Лекція №15
Лекція № 15. Особистість (частина 1)
Поняття особистості було предметом розгляду багатьох галузей людинознавства: філософії, етики, права, соціології, педагогіки, психології, психіатрії тощо. буд. що таке особистість.
Найбільш близьким психології є поняття про особистість у філософії та соціології. У сучасній філософії особистість розглядається насамперед в етичному аспекті. Вона трактується філософами як центр, є єдністю змісту внутрішнього світу людини із сукупністю його дій, вкладених у інші особистості.
Психологія сформувалася пізніше філософії, соціології та інших наук, що склали думку про поняття особистості. Тому вона певною мірою прийняла уявлення про особистість, що склалися у цих науках. Однак, маючи власну специфіку підходу до предмета, психологія дає і власне визначення.
У найширшому сенсі психологія представляє особистість людини як цілісність, взаємопроникну сукупність біогенних, психогенних та соціогенних факторів. Надалі психологія ще більше диференціювала значення цих факторів у розвитку людини, і були виділені поняття «індивід», власне «особистість» (і як приватний аспект особистості – суб'єкт діяльності), «індивідуальність» (докладніше ці поняття будуть розглянуті в наступній лекції) .
Особистість має динамічну функціональну структуру. У цю структуру входить дуже багато елементів, званих рисами особистості. Для зручності дослідження особистості психологи виділили низку підструктур. Це умовний поділ, оскільки насправді всі ці підструктури євзаємопроникними та взаємозумовлюючими. Однак їх все ж таки можна вважати відносно самостійними утвореннями. Традиційно виділяють чотири підструктури.
Щодо загальної психології, то в її поле зору з цієї підструктури потрапляє насамперед темперамент. Це сукупність особливостей людини, що характеризують динамічну та емоційну сторони її поведінки, спілкування, діяльності. Від темпераменту залежать реакції людини на навколишній світ – інших людей, обставини життя, конкретну ситуацію тощо. п. Темперамент, будучи властивістю вродженим, є основою формування такої індивідуальної риси, як характер.
Ще з давніх-давен існували спроби виділити типи темпераменту за різними ознаками: переважання в людині тієї чи іншої стихії, тієї чи іншої рідини (гуморальна теорія), залежність від фізичної будови тіла (теорія Кречмера). У сучасній психології переважає підхід, заснований на теорії І. П. Павлова про вплив нервової системи на динамічні особливості поведінки людини. Відповідно до цього вчення ЦНС характеризується трьома властивостями: силою, врівноваженістю та рухливістю процесів збудження та гальмування.
Таким чином, темперамент у сучасному розумінні – це такі властивості людини, які мають такі ознаки:
1) зумовлюють особливості динаміки перебігу окремих психічних процесів;
2) регулюють динаміку психічної діяльності загалом;
3) визначаються загальним типом нервової системи;
4) носять відносно стійкий та постійний характер. В даний час прийнято виділяти чотири основні типи темпераменту:
1) сильний, врівноважений, рухливий – сангвінік;
2) сильний, врівноважений, малорухливий – флегматик;
3)сильний, неврівноважений – холерик;
4) слабкий, неврівноважений – меланхолік.
Сангвініки – люди енергійні, жваві, товариські, емоційно лабільні, які легко адаптуються в новій ситуації, легко перемикаються з одного виду діяльності на інший.
Флегматики незворушні, неквапливі, наполегливі в роботі, старанні до справи. Їх важко вивести із себе. Вони важко переключаються на іншу діяльність. У той же час до зміни ситуації ставляться спокійно, легко адаптуються.
Холерики - неврівноважені, імпульсивні, схильні до різких стрибків настрою з найменшого приводу, бувають запальні, агресивні, погано володіють своїми емоціями. Водночас можуть бути дуже ініціативними, рішучими. Як правило, бувають максималістами.
Меланхоліки – люди чутливі, легко вразливі, схильні до зниженого емоційного тла, пригніченого настрою, глибоких переживань. Часто бувають боязкі, недовірливі, невпевнені в собі. Важко пристосовуються до нових обставин.
Такою є характеристика чотирьох типів темпераменту. Проте розподіл це дуже умовно. У чистому вигляді ці типи темпераменту зустрічаються рідко. Тести, що визначають тип темпераменту, зазвичай показують відсоткове співвідношення всіх чотирьох типів, що дозволяє виявити перевагу якогось із них. Якщо людина відсутня явно переважаючий тип (понад 50 %), це означає, що її нервова система має здатність адаптуватися до поточної ситуації розвитку, та її темперамент, відповідно, може змінюватися залежно обставин.
У жодному разі годі вважати, що темпераменти бувають «хороші» чи «погані». Кожному темпераменту властивий набір певних характерних рис, одні у тому числі найвдаліші, інші – менш. Якщо людина ставить за метууспішно сформуватися як особистість, він повинен знати свої сильні та слабкі сторони. Йому треба не боротися зі своїм темпераментом, а прагнути розвивати вдалі риси та згладжувати ті якості темпераменту, які заважають йому оптимально адаптуватися до життя, спілкування, діяльності.
Отже, деякі плюси та мінуси перерахованих темпераментів. Сангвінікам властиві оптимістичність, схильність бачити в основному привабливі сторони життя, легка пристосовність до змін зовнішніх умов, рухливість, комунікабельність, активність, висока працездатність. До їх мінусів можна віднести те, що ці люди не дуже глибокі у сприйнятті та аналізі людської поведінки, а крім того, швидко стають нудними та млявими за відсутності зовнішніх вражень. Сангвініки легко сходиться з новими людьми, тому мають широке коло знайомств, але при цьому, як правило, не відрізняються сталістю у спілкуванні та уподобаннях.
