Логопедичні ігри на «Кільцях Лулія»
Валентина СаліхвановаЛогопедичні ігри на «Кільцях Лулія»
Проблема мови у всьому її видовому розмаїтті є актуальною у дошкільному віці. На сьогоднішній день існує безліч методик, технологій, за допомогою яких можна коригувати процес розвитку мовлення у дітей. Найважливішою умовою вдосконалення мовної діяльностідошкільників є створення емоційно сприятливої ситуації, мовного середовища, що сприяє виникненню бажання активно розвивати свою мову і брати участь у мовному спілкуванні. Найближча, доступна і захоплююча діяльність дошкільників - гра . Між грою і мовою існує двосторонній зв'язок: з одного боку мова дитини розвивається і активізується в грі, з іншого сама гра вдосконалюється під впливом і збагаченням мови.
У 13 столітті французький чернець РаймондЛуллій створив логічну машину у вигляді паперових кіл. Її можна чудово використовувати як засіб розвитку мови у дошкільників.«Кільця Луллія »- це щось у вигляді комп'ютера, тільки для слів. Простота конструкції дозволяє застосовувати її у дитячому садку та використовувати на різних видах організованої діяльності, ставлячи різні цілі, залежно від тієї роботи, яку запланував педагог.
Я вам хочу представити два варіантиігри«Кільця Лулія ».
Перший варіант, який представлений французьким ченцем, являє собою кола (пластинки) закріплені на картоні. Принцип виготовленняігри полягає в наступному. Вирізані з картону кола розбивають на 4.6.8 секторів. Для виготовлення допомоги беруться 2 прямокутні форми картону шириною, що дорівнює діаметру кілець (пластинок, і довжиною на 2-4 см менше двох діаметрів кілець.)пластини, у місцях передбачуваних центрів кілець, зміцнюються штирі. У верхньому прямокутнику вирізається віконце так, щоб було видно суміщені картинки. Кришка вільно накривається. Для обертання пропонується використовувати основу у вигляді старих платівок, зручно їх обертати за виступи з боків верхнього прямокутника.
Існують інші варіанти виготовленняігри, зберігаючи принцип кілець. Один із них – насаджування кілець один на одного, які між собою міцно закріплені. У цьому варіанті немає знімних платівок, на колах секції у вигляді віконців, в яких змінюються картинки.
Пропоную свої варіанти використання«КільецьЛулія »щодо попередження дисграфії удошкільнят. Зміст ігор дозволяє використовувати їх налогопедичних заняттях, в ігровій діяльності, які розвивають мову та комунікативну функціюдошкільнят. Обладнання, необхідне для проведення будь-якоїлогопедичної гри, може застосовуватися варіативно, оскільки всіігри розроблені для багатоцільового використання в процесі корекційного навчання та становлення правильної мовидошкільників. У ході використання займально-ігрової допомоги«Кільця Луллія »педагог може коригувати різні аспекти мовної діяльності, асаме:
• розвивати фонематичні процеси;
• уточнювати та активізувати словниковий запас;
• удосконалюватискладову структуру слова ;
• автоматизувати звуки мовлення;
• формувати структуру речень;
• удосконалювати розвиток зв'язного мовлення.
Робота з темами ведеться:
• на індивідуальних та підгруповихлогопедичних заняттях ;
• на заняттях з розвитку мови;
•в ігровій діяльності поза заняттями;
• у самостійній діяльності дітей.
Описігри :
Гра проводиться у парі чи підгрупою дітей. Беруться кола із обраною темою. В одному з вікон встановлюється картинка, пара до якої підбирається шляхом прокручування другогокільця. У цих іграх обов'язково картинка першого кола має відповідати картинці другого кола.
Гра проводиться у парі чи підгрупою дітей.Наприклад: на верхньому колі звукова схема слів, в руках у дітей картинки до цих схем. За правиламиігри до схеми потрібно підібрати відповідну картинку або до картинки підібрати відповідну схему. Ступінь складності завдань має зростати поступово. Всі свої дії діти супроводжують промовою, закріплюючи навички звукового аналізу та отримані знання з навчання грамоти.
1. Назви букву(звук, якщо позначений сигналом-кружечком)і підбери картинку.
2. Який звук на початку слова? (голосний, твердий глухий приголосний, м'який глухий приголосний, твердий дзвінкий приголосний, м'який дзвінкий приголосний)
3. Уточнення дзвінких та глухих приголосних звуків.
4. Уточнення твердих та м'яких приголосних звуків.
5. Підбери картинку за двома звуками на початку слова.
6. Підбери картинку за останніми звуками.
7. Розділи слово на склади, підбери схему, використовуючи підказку.
8. Розділи слово на склади, знайди потрібну схему.
9. Підбери картинку до схеми чи схему до картинки.
10. На якому колі буква написана неправильно?
11. Допиши букву(до недописаної букви підбериправильну букву).
12. Встав пропущену букву.
13. Розгадування кросвордів, ребусів тощо.
14. Вживанняприйменників, застосування сигналів.
15. Погодження іменників і іменників.
16. Хто що робить?(складання пропозицій, використовуючи піктограми)
17. Єдина і множина іменників.
18. Хто чим керує?
У чому відмінність двох варіантів? Особливих відмінностей немає. Хочете надати грі ефекту таємничості та несподіванки? Вибираємо варіант гру звіконцем: дітям дуже подобається поява дива. Ставте собі за мету навчити дітей оглядовому баченню? Беремо конверти з обраною темою та встаємо в коло навколо другого варіанта.
Педагогічний проект «Граємо Разом» Нині спостерігається поступове реформування української педагогіки, зокрема й дошкільної. Сьогодні найактуальнішим є.
Виховні ресурси заняття в системі дошкільної освіти Музично – театралізовані та мовні колективні ігри Проблема мови у всьому її видовому розмаїтті є актуальною у дошкільному.