Майстер-клас «Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку
Майстер-клас
«Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку
у початковій школі».
Мета майстер-класу : навчити застосовувати активні методи та прийоми навчання на різних етапах уроку у початковій школі.
- Шановні колеги, привіт! Я рада вітати вас на своєму майстер-класі.
I.Актуалізація майстер-класу
- У наших руках, щоб дитина почувала себе коханою, потрібною, а головне – успішною.
-Успіх - значить вчасно встигнути розглянути, допомогти дитині повірити в себе, у свої сили, встигнути дорослому пізнати її внутрішній світ. Успіх як птах. Може торкнутися одним крилом і окрилити, дати сили для подолання труднощів, а може й пролетіти повз.
-Бути хорошим учителем – значить щодня створювати ситуацію успіху для хлопців на уроці. І, можливо, завдяки цьому ми досягаємо хороших знань, отримуємо успішних учнів.
-Успіх моєї роботи забезпечує застосування активних методів та прийомів. Саме вони дозволяють розкритися духовним силам дитини, а процес навчання роблять легким та доступним.
II. Цілі майстер-класу
-Тема мого майстер-класу «Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку у початковій школі». Сьогодні я навчу вас застосовувати активні методи та прийоми.
-Але перш ніж ми почнемо працювати, використовуючи метод «Фруктовий сад», я хотіла б дізнатися ваші побоювання та очікування від заняття. Візьміть яблука та лимони, напишіть на яблуках свої очікування, а на лимонах свої побоювання (якщо є) і прикріпіть їх до дерев.
III.Розкриття теми майстер-класу
- Д ля початку давайте визначимося з поняттям «активні методи та прийоми навчання».
- Візьміть конверт, розкрийте та зберіть пазл. (Заповніть таблицю словами). Порівняйте, чи збіглися ваші припущення з зразком.
- Працюючи над розкриттям поняття, ми застосували метод «Інфо-вгадай-ка». Його можна використовувати для пожвавлення уваги учнів і застосовувати при роботі в групах.
- А зараз я пропоную присутнім прожити як учні фрагмент уроку «Рослини і людина», познайомитися з деякими активними методами та прийомами та оцінити їх ефективність.
Метод «Кластер».
-Для того, щоб систематизувати наявні знання, я використовую метод «Складання кластера». Суть прийому у тому, що інформація, що стосується будь-якого поняття, явища, події систематизується як кластерів (гронів). У центрі є ключове поняття.
- З великим успіхом використовую його на уроках навколишнього світу.
- У центрі нашого кластера стоїть поняття РОСЛИНА.
На листах зворотного зв'язку доведіть свої гіпотези про значення рослин у житті і всієї природи. Сформулюйте їх одним словом. (Відповіді)
-Ось так виглядає кластер, складений моїми дітьми. (кластер «Рослини»)
- З подальшим вивченням матеріалу з'являються нові дані.
- Кластер може бути використаний також для організації індивідуальної та
групової роботи як у класі, так і вдома.
-Використання цього методу допомагає дітям переказати статтю підручника і є планом відповіді.
-Ми зможемо доповнити кластер новими даними після роботи з використанням прийому«Помітки на полях» або «Інсерт».
-Під час читання навчальноготексту ви робите в тексті позначки, використовуючи маркувальні знаки. Позначки мають бути наступні (на екрані)
Цей прийом вимагає активного та уважного читання. І дозволить самостійно виділяти нові знання. Використання маркувальних знаків допомагає співвідносити нову інформацію з наявними уявленнями.
– Перед вами текст. Почитайте, використовуючи метод «Інсерт»
Маркувальна таблиця ЗУХ.
-Однією з можливих форм контролю ефективності читання з позначками
є складання маркувальної таблиці. У ній три колонки: «Знаю», «Дізнався нове», «Хочу дізнатися докладніше» (3) (ЗУХ). Її краще використовувати при роботі з текстом великого обсягу на етапі самостійної роботи учнів.
-Після прочитання тексту учень своїми словами заповнює таблицю. Цей метод дозволяє вчителю проконтролювати роботу кожного учня.
IV.Презентації навчального матеріалу.
Метод «Написання синквейну».
-На етапі узагальнення знань використовую прийом синквейну. Упорядкування синквейну вимагає від учня в коротких висловлюваннях резюмувати навчальний матеріал. Це форма вільної творчості, але за певними правилами. Правила написання синквейну такі:
На першому рядку записується одне слово - іменник. Це і є тема синквейну.
На другому рядку треба написати два прикметники, які розкривають тему синквейну.
На третьому рядку записуються два дієслова, що описують дії, що належать до теми синквейну.
На четвертому рядку розміщується ціла фраза. Це може бути крилатий вираз, почуття, цитата або складена учнем речення у контексті теми.
Останній рядок - це слово-синонім, своє ставлення до цієї теми, почуття чи порівняння.
V. Рефлексія. Підбиття підсумків майстер-класу.
- Підсумовуючи наш майстер-клас, повернемося до «Фруктового саду». Згадайте, які очікування та побоювання були у вас на початку майстер-класу. Визначте собі, чи виправдалися вони.
-Шановні колеги, я спробувала вас залучити до процесу навчання, а як мені вдалося, я б хотіла дізнатися. Напишіть мені свої враження, побажання на листах зворотного зв'язку. - А я, у свою чергу, хочу сказати, що ви були захопленими учнями, які вміють мислити, співпереживати, а це означає, що кожен з вас – особистість.
Мені було дуже приємно працювати з вами. Дякую за підтримку.
Перегляд вмісту документа «Майстер-клас «Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку в початковій школі». »
Королева Світлана Вікторівна,
вчитель початкових класів
МОУ ЗОШ р.п. Турки
«Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку
у початковій школі».
Мета майстер-класу: навчити застосовувати активні методи та прийоми навчання на різних етапах уроку в початковій школі.
-Шановні колеги, привіт! Я рада вітати вас на своєму майстер-класі.
- У наших руках, щоб дитина почувала себе коханою, потрібною, а головне – успішною.
-Успіх - значить вчасно встигнути розглянути, допомогти дитині повірити в себе, у свої сили, встигнути дорослому пізнати її внутрішній світ. Успіх як птах. Може торкнутися одним крилом і окрилити, дати сили для подолання труднощів, а може й пролетіти повз.
-Бути хорошим учителем – значить щодня створювати ситуацію успіху для хлопців на уроці. І, можливо завдяки цьому, ми добиваємося хорошихзнань, одержуємо успішних учнів.
-Успіх моєї роботи забезпечує застосування активних методів та прийомів. Саме вони дозволяють розкритися духовним силам дитини, а процес навчання роблять легким та доступним.
-Тема мого майстер-класу «Використання активних методів та прийомів навчання на різних етапах уроку у початковій школі». Сьогодні я навчу вас застосовувати активні методи та прийоми.
-Але перш ніж ми почнемо працювати, використовуючи метод «Фруктовий сад», я хотіла б дізнатися ваші побоювання та очікування від заняття. Візьміть яблука та лимони, напишіть на яблуках свої очікування, а на лимонах свої побоювання (якщо є) і прикріпіть їх до дерев.
ІІІ. Розкриття теми майстер-класу
- Для початку давайте визначимося з поняттям «активні методи та прийоми навчання».
- Візьміть конверт, розкрийте та зберіть пазл. (Заповніть таблицю словами). Порівняйте, чи збіглися ваші припущення з зразком.
- Працюючи над розкриттям поняття, ми застосували метод «Інфо-вгадай-ка». Його можна використовувати для пожвавлення уваги учнів і застосовувати при роботі в групах.
- А зараз я пропоную присутнім прожити як учні фрагмент уроку «Рослини і людина», познайомитися з деякими активними методами та прийомами та оцінити їх ефективність.
-Для того, щоб систематизувати наявні знання, я використовую метод «Складання кластера». Суть прийому у тому, що інформація, що стосується будь-якого поняття, явища, події систематизується як кластерів (гронів). У центрі є ключове поняття.
- З великим успіхом використовую його на уроках навколишнього світу.
- У центрі нашого кластера стоїть поняття РОСЛИНА.
На листах зворотного зв'язку доведіть своїгіпотези про значення рослин у житті людини та всієї природи. Сформулюйте їх одним словом. (Відповіді)
-Ось так виглядає кластер, складений моїми дітьми. (кластер «Рослини»)
- З подальшим вивченням матеріалу з'являються нові дані.
- Кластер може бути використаний також для організації індивідуальної та
групової роботи як у класі, так і вдома.
-Використання цього методу допомагає дітям переказати статтю підручника і є планом відповіді.
-Ми зможемо доповнити кластер новими даними після роботи з використанням прийому«Помітки на полях» або «Інсерт».
-Під час читання навчального тексту ви робите в тексті позначки, використовуючи маркувальні знаки. Позначки мають бути наступні (на екрані)
Цей прийом вимагає активного та уважного читання. І дозволить самостійно виділяти нові знання. Використання маркувальних знаків допомагає співвідносити нову інформацію з наявними уявленнями.
– Перед вами текст. Почитайте, використовуючи метод «Інсерт»
Маркувальна таблиця ЗУХ.
-Однією з можливих форм контролю ефективності читання з позначками
є складання маркувальної таблиці. У ній три колонки: «Знаю», «Дізнався нове», «Хочу дізнатися докладніше» (13) (ЗУХ). Її краще використовувати при роботі з текстом великого обсягу на етапі самостійної роботи учнів.
-Після прочитання тексту учень своїми словами заповнює таблицю. Цей метод дозволяє вчителю проконтролювати роботу кожного учня.
IV.Презентації навчального матеріалу.
Метод «Написання синквейну».
-На етапі узагальнення знань використовую прийом синквейну. Складання синквейну вимагає від учня в коротких виразах резюмуватинавчальний матеріал. Це форма вільної творчості, але за певними правилами. Правила написання синквейну такі:
На першому рядку записується одне слово - іменник. Це і є тема синквейну.
На другому рядку треба написати два прикметники, які розкривають тему синквейну.
На третьому рядку записуються два дієслова, що описують дії, що належать до теми синквейну.
На четвертому рядку розміщується ціла фраза. Це може бути крилатий вираз, почуття, цитата або складена учнем речення у контексті теми.
Останній рядок - це слово-синонім, своє ставлення до цієї теми, почуття чи порівняння.
V. Рефлексія. Підбиття підсумків майстер-класу.
- Підсумовуючи наш майстер-клас, повернемося до «Фруктового саду». Згадайте, які очікування та побоювання були у вас на початку майстер-класу. Визначте собі, чи виправдалися вони.
-Шановні колеги, я спробувала вас залучити до процесу навчання, а як мені вдалося, я б хотіла дізнатися. Напишіть мені свої враження, побажання на листах зворотного зв'язку. - А я, у свою чергу, хочу сказати, що ви були захопленими учнями, які вміють мислити, співпереживати, а це означає, що кожен з вас – особистість.
Мені було дуже приємно працювати з вами. Дякую за підтримку.