Основними достоїнствами флегматичних натур є спокій, повільність, врівноваженість, терпіння, витримка, схильність до постійних уподобань. Слабкі їх сторони – це консервативність, інертність (іноді відверта лінь), невисока емоційність.
Для холериків характерні такі позитивні риси, як велика життєва енергія, висока емоційність, рвучкість. Є й властивості, які їм треба намагатися стримувати: це підвищена збудливість, нестача самовладання, схильність швидко захоплюватись якоюсь справою і так само швидко охолоне до нього.
Меланхолікам притаманні висока здатність до емпатії (співчуття, співпереживання, тонкого розуміння емоцій іншої людини, як радісних, так і сумних), багатий внутрішній світ та тонка інтуїція. Але їхнє життя можуть ускладнювати такі якості, як боязкість,тривожність, невпевненість у собі, пасивність, недовіра до людей.
Навичками називають автоматизовані складові свідомої діяльності. Вони дозволяють діяти автоматично, але при цьому цілеспрямовано і під контролем свідомості. Навички набуваються шляхом тривалих вправ. Вони можуть бути руховими, сенсорними, розумовими та вольовими. За ступенем засвоєння навички діляться на сформовані чи ні, прості та складні, тривалі та нетривалі, розрізнені та комплексні, стандартні та гнучкі. Навички можуть як набуватись, так і втрачатися – у тому випадку, якщо вони тривалий час не застосовувалися. Наприклад, якщо гітарист кілька років не брав до рук гітару, його пальці «розучаться» самі знаходити потрібні лади і брати акорди. Це називається деавтоматизацією навички.
Знання – система понять, засвоєних людиною під час особистого досвіду. Вони формуються на основі умовних рефлексів і є системою тимчасових зв'язків, в освіті якої провідне значення має аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку. У придбанні знань провідну роль грає активне функціонування процесів мислення та пам'яті. Знання оцінюються не тільки і не стільки за кількісними характеристиками (обсягом, ерудованістю), скільки за якісними параметрами: широтою, глибиною, послідовністю придбання та міцністю засвоєння. До системи знань пред'являються також вимоги гнучкості та відкритості нової інформації (вміння включити нові знання до вже існуючої системи). Саме дві ці якості дозволяють розвиватися творчому мисленню, перешкоджаючи розвитку шаблонів. Міцність засвоєння знань залежить від інтересу до них, а також від обсягу та якості викладання знань.
Вміння – здатність людини, ґрунтуючись нанаявних навичках та знаннях, якісно та продуктивно здійснювати професійну чи іншу діяльність у мінливих умовах (наприклад, для програміста це можливість займатися своєю роботою на техніці нового покоління, використовувати оновлені версії мов програмування тощо). Формування умінь проходить ряд етапів, першим з яких є етап «проб і помилок», а завершальним, найвищим – етап високого рівня майстерності в даному виді діяльності з впевненим, цілеспрямованим та творчим використанням розвинених та вмотивованих умінь.
Звички – дії, виконання яких за певних умов стає для людини необхідністю, перетворюється на стійку потребу. На жаль, звички бувають не тільки корисними, а й недоречними, шкідливими і навіть загрозливими для здоров'я та безпеки самої людини або оточуючих її людей.
Спрямованість впливає як інші компоненти структури особистості (наприклад, ті риси темпераменту, які людина хотів би змінити), а й у ряд інших властивостей людини. Сюди входять психічні стани – можливість подолання негативних станів за допомогою переважної позитивної мотивації. Також можлива дія на пізнавальні, емоційні, вольові психічні процеси. Наприклад, якщо в людини висока мотивація щодо розвитку процесів мислення, це вплине з його пізнавальну сферу щонайменше, ніж вроджені здібності.
У спрямованості особистості найповніше виявляється ідеологія суспільства загалом і тих спільностей (сім'ї, школи, вузу), представником яких є людина. Виявляється спрямованість у різних сферах діяльності людини, тому можна говорити про специфіку різних видів спрямованості, наприклад пізнавальної тапрофесійної (як правило, у людей більшою мірою виявляються або гуманітарні, або технічні нахили), етичної, політичної і навіть сімейної (людина «для сім'ї» або «для друзів»). Спрямованість має низку основних характеристик: інтенсивністю, рівнем зрілості, дієвістю, широтою, стійкістю.
Відмінності між людьми існують на кожній із чотирьох описаних підструктур. Це відмінність у темпераменті, характері, у перебігу психічних процесів, здібностях, вміннях, переконаннях, інтересах, рівні розвитку самосвідомості.
Слід також зазначити, що між підструктурами особистості існують прямі та зворотні зв'язки. Так, наприклад, цілеспрямованість, рівень духовного розвитку впливають на набуття життєвого та професійного досвіду, і навпаки – особистий досвід впливає на розвиток людини, її ціннісну систему, мотивацію. Також темперамент впливає формування та збереження системи знань і умінь, вони ж, своєю чергою, створюють умови корекції властивостей темпераменту у бік сприяння подальшого поповнення і поліпшення якості цієї системи. Таким чином, особистість є цілісною структурою, всі елементи якої перебувають у тісному взаємозв'язку.