Корпоративна етика - один із доданків професійної культуригімназії

Корпорація – це група осіб однієї професії, і, природно, їх насамперед об'єднують спільні професійні інтереси. Але не лише це. Існує і корпоративна етика – відповідне зведення і правил поведінки.

Ще в античних філософів (Демокріта, Платона, Арістотеля) можна знайти судження про професійну поведінку педагога, а основні поняття сучасної вчительської етики розглядалися основоположниками теорії педагогіки Я.А.Коменським та І.Г.Песталоцці. Крім того, у рекомендаціях ЮНЕСКО «Про становище вчителів», ухвалених 05.10.1966, йдеться про необхідність вироблення кодексу етики вчителя.

Сучасна школа – це своєрідна «компанія», щодо якої стали застосовні багато економічних термінів. Наприклад, освітні послуги, якими можна залучити дітей та батьків до школи, конкурентоспроможність, яка дозволяє «вижити» будь-якій компанії, зокрема й нашій. Падіння народжуваності, характерне кінця 20 – початку 21 століття, жорстке подушеве фінансування привели школи, незалежно від своїх статусу, до необхідності конкурентної боротьби за учня. Для цього необхідно мати не лише позитивний образ нашої «компанії», а й єдиний згуртований колектив, який відповідає вимогам професіоналізму та взаємовідповідальності.

Тому в даний час для освітньої установи стали життєво необхідними вироблення та прийняття всіма членами трудового колективу певного зведення етичних норм, що працює на досягнення цілей, що стоять перед гімназією. Ці норми можуть бути лише конвенцією, тобто договором про те, що є «добре», а що «погано» для педагога у тій чи іншій ситуації при здійсненні тієї чи іншої діяльності.

1. Вчитель у відношенні із самим собою.

2. Вчитель у відносинах зколегами.

4. Вчитель у відносинах з учнями.

Позиція вчителя на уроці буває двох типів:

1) вчитель на п'єдесталі.

2) вчитель без п'єдесталу.

Позиція вчителя на п'єдесталі неоднорідна. Існують різні стилі вчительської поведінки, так би мовити, різні «п'єдестали», на які підіймається людина, щоб сховати від учнів свою особистість. Американський психолог Вірджинія Сатир запропонувала типологію стилів ведення уроку.

Вчитель-начальник. Його п'єдестал – влада. Від учнів він вимагає насамперед послуху. Він підкреслює свою силу, все знає на світі. Він звинувачує всіх: і самих учнів, і їхніх батьків – і тримає в страху. Позиція вчителя – єдино правильна. Перед уроком вчителя-начальника учні «тремтять і бояться». Вони знають, що у разі їхньої слабкості чи незнання будуть образи.

Результати такого стилю поведінки – конфлікти з учнями, образи, «бунт» учнів, відсутність щирості у взаєминах вчителя з учнями. Можливо, колись учні оцінять високий рівень знань, здобутий саме від цього вчителя, але своїх юнацьких образ не вибачать ніколи.

Вчитель-комп'ютер. Його п'єдестал – компетентність. Він вимагає від учнів знань, інформації, фактів. Він вважає, що у навчанні та у вихованні головне – компетентність, а самий компетентний, звичайно, він сам. Його мова багата на узагальнено-особисті й безособові пропозиції: «Всім відомо, що…», «Кажуть, що…», «Є думка,…». Він людина визначається оцінками, тому особистість і учень – це синоніми. Це закритий холодний учитель.

Результат такого стилю поведінки - зниження впевненості у собі учнів, відсутність у них позитивних емоцій на уроці, зниження мотивації до навчання.

Вчитель-мученик. Його п'єдестал – безконфліктність. Він хоче служити іншим. Найбільше він боїться конфліктів. Він відчуває постійне почуття провини і звалює він чужу роботу. Йому незручно перед батьками за те, що вони змушені здавати гроші на ремонт, перед іншими вчителями за те, що його похвалили.

Результат – одних учнів ця поведінка провокує маніпулювання вчителем, інших дратує, у третіх формує страх виникнення проблеми (боїться засмутити вчителя, приховує).

Вчитель-приятель. Його п'єдестал – популярність. Від учнів він чекає гарного ставлення до себе. "Головне - щоб мене любили діти", - каже він. Це поблажливий товариш, який завжди і все готовий пробачити (незалежно від наслідків). Може посварити учня, але ніколи не видасть його завучу, директору чи навіть батькам, ускладнюючи проблему та роблячи її безвихідною. По суті, це прояв байдужості до учнів та їх проблем.

Результат – відсутність в учнів почуття відповідальності.

5. Вчитель у відносинах із батьками.

Батько дитини - вже не Ваш учень, навіть якщо колись він ним був, не Ваш ворог, Ви спільно виховуєте дитину; тому стосунки з батьками повинні бути партнерськими: хоч би якими були батьки, вони, як і Ви, хочуть бачити свою дитину розумною, успішною і щасливою.
Активніше залучайте батьків до виховної роботи, але не дозволяйте батькам заважати: Ви на роботі;
На батьківських зборах говоріть лише про спільну справу, не варто говорити батькам у присутності інших батьків про недоліки її дитини, публічної ганьби батьки Вам не пробачать;
Не варто соромитись просити батьків про допомогу у вихованні їхніх дітей: з'їздити з Вами на екскурсію з класом, купититеатральні квитки для всього класу – це спільне виховання, і якщо батьки цього не розуміють, їм треба це тактовно, але наполегливо пояснювати.
Будьте обережні з батьками лише в одному питанні – фінансовому. Якщо ми чесні, то нам нема чого боятися. Збираючи з батьків гроші на підручники, поїздки, ремонти, охорону тощо, необхідно вести суворий облік грошей. І нічого образливого немає в тому, що за прийняті гроші Вас попросять відзвітувати. Звітують і директор, і Глава району, і Президент країни. Відкритість народжує довіру та повагу.

Будь-який аспект Вашої діяльності впливає на Вашу репутацію та престиж гімназії загалом, навіть якщо ви цього не усвідомлюєте.
На репутацію працює все, навіть те, що не входить до кола ваших посадових обов'язків.
Якщо бачите непорядок у школі, втрутиться: небайдужість – обов'язкова характеристика нашої професії.

Чому сьогодні постало питання про педагогічну етику? Причин кілька.

За два – три роки до гімназії прийшли нові вчителі, нові співробітники, яких необхідно ознайомити з неписаними правилами життя у нашому колективі.
Жорстка конкуренція в умовах ринкових відносин дозволяє учневі та батькам вибирати освітню установу, отже, школа має бути конкурентоспроможною, тому через деякий час і школа змушена буде обирати лише тих вчителів, які поділяють ідеї та правила корпорації.
Цього навчального року особлива увага на наших педагогічних радах приділятиметься професіоналізму та особистісному потенціалу вчителя. І сьогоднішня педрада – перший щабель до розмови про це. Сьогодні ми спробували визначити правила гри.