Матеріал з фізики на тему Виступ вчителя фізики на пед
Застосування інформаційних технологій у навчальному процесі з фізики.
Виступ вчителя фізики Мітяєвої Є. В. на педагогічній раді школи
на тему «Застосування інформаційних технологій у навчальному процесі з фізики».
- Основні цілі фізичної освіти на етапі.
- Використання ІКТ у навчальному процесі.
а) ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРНИХ МОДЕЛІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ.
б) ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ Microsoft Office на уроках
- Висновок. Роль вчителя у вирішенні цієї проблеми.
Застосування інформаційних технологій у навчальному процесі з фізики.
Вивчення фізики спрямоване на досягнення наступних цілей:
• освоєння знань про механічні, теплові, електромагнітні та квантові явища; величинах, що характеризують ці явища; закони, яким вони підкоряються; методи наукового пізнання природи та формування на цій основі уявлень про фізичну картину світу;
• оволодіння вміннями проводити спостереження природних явищ, описувати та узагальнювати результати спостережень, використовувати прості вимірювальні прилади для вивчення фізичних явищ; представляти результати спостережень або вимірювань за допомогою таблиць, графіків та виявляти на цій основі емпіричні залежності; застосовувати отримані знання пояснення різноманітних природних явищ і процесів, принципів дії найважливіших технічних пристроїв, на вирішення фізичних завдань;
• розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей, самостійності у набутті нових знань, при вирішенні фізичнихзавдань та виконання експериментальних досліджень з використанням інформаційних технологій;
• виховання переконаності у можливості пізнання законів природи, у необхідності розумного використання досягнень науки та технологій для подальшого розвитку людського суспільства, поваги до творців науки та техніки; ставлення до фізики як елемента загальнолюдської культури;
• використання отриманих знань та умінь для вирішення практичних завдань повсякденного життя, забезпечення безпеки свого життя, раціонального природокористування та охорони навколишнього середовища.
Т.ч., використання інформаційних та комунікативних технологій у процесі навчання фізики є актуальною проблемою сучасного шкільного курсу.
Використання ІКТ у навчальному процесі передбачає, що вчитель може
• створювати слайди щодо цього навчального матеріалу;
• демонструвати презентації на уроці;
• проводити комп'ютерне тестування;
• використовувати готові програмні продукти з фізики;
• організовувати пошук необхідної інформації в Інтернеті;
• Використовувати комп'ютерну вимірювальну лабораторію.
Широкі можливості використання ІКТ під час уроків передбачають активну, творчу роботу учнів.
Методичні правила комп'ютерної підтримки уроку головною метою визначають створення активного пізнавального середовища на уроці.
У роботі я використовую комп'ютер під час уроків різного типу.
Наприклад, щодо теми «Газові закони» в 10 класі, завжди використовую комп'ютерну модель процесів, що дозволяє простежити залежність величин, побудова графіків даної залежності. У результаті складний матеріал цієї теми засвоюється набагато краще, ніж під час проведення звичайних дослