Критерії та норми оцінки знань дітей із ЗПР
Критерії та норми оцінки знань учня із затримкою психічного розвитку.
Зміст матеріалу, освоєння якого перевіряється та оцінюється, визначається програмою з математики для класів корекційно-розвивального навчання. За допомогою підсумкових контрольних робіт протягом року перевіряється засвоєння основних найбільш суттєвих питань програмного матеріалу кожного року навчання.
При перевірці виявляється не тільки усвідомленість знань та сформованість навичок, а й уміння застосовувати їх до вирішення навчальних та практичних завдань.
Оцінювання виконаних учнями робіт проводиться у відповідності до існуючих норм.
Закомбіновану контрольну роботу,що містить, наприклад, обчислювальні приклади та арифметичні завдання,доцільно виставляти дві позначки: одну - за обчислення, а іншу - за вирішення завдань,т.к. інакше неможливо отримати правильне уявлення про сформоване конкретного вміння або навички. Наприклад, учень може безпомилково виконати всі обчислення, але під час вирішення завдання неправильно вибрати арифметичну дію, що свідчить про несформованість вміння вирішувати арифметичну задачу цього типу.
При виставленні позначки вчитель, оцінюючи знання, вміння та навички, повинен чітко уявляти, які з них до цього&'; моменту вже сформовані, а які лише перебувають у стадії формування. Наприклад, на момент перевірки учні повинні твердо знати таблицю множення.
95-100% всіх запропонованих прикладів вирішено правильно - "5",
Якщо робота проводитьсяна етапі формування навички,коли навичка ще повністю не сформована, шкала оцінокповинна бути дещо іншою (відсоток правильних відповідей може бути нижчим):
90-100% всіх запропонованих прикладів вирішено правильно «5»,
55-89% правильних відповідей-«4»,
Таким чином, кількість допущених помилок не є вирішальною при виставленні позначки. Найважливішим показником вважається правильність виконання завдання.Не слід знижувати позначку за неакуратно виконані записи(крім неакуратно виконаних геометричних побудов - відрізка, багатокутника тощо),за граматичні помилкиі т.п. Ці показники несуттєві під час оцінювання математичної підготовки учня, оскільки відбивають її рівень.
Вміння "раціонально" проводити обчислення та вирішувати завдання характеризує високий рівень математичного розвитку учня. Ці вміння складні, формуються дуже повільно, і під час навчання у початковій школі далеко в усіх дітей може бути досить добре сформовані. Не можна знижувати оцінку за "нераціональне" виконання обчислення або "нераціональний" спосіб розв'язання задачі.
Крім оцінювання контрольної роботи відміткою необхідно проводити якісний аналіз її виконання учнями. Цей аналіз допоможе вчителю виявити прогалини у знаннях і вміннях, спланувати роботу над помилками, ліквідувати неправильні уявлення учнів, організувати корекційну роботу.
Оцінюючи контрольні роботи в 2-4 класах за п'ятибальною системою оцінок, вчитель керується тим, що під час перевірки виявляється не тільки усвідомленість знань та сформованість навичок, а й уміння застосовувати їх у ході вирішення навчальних та практичних завдань.
Перевірка письмової роботи, що містить лише приклади.
При оцінці письмової роботи, що включає лише приклади (при числі обчислювальних дій не більше 12) та маєметою перевірки обчислювальних навичок учнів, ставляться такі позначки:
Оцінка "5" ставиться, якщо вся робота виконана безпомилково.
Оцінка "4" ставиться, якщо в роботі допущено 1-2 обчислювальні помилки.
Оцінка "3" ставиться, якщо в роботі допущено 3-5 обчислювальних помилок.
Оцінка "2 " ставиться, якщо в роботі допущено понад 5 обчислювальних помилок.
Примітка:за виправлення, зроблені учнем самостійно, під час перевірки оцінка не знижується.
Перевірка письмової роботи, що містить лише завдання.
При оцінці письмової роботи, що складається тільки із завдань (2-х або 3-х задач) і має на меті перевірку умінь вирішувати завдання, ставляться такі позначки:
Оцінка "5" ставиться, якщо всі завдання виконані без помилок.
Оцінка "4" ставиться, якщо немає помилок під час вирішення завдання, але допущено 1-2 обчислювальні помилки.
Оцінка "3" ставиться, якщо:
допущено одну помилку в ході вирішення задачі та 1-2 обчислювальні помилки;
обчислювальних помилок немає, але не вирішено 1 завдання.
Оцінка "2" ставиться, якщо:
допущені помилки під час вирішення всіх завдань;
допущені помилки (дві і більше) в ході вирішення завдань та більше 2 обчислювальних помилок в інших задачах.
Оцінка математичного диктанту.
Оцінюючи математичного диктанта, що включає 12 або більше арифметичних дій, ставляться такі позначки:
Оцінка «5» ставиться, якщо вся робота виконана безпомилково.
Оцінка «4» ставиться, якщо неправильно виконано 1/5 частину прикладів від загального числа.
Оцінка «3» ставиться, якщо неправильно виконано 1/3 частину прикладів від загального числа.
Оцінка «2» ставиться, якщо неправильновиконано 1/2 частину прикладів від загального числа.