Майстер-клас «ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ МНЕМОТЕХНІКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ»
Майстер-клас на тему «ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ МНЕМОТЕХНІКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ»
Мета – підвищення професійної майстерності педагогів-учасників у процесі активного спілкування щодо освоєння системи роботи.
1. Знайомство з адаптованою системою з використання нетрадиційних форм роботи у розвиток промови дошкільнят у коррекционно-развивающем процесі.
2. Навчання педагогів основним підходам використання нетрадиційних форм у практиці роботи у розвиток промови в дітей віком.
3. Популяризація нетрадиційних форм роботи у розвитку промови дошкільнят з моторної алалией.
Необхідне обладнання: мольберт, магнітна дошка, маркер.
1. Організаційний момент, повідомлення теми майстер-класу
- Добрий день, шановні колеги! Я рада вас вітати на своєму майстер – класі, присвяченому використанню нетрадиційного методу мнемотехніки для розвитку мови дітей дошкільного віку.
— Для того, щоб наша взаємодія пройшла ефективно і ми отримали зворотний зв'язок від конструктивного спілкування один з одним, пропоную вам на стікері написати «свої очікування» від майстер-класу та наклеїти їх на імпровізовану умовну «сходи практичної корисності та значущості майстер-класу» .
Вправа «Очікування». Пропонується кожному учаснику на стікері написати «очікування» від майстер-класу, наклеїти їх на нижню сходинку.
— Отже, мені зрозумілі ваші очікування, намагатимусь не підвести.
— Як усі педагоги-дошкільнята я знаю, як багато в нашій роботі різних проблем, але одне питання весь час не давало мені спокою: «Чому деякі вихованці погано сприймають та запам'ятовують інформацію, коли все так зрозуміло та просто просто. Використовуючи той самийМетод роботи, одним хлопцям мені вдавалося швидко виправити недоліки розвитку мови та навчити їх складно викладати свої думки, а іншим ні.
— Паличкою-виручалочкою став для мене метод мнемотехніки.
— Мнемотехніка — це система прийомів, які забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації.
— Сьогодні мені хотілося б не просто розповісти, а показати і дати можливість практично випробувати деякі прийоми мнемотехніки, які я використовую у своїй роботі з дітьми щодо розвитку зв'язного мовлення.
— Вибачте, чи не могли б ви мені допомогти? Як вас звати?
— Тетяно Олексіївно, ви любите вірші? А ви їх легко запам'ятовуєте? Добре, перевіримо
Я читаю вам вірш, а ви уважно його послухайте.
Заєць-барабанщик (Валентин Берестов)
За вуха зайця несуть до барабана.
Заєць бурчить: — Барабанити не стану!
Немає настрою, немає обстановки,
Немає підготовки, не бачу морквини.
— Як ви вважаєте, чи легко його запам'ятати з першого разу? (Ні) Я зараз вам покажу, як його можна швидко запам'ятати за допомогою мнемотаблиці.
Для цього на дошці для кожного слова намалюємо квадрат.
- Запам'ятайте! Це дуже важливо! Кожен малюнок у Вас повинен асоціюватися з тим словом, яке потрібно запам'ятати.
— Я вам, допоможу з першим рядком, а далі ви спробуєте самі.
— Але пам'ятайте, який візуальний образ у вас виникне першим, то й малюйте!
(Якщо викликаний педагог не може, то ти звертаєшся до глядачів і кажеш. Шановні колеги, допоможіть Тетяні Олексіївні.)
— А зараз спробуйте за нашою схемою розповісти цей вірш.
— Тетяно Олексіївно, ви – чудово впоралися, я вдячна вам за допомогу.
- Як вибачите, шановні колеги, використання нетрадиційного методу мнемотехніки у роботі з дітьми дозволяє не тільки розвивати всі види пам'яті та сприйняття дитини, а й розширює знання про навколишній світ; збільшує словниковий запас. У хлопців з'являється бажання переказувати тексти, заучувати вірші, вигадувати цікаві історії. Дошкільнята долають боязкість, сором'язливість, навчаються вільно триматися перед аудиторією однолітків та дорослих.
— А зараз повернемося до імпровізованої «сходи практичної корисності та значущості мого майстер-класу».
— Напишіть, будь ласка, виправдав мій майстер клас ваші очікування: так чи ні.
Вправа «Очікування». Пропонується глядачам на стікері написати «свої очікування» від майстер-класу, наклеїти їх на верхню сходинку.
Педагог зачитує стікери.
— Спасибі педагоги, проводячи рефлексію, я не переживатиму, а засну спокійно. У мене все. Дякую за увагу.