Майстер-клас на тему «Види логічних завдань та прийоми їхрішення»
Олена ЧерноваМайстер-клас на тему «Види логічних завдань та прийоми їх вирішення»
Тема:Логічні прийоми та їх вирішення.
Мета: Ознайомити з деякими видамилогічних прийомів.
У методиці під формуванням та розвиткомлогічної сфери дитини мають на увазі формуваннялогічних прийомів розумової діяльності, а як і вміння розуміти і простежувати причинно – слідчі зв'язку. У дошкільному віці з метою розвитку мислення дітей використовують різні види нескладних логічних завдань і вправ. Цезавдання на перебування пропущеної фігури, продовження ряду фігур, знаків, на пошук чисел, на пошук фігури, що бракує в ряду.
Призначення логічних прийомів полягає в активізації розумової діяльності дітей, в пожвавленні процесу навчання. Застосовуються вони як у заняттях, і у повсякденні дітей. При організації спеціальної роботи над формуванням і розвитком логічних прийомів мислення спостерігається значне підвищення результативності цього процесу незалежно від вихідного рівня розвитку дитини.
Методично займатися формуванням та розвитком логічних прийомів мислення можна з дітьми будь-якого рівня розвитку та будь-якого віку, регулюючи відповідним чином складність запропонованих завдань.
Вирізняються такілогічні прийоми розумових дій : серіація, аналіз, синтез, порівняння, класифікація, узагальнення,аналогія, систематизація, абстрагування.
Сернація – побудова впорядкованих зростаючих чи спадних рядів.(Матрьошки, пірамідки, вкладні кубики і т. д.)
Сернацію можна організувати за довжиною, шириною, висотою і просто по«величині»(із зазначенням того, що вважати«величиною».
Аналіз - виділення властивостей об'єкта, або виділення об'єкта із групи, або виділення групи об'єктів за певною ознакою(кола Еллера).
Синтез - з'єднання різних елементів (ознак, властивостей) в єдине ціле.
Для розвитку продуктивної аналітико-синтетичної розумової діяльності у дитини краще застосовувати завдання, в яких необхідно розглядати один і той же об'єкт з різних точок зору.Наприклад: гра«Знайди зайве»,ігри:«розділи предмети на групи»і т. д. Гра« Знайди відмінний предмет» - пояснити, чим відрізняється від інших.
Психологічно здатність до синтезу формується у дітей раніше, ніж здатність до аналізу. Якщо дитина знає, як це було зібрано, їй легше аналізувати та виділяти складові. Діяльність, що активно формує синтез у дошкільному віці – це конструювання. Спочатку ця діяльність суто синтетична із зразком процесу («Роби як я», потім по пам'яті, на третьомуетапі: самостійне відновлення способу побудови вже готового об'єкта («Зроби такий же », четвертий етап - творчезавдання.Завдання без зразка, робиться за уявленням (Казковий будинок-теремок,«Виклади, що вмієш»і т.д. д.
Використовується: будь-які мозаїки,«Тангром», Колумб, Яйце, В'єтнамська гра,«Сфінськ», пазли і т. д. Мета дорослого - сприяти доведенню роботи до кінця.
Порівняння -логічний прийом розумових дій, що вимагає виявлення подібності та відмінності між ознаками об'єкта. Виконання порівняння вимагає вміння виділяти одні ознаки об'єкта та абстрагуватися з інших.
Гра«Знайди це»з групи предметів(Геометрична фігура - маленька, червона, три кути(відповідь-трикутник)).
Ігри«На що це схоже?»(яблука-0, ялинка-трикутник, квадрат на будиночок і т. д.)
Класифікація – поділ множини на групи за якоюсь ознакою, яку називають основою класифікації. Це найчастіше використовують у роботі зі старшими дітьми, тому що вимагає певного рівня сформованості операцій аналізу, порівняння та узагальнення.
Класифікацію можна проводитипо:
- назвою(ручки та олівці, зошити та книги і т. д.)
- їстівне та неїстівне
Літає – не літає
Тварини – птахи тощо.
Ігри«Розділи на дві групи»(за кольором).
Узагальнення – це оформлення у словесній формі результатів порівняння. Узагальнення формується у дошкільному віці як виділення та фіксація загальної ознаки двох або більше об'єктів. Узагальнення добре розуміється дитиною, якщо є результатом діяльності, виробленої нею самостійно, наприклад,класифікації: всі ці великі, всі червоні тощо.
При формулюванні узагальнення потрібно допомогти дітям правильно його побудувати, використати потрібні терміни та словесні звороти, наприклад, знайти зайву фігуру в наборі, чим схожі всі інші?
Методично формування у дітей здатності самостійно робити узагальнення є вкрай важливим із загальнорозвивальної точки зору. Значно змінилася методика початкового навчання математики.
Підготовка до школи.
Розглянемо одну злогічних задач, яка відноситься доприйому класифікація.
«Вибір дев'ятого недостатнього».
Цюзавдання можна використовувати не тільки в математиці, але і на інших предметах, можна використовувати вінтегрованих заняттях. На яких можна порівнювати, класифікувати, закріплювати вивчене раніше. Можнавикористовувати: геометричні фігури, рослини, одяг, домашні та дикі тварини, птиці,види транспортів і т.д. буд.
Мета: викликати у дітей інтерес довирішення задачі. Вчити шляхом зорового та розумового аналізу вибирати відсутній елемент. Вправляти дітей доводити свою відповідь. Навчити самостійно, складатилогічне завдання.
Назва говорить сама за себе. Ви повинні знайти недостатній елемент.(ви працюєте на плакаті)
А тепер спробуйте самі скластилогічне завдання(складають самостійно)
Мені хотілося показати вам ще однелогічне завдання - зі сірниками.
Мета: розвивати у дітейлогіка - математичне мислення, вправляти дітей у складанні геометричних фігур на площині столу, аналізувати та обстежувати за допомогою зорово-дотичним способом.
Завдання це на конфігурацію, як з одного сірника зробити трикутник.(показ на плакаті та робота зі сірниками)
Давайте спробуємо з вами зробити висновок. Чи вважаєте ви, що запропоновані мною види логічні прийоми допоможуть у нашій роботі в дитячому садку?
Наприкінці нашого заняття мені хочеться дізнатися, чи вам сподобався міймайстер – клас, який для мене був вперше. Якщо вам сподобалося, то киньте капелюхи вгору (як це було за старих часів, а якщо ні, то нехай капелюхи залишаться на столі. На цьому наше заняття закінчилося.
Логічні задачі. Презентація Шановні вихователі! Пропоную вашій увазі три логічні завдання для дітей середньої та старшої груп дитячого садка. Логічні задачі.