Майстер клас з дрібної моторики
Тетяна БуслаєваМайстер клас з дрібної моторики.
Майстер - клас з батьками.
Тема:«Привіт пальчик - як живеш?»
Вихователь дитячого садка №102 Фрунзенського району
Буслаєва Тетяна Олексіївна.
Мета: сформувати у батьків знання про мовний розвиток за допомогою пальчикових ігор.
Завдання: Навчити батьків проводити з дітьми пальчикову гімнастику в домашніх умовах.
3. Пальчикова гімнастика
4. Картотека пальчиковихігор: з елементами самомасажу, гімнастики, з предметами, з елементами казок, бі-ба-бо
5. Розвиваюче середовище групи.
7. Пордуктивна діяльність
Хід заходу
Привіт шановні батьки! Ми сьогодні зібралися з вами, щоб обговорити одну з важливих проблем. Проблему затримки у наших дітей.
Проблеми обумовлена тим, що на сьогоднішній день розвиток мови залишається бажати кращого (кількість дітей, які мають мовленнєві порушеннязбільшилася: якщо в 90 роки було близько 32% дітей з порушенням мови, то в наш час їх стало 68,5 %).
Інститутом фізіології дітей та підлітків давно довели, що рівень дитячої мови завжди знаходиться у прямій залежності від ступеня розвитку дрібних рухів пальчиків рук. Крім того, доведено, що думка і око дитини рухаються з тією ж швидкістю, що й рука.
Отже – систематичні вправи з тренування рухів пальців – є потужним засобом підвищення працездатності головного мозку. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, які відповідають за мовлення та рух пальчиків, розташовані дуже близько. Працюючи пальчиками, ми активізуємо зону, яка відповідає за промову.
Як часто ми чуємовираз«дрібна моторика ».
Що ж це таке «дрібна моторика»? Це і є не що інше, як рухдрібних м'язів кистей рук. При цьому важливо пам'ятати про координацію «рука – око», тому що розвиток рухів рук відбувається під контролем зору.
Починати роботу з розвитку дрібної моторики треба з самого раннього віку. Вже грудному немовляті можна масажувати пальчики, впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку.
У молодшому дошкільному віці робота з розвиткудрібної моторики, має стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема до письма(М. М Кольцова, Н. Н Новікова.)
Психіатри стверджують, що діти, яким вдаються ізольовані рухи пальців – діти, що говорять.
Якщо ж пальці напружені, згинаються і розгинаються тільки всі разом або мляві - це діти, які не говорять.
Причиною проблеми є незрілість певних зон мозку чи його дисфункція. Тому потрібна термінова корекційна робота. Погана екологія також призводить до дисфункції мозку. Спадковість теж позначається на розвитку мови дитини. Не рідкісні, на жаль, бувають пологові травми. При великій вазі плода практично неможливе його вилучення без пошкодження шийного відділу хребта або їх зв'язуючого апарату.
Родова травма може виявлятися і в затримці мовного розвитку, коли дитина довго не говорить.
Наслідки мовної недостатності
Ви зараз вступили у фазу становлення активного мовлення. До кінця другого року у дитини у словнику має бути до 300 слів, а до трьох років у дитини має з'явитися до 1000 слів у її активному словнику. Якщо Ви відчуваєте, що відбувається затримка мовленнєвого розвитку, Вам требазвернутися по консультацію до логопеда. Якщо були проблеми в допологовому періоді або під час пологів, поспішайте звернутися за консультацією та обстеженням до невропатолога.
До чого все це може призвести надалі? Насмішкиоднокласників, проблеми з листом - це і поганий почерк, оскільки мовні порушення часто супроводжуються недорозвиненнямдрібною моторики, проблеми з українською мовою – недорозвинення фонематичних процесів аналізу та синтезу веде до змішування глухих і дзвінких приголосних, оптичного порушення при написанні букв і т.д.
Актуальність Що ж робити батькам, щоб уникнути цих та інших проблем, пов'язаних з порушенням мови? Негайно звернутися до фахівця – логопеда. Саме ця людина допоможе вам вирішити ваші проблеми: проведе повне обстеження, визначить план занять і при необхідності порадить звернутися до інших фахівців. Наприклад, до лору та невропатолога обов'язково
зайнятися розвитком пальчиків вашої дитини, адже саме на них розташовані точки, що активізують мовні зони кори головного мозку. Набратися терпіння, адже виправлення мови це досить трудомісткий процес для дитини, яка потребує вашої постійної уваги. Ну і, звісно, точне дотримання рекомендацій спеціаліста та своєчасне виконання домашніх завдань.
Актуальність цієї теми полягає ще в тому, що домашні діти приходять у дитячий садок без навичок самостійності, з недостатньо розвиненою мовою. Пальчики рук діють синхронно, діти дуже швидко втомлюються.
Чим ми можемо допомогти дітям? - Розвиватидрібну моторику пальчиків.
Це і є ціль нашої сьогоднішньої зустрічі з вами.
Навчити вас проводити пальчикову гімнастику, пальчикові ігри в домашніх умовах.
Пальчиковагімнастика – потужний стимул у розвиток промови. Виконуючи пальчикові вправи, дитина досягає хорошого рівня розвиткудрібною моторики рук, кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів.
Розвиваються психічні процеси: покращується довільна увага, логічне мислення.
Поліпшується слухове сприйняття – пам'ять.
Картотека пальчикових ігор та гімнастики
Готуючись до зустрічі з вами, я зайнялася пошуком усіляких пальчикових ігор та гімнастики, що відповідають віці третього року життя.
Поступово сформуваласякартотека:«Пальчиковий ігротренінг»
1. пальчикові ігри з елементами самомасажу -«цей пальчик дідусь»,«сорока-сорока»,«цей пальчик хоче спати»та ін.(Додаток.)
2. Пальчикові ігри зпредметами:- олівці, м'ячідрібні,«їжачки», прищіпки, шнурівки та ін.(додаток)
3. Пальчикові ігри з елементамиказок:«Теремок»,«Колобок»,«У оленя будинок великий».
4. Пальчиковий театр -"Бі-ба-бо".«Курочка Ряба»,«Теремок»,«Ріпка»
Ось цим ми з вами зараз і займемося (практикум)
Предметно - розвиваюче середовище(огляд)
У групі було створено предметно-розвивальне середовище. Ми постаралися створити середовище, що оточує дітей, таким чином, що вона визначала спрямованість їхньої діяльності і в той же час вирішувала поставлене завдання щодо розвитку дрібної моторики, а відповідно і мови. Було створено всі умови для ігрової діяльності. Ігрові куточки розташовані незалежно один від одного, тобто щоб машини з«гаража»не проїжджали по«житловій кімнаті».
Створені та оформлені куточки
1.«Дидактичний стіл»
8. "Театральний"(огляд)
10.«Дідактичний стелаж»(огляд)
11.«Виставка дитячих робіт»(у роздягальні)
У групі створено всі умови для продуктивної діяльності.
- Малювання. Дитина вільно підійти та взяти аркуш паперу, олівець – сісти за стіл та малювати. Хочу показати вам одне предметне забарвлення, яке ми маємо у добірці. Сюжетні забарвлення для наших дітей третього року життя ще зарано, а ось один предмет це якраз (показати зразки та роботи) . Використовуємо трафарети з тваринами, транспортом, геометричними фігурами.
- Ліплення, паперопластика – це разом чи під наглядом вихователя. У ліплення - учимо прямолінійному розкочування і кругоподібного, вчимо відривати шматочки і розплющувати.
- Бумагопластика- вчимо відривати від великого листа - маленькі шматочки і викладати їх на малюнку.
Виявилося, що це дуже складно!
Усю нашу творчість ви можете побачити на нашій виставці дитячих робіт.
IMG]/upload/blogs/detsad-4078-1423760932.jpg[/IMG] Шановні батьки, ось і закінчився наш з вами«майстер-клас »з розвитку мови дітей за допомогоюдрібною моторики пальчиків. Ще раз хочу нагадати, що тільки систематичні заняття принесуть користь, і обов'язково дотримано принципу простого до складного.
Дякуємо всім за активну роботу!
Майстер-клас «Розвиток мови через уяву». Протягом дошкільного дитинства уяву дитини поступово перетворюється.
