики.
З анатомічної точки зору близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Тому розвиток мови дитини нерозривно пов'язані з розвитком дрібної моторики.
Зв'язок пальцевої моторики та мовної функції було підтверджено дослідниками Інституту фізіології дітей та підлітків. Серед дослідників можна назвати А.В. Антакову-Фоміну, М.І. Кольцову, Є.І. Ісеніну.
У побуті людині щохвилини потрібно здійснювати якісь дії дрібної моторики: застібування гудзиків, маніпулювання дрібними предметами (миття яблука, крупи, перебирання крупи, чищення овочів), лист, малювання, тому її розвитку безпосередньо залежить його якість життя.
Розвиток дрібної моторики.
Зазвичай у дитини, яка має високий рівень мовного розвитку, сформовані і навички дрібної моторики. Це доведено дослідженнями проведеними вченими (М.І. Кольцова), які встановили, що спочатку розвиваються рухи пальців рук, коли вони досягають достатньої точності, починається розвиток промови. Розвиток рухів пальців рук готує ґрунт для формування мови. Ще відомий фізіолог Володимир Михайлович Бехтерєв довів позитивний вплив маніпуляцій рук функції вищої нервової діяльності, в розвитку мови, отже, і інтелекту. До того ж наукові дані підтверджують, що області кори головного мозку, що відповідають за рух органів мови тауправляючі рухами пальців рук, розташовані у безпосередній близькості друг від друга. Отже, нервові імпульси, що йдуть в кору головного мозку, від рухомих пальців рук активізують розташовані в безпосередній близькості мовні зони.
Дрібна моторика розвивається природним чином, починаючи з дитинства на основі загальної моторики. Спочатку дитина вчиться хапати предмет, після з'являються навички перекладання з руки в руку, так зване «пінцетне захоплення». До двох років він уже здатний малювати, правильно тримати пензлик та ложку. У дошкільному та ранньому шкільному віці моторні навички стають різноманітнішими та складнішими. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених дій обох рук.
Можна прискорити розвиток дрібної моторики різними способами, наприклад, такими:
Ігри з дрібними предметами – це пазли, мозаїка, конструктори, намистини.
Масаж кистей та пальців.
Ігри з крупами корисні у розвиток моторики.
З сказаного вище слід, що особливу увагу необхідно приділяти роботі з розвитку дрібної моторики рук. Робота з розвитку дрібної моторики включає:
Масаж рук, обличчя.
Різні види театру.
Ігри із природним матеріалом.
Образотворча діяльність – малювання, штрихування, лист.
Массаж (від фр. Masser – розтирати) – це сукупність прийомів механічного та рефлекторного впливу на тканини та органи у вигляді розтирання, тиску, вібрації, що проводяться безпосередньо на поверхні тіла людини як руками, так і спеціальними апаратами через повітряне, водне чи інше середовище. метою досягнення лікувального чи іншого ефекту.
Додатково до механічних впливів, для посилення ефекту, застосовують в першу чергу масажніолії, а також різні ароматичні, запашні олії, лікарські мазі, гелі, інші препарати та температурні дії (наприклад, кріомасаж).
Кріомасаж - це метод кріотерапії, що полягає в поєднанні холодового впливу на тканини організму в комплексі з масажними прийомами. Виділяють: кріотерапевтична дія з використанням помірно низьких температур (до -20°С): крижані аплікації, масаж кубиками льоду, крижані обгортання, холодні ванни, аплікації кріопакетів, холодні грязьові аплікації, кріоаплікації за допомогою термоелектричних пристроїв.
Головна цінність масажу полягає в тому, що він, перш за все, впливає на нервову систему малюка, допомагає дитині зняти загальну втому, допомагає всім органам та системам працювати безперебійно та ефективно. Всі вправи повинні виконуватися на тлі позитивних реакцій дитини. Потрібно завжди пам'ятати заповідь Гіппократа «Не нашкодь!» Позитивні результати в оздоровленні дошкільнят можливі лише за розуміння важливості та значущості оздоровчої роботи з дітьми.
Рекомендація щодо проведення самомасажу з дітьми старшого дошкільного віку.
Досвід показує, що у старшому дошкільному дитинстві діти без особливих зусиль засвоюють знання про будову організму та набувають початкових навичок основи безпеки життєдіяльності. У зв'язку з цим розробляються нові оздоровчі методики та використовуються на практиці. Однією з таких форм оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку є самомасаж.
При проведенні масажу рекомендується навчати дітей не натискати силою на зазначені точки, а масажувати їх м'якими рухами пальців, злегка натискаючи або легко погладжуючи. Масажувальні рухи слід виконувати внапрям від периферії до центру (від кистей рук до плеча). Прийоми самомасажу проводять у такій послідовності: погладжування, розтирання, розминання та вібрація (потряхування). Тривалість самомасажу для дітей становить 5-7 хвилин, залежно від поставленого завдання.
Доросліша дитина може самостійно виконувати елементи самомасажу, що покращує кровообіг пальців рук, тонізує м'язи рук, обличчя, при цьому активізує мовні центри головного мозку.