Креативний урок «Зберігачі переказів у релігіях світу» на предмет «Основи релігійних культур та
Свідоцтво
- Прочитайте статтю про охоронців іудейських традицій.
- Зауважте, що вас особливо зацікавило в новому матеріалі.
- Сформулюйте та запишіть у зошит повні відповіді на запитання:
Етапи
уроку
Мета
етапу
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Формовані вміння
(універсальні навчальні дії)
I. Організаційний
Налаштувати учнів на навчальну діяльність
Тренінг «Імпульс»
Доброго дня, рада вас бачити. Встаньте будь ласка. Давайте настроїмося на спільну роботу. Для цього попрошу вас дружно взятися за руки. Надайте один одному позитивний імпульс. Сподіваюся, весь урок ви будете так само уважні один до одного.
Встають, беруться за руки по парті із сусідом, передають імпульс.
(У класі створено сприятливий психологічний настрій).
вміти слухати відповідно до цільової установки, приймати та зберігати організаційні завдання.
II. Перевірка
Перевірка засвоєння матеріалу;
розвиток уміння формулювати свої думки, аргументувати свою думку.
1. Інтерактивна гра «Тест ногами» (12) (робота в парах).
2.Перевірка відповідність між назвами священних книг і словами, даними нижче (слайд 3).
Учні розкладають картки по стовпчикам.
Учні перевіряють свої роботи.
розуміють значення знань для людини; мають бажання вчитися; виявляють інтерес до предмета, що вивчається, розуміють його важливість.
Комунікативні: висловлюють свою думку, виступають у діалог, обмінюються думками.
lll. Актуалізація знань
Створення проблемної ситуації
-Є таке слово «охоронець». Давайте розберемо його, а для цього пригадаємо, від якого слова вона походить.
Від якого слово воно утворене?
-Що воно означає?
Як ви вважаєте, хто такий зберігач переказу? Що може зберігати ця людина?
Діти перераховують споріднені слова (зберігати, зберігання, охорона тощо).
- Від слова "зберігати"
-Охоронець - це людина, яка щось береже, зберігає.
-Це люди, які зберігали священні знання, релігійні традиції, ритуали, перекази, передавали їх своїм нащадкам, навчали їх священним правилам, згідно з яким слід жити
Здійснюють логічні дії: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, аналогію; витягують необхідну інформацію із прослуханого пояснення вчителя, висловлювань однокласників; систематизують власні знання.
орієнтуються у підручнику; планують і контролюють навчальні дії, зауважують допущені помилки.
lV. Формулювання теми та мети уроку
Розвиток уміння аналізувати робити висновок;
розвиток мислення та грамотної мови учнів;
виховання поваги до професійних священнослужителів (духовенства).
1
2. - Подивимось на фотографії
(слайд 4).
- Хто зображена на них?
-Хлопці, це охоронці переказів у релігіях світу. Сьогодні ми познайомимося з їхньою роллю в релігії і дізнаємося про такі поняття, як жрець, рабин, єпископ, священик, диякон, імам, хафіз, сангха, лама.
- У церкві, по телевізору...
- Хтось про них дбав і передавав із поколінняу покоління.
висловлюють свої думки з достатньою повнотою та точністю; формулюють та аргументують свою думку в комунікації.
виявляють поважне ставлення до історії та культури інших народів.
IV. Вивчення нового матеріалу
Познайомитись із поняттями:
жрець, духовенство, рабин, умма, єпископ, імам, мулла, хафіз,
розвиток уміння аналізувати, робити висновок;
розвиток мислення та грамотної мови уч-ся;
виховання поваги до професійних священнослужителів
2.
Учень розбиваються групи і читають заданий розділ підручника.
Учні відповідають питання. Записують у Словник термінів нові слова: жрець, рабин, єпископ, диякон, ієрархія, умма, імам, сангха, лама.
Рабин (вчитель) – в юдаїзмі вчене звання, що означає кваліфікацію у тлумаченні Тори. Присвоюється після здобуття єврейської релігійної освіти. Це звання дає право очолювати громаду та бути членом релігійного суду.
У християнстві духовенство становлять три щаблі священства, які утворюють ієрархію.
Єпископ ( архієрей)- вищий чин у церкві. Він отримує найвищий ступінь благодаті. Вони можуть виконувати всі обряди і всі церковні служби. Вони можуть не тільки відправляти звичайне богослужіння, але й посвячувати в священнослужителі.
Священик (ієрей, пресвітер) - другий священний чин після єпископа. Священики можуть здійснювати, з благословення єпископа, всі обряди і церковні служби, окрім тих, які належить виконувати тільки єпископу.
Диякон - особа, що проходить церковне служіння на першому, нижчому ступені священства. Диякони єпископу або священикові при богослужінні та скоєнні обрядів, але виконувати їх не можуть.
Підніматися сходами ієрархії можна лише послідовно, починаючи з найнижчою: диякон, священик, єпископ.
Усі мусульмани – це велика єдина громада (умма). Очолює її імам.
Імам - (вождь)- в ісламі духовна особа, яка управляє мечеттю, здійснює треби
(Певні служби, ритуали). Під час спільної обов'язкової молитви вибирається імам, який керує нею. Імамом у молитві може стати будь-який мусульманин, який досяг 8 років. Відмінності в одязі імаму – білий тюрбан та білі рукави.
Мула - арабське мусульманське духовне звання, аналогічне звання імама; настоятель мечеті.
Хафіз - людина, яка знає Коран напам'ять.
Буддійська громада називаєтьсясінгха (збори). Так називають усіх віруючих буддистів, і навіть буддійських ченців. Це люди відмовилися від усіх життєвих благ, живуть лише на пожертвування інших людей і носять спеціальний помаранчевий одяг.
Лама - це вчитель, який веде віруючих шляхом, вказаним Буддою.
Виступ одного з учнів з кожної групи, що супроводжується презентацією
Комунікативні: враховують різні думки, координують у співпраці різні позиції; використовують критерії для обґрунтування свого судження; досягають домовленості та погодження загального рішення; здійснюють постановку питань; адекватно використовують мовні засоби на вирішення комунікаційних завдань; володіють методами конструктивної взаємодії з дорослими та однолітками.
пошук та виділення необхідної інформації, вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань, планування; структурування знань; усвідомлено та довільно будують мовленнєвий вислів.
орієнтуються у підручнику; контролюють навчальні дії, зауважують допущеніпомилки; приймають та зберігають цілі та завдання навчальної діяльності.
V. Фізкультхвилинка
Учні виконують фізкультхвилинку разом із учителем.
VI.
Первинне закріплення (3хв.)
-закріпити знання на тему, вміння грамотно формулювати свої думки, мотивувати свою думку.
Бесіда (слайд 10).
-Як називали служителів у стародавніх релігіях?
-Кого і чому називають мудрецями в юдаїзмі?
-Що в перекладі з грецької означає слово «наглядач»?
-Яких людей і чому особливо шанують мусульмани?
-Кого можна назвати хранителем релігії у буддизмі? і т.д.
-Щоб не загубилися жодні традиції.
- Мулла, хафіз, імам.
здійснюють логічні дії.
здійснюють вольову саморегуляцію у ситуації утруднення.
VII. Самостійна робота
Сприяти розвитку уваги, логічного мислення та грамотної мови учнів; розвивати навички самостійної роботи із підручником.
Учні працюють на картках самостійно.
Діти складають та записують речення з вивченими словами.
самостійно виділяють та формулюють ціль; здійснюють пошук необхідної інформації
(з матеріалів підручника та розповіді вчителя)
орієнтуються у підручнику; при виконанні самостійної роботи дотримуються раніше обумовленого плану.
вміють ставити питання уточнення послідовності роботи.
VIII.
Визначення того, що засвоєно учнями, що спричинило труднощі, що привернула увагу дітей.
(Слайд 14)
Відповіді учнів із прикладами.
Беруть участь у складанні синквейну.
орієнтуються у своїй системі знань- Відрізняють нове від вже відомого.
оцінюють свою діяльність під час уроку.
IX.
Організація самостійної роботи та творчої роботи учнів.
1. Прочитайте у підручнику матеріали до уроку №8 (стор.22-23), відповісти на запитання на стор.23
(слайд 15).
2. Дізнайтеся у батьків, старших (або знайти в додатковій літературі, Інтернеті), чи знають вони про релігійні обряди християнства, ісламу, іудаїзму, буддизму (на вибір).
3.Індивідуальні заняття та завдання за бажанням:
- зробити на альбомному аркуші малюнок на тему уроку;
-приготувати повідомлення про якесь свято, традиції християнства, ісламу, іудаїзму, буддизму (на вибір).
Учні записують у щоденник домашнє завдання.