Майстер-клас - Підготовка до ЄДІ
Шановні колеги! Хочу представити майстер-клас з підготовки до ЄДІ, не до всього іспиту в цілому, а саме завдання типу С - написання твору-міркування за вихідним текстом.
Минулого року з учнями 10 класу я розпочала підготовку до іспиту заново, оскільки за час, проведений вдома, я помітила деякі зміни у вимогах до виконання іспиту. Щороку вимоги до здачі ЄДІ з української мови зростають. Кілька років тому ми не надавали особливої уваги завданням з розгорнутою відповіддю, акцентували увагу на виконання завдань типу А та В, а зараз, як бачимо, вимоги зросли, тим більше, що, виконавши цю частину роботи, учень може набрати 21 бал.
Готуючись до ЄДІ, я виявила деякі труднощі у виконанні завдання типу С. З початку 2 півріччя я почала 1 годину на тиждень приділяти саме написання твору-міркування. Вивчивши безліч рекомендацій щодо підготовки до ЄДІ, а саме завдання тапа С і застосовуючи ці методики на ділі, я прийшла до висновку, що найбільш прийнятний спосіб написання твору – це використання мовних кліше, тому що для дітей-татар, які спілкуються в основному татарською мовою , мій погляд, цей спосіб легкий і доступний.
Спочатку я хочу, щоб ви, шановні колеги розділилися на дві команди. Командам пропоную прочитати вихідні тексти.
(роздається 2 різних тексту)
Будь ласка, прочитайте вихідні тексти. Ці тексти багатьом із Вас знайомі, взяті вони зі збірок, запропонованих ФІПД.
(лунають бланки з алгоритмом твору)
Отже, звернімося до алгоритму написання твору.
1. Щоб правильно написати вступ, звичайно ж,потрібно визначити тему тексту, тобто. відповісти питанням, про що цей текст. Визначили тему тексту. Згадаймо, яким може бути вступ до твору-міркування?
Вивчивши, ці види вступів, розглянемо мовні кліше. Вони дано у бланках з алгоритмом. Виберіть відповідний варіант тексту кліше, виділіть його фломастером, а кінцівку пропозиції напишіть в бланку.
| № | Критерії оцінювання відповіді на завдання С1 | Бали |
| I | Зміст твору | |
| К1 | Формулювання проблем вихідного тексту | |
| Екзаменований (у тій чи іншій формі) правильно сформулював одну з проблем вихідного тексту. |
Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає.
Які ж мовні кліше можна використати під час постановки проблеми?
Виберіть потрібний варіант до вашого твору.
Давайте розглянемо приклади мовних кліше.
Ще раз звернемося до критеріїв оцінювання твору.
5. А тепер, на мій погляд, креативна частина нашого твору, і починається вона з погляду власної позиції. У цій частині роботи слід дотримуватися правил побудови тексту-міркування. Подивимося на слайд.
Побудова тексту-міркування.
- Теза.
- Аргументація
- Висновок.
Виберіть, будь ласка, відповідний варіант.
6. У шостому пункті ми маємо аргументувати власну позицію, тобто. наводячи в приклад життєвий досвід і два літературніаргументу, відстояти свою думку. Це буде наступний абзац. Розглянемо схему. Що вважатимуться життєвим досвідом?
У бланках творів дано мовленнєві кліше. Виберіть вам потрібне.
Життєвий досвід (реальні факти з життя оточуючих, власні спостереження та висновки)
- Мені не раз доводилося стикатися з . - Пам'ятаю, якось. - Звичайно, мій життєвий досвід поки невеликий, але з цією проблемою доводилося стикатися. – Я згадую схожу ситуацію, що сталася з.
– Відомий український письменник, видатний вчений тощо. якось помітив. - Будь-який історик скаже, що. - Більшість лікарів, мовознавців, вчених і т.п. вважають, що.
7. Тепер про читацький досвід. Розглянемо схему.
Зараз я роздам вам таблицю літературних аргументів. Я часто використовую її на уроках, коли ми готуємось до ЄДІ. Можливо, і вам вона допоможе. У цьому абзаці твори можна використовувати такі мовні заготовки.
Напишіть літературний аргумент. А тепер подивимося на слайд із критеріями оцінки.
взагалі не відображено у роботі.
8. Ось ми й прийшли до фіналу роботи над твором. Останній пункт твору – це Висновок.
Як і вступ, висновок має бути органічно пов'язаний із основним текстом. Наведемо різні методи оформлення укладання.
2. Питання, в тому числі риторичне питання, в кінці твору також повертає читача до проблеми тексту, підкреслюючи її актуальність.
3. Особисте ставлення до проблеми, що вирішується в тексті.
4. Використання цитати.
5. Кінцівка-відповідь. Відповідь на питання, поставлене на початку твору.
6. Яскравий приклад, що узагальнює міркування.
Для укладання я пропонуюнаступні варіанти кліше.
– Отже. - Підбиваючи підсумки, ще раз підкреслимо, що. - На закінчення хочеться помітити, що. - І, зрештою, слід зауважити, що. - . Ці питання вічні, як вічні. як вічне саме життя. – Отже, не можна однозначно відповісти. але водночас можна стверджувати, що. – Я не можу запропонувати зараз вирішення проблеми – достатньо того, що “хвороба вказана, а як її вилікувати – це вже бозна!
Напишіть, будь ласка, висновок. Хочу звернути вашу увагу на критерії оцінки завдання з розгорнутою відповіддю. А тепер я пропоную ще раз "пробігтися" за написаним твором і прочитати, що у вас вийшло. На цьому мій майстер-клас закінчено. Сподіваюся, цей урок буде корисним у підготовці випускників До ЄДІ з української мови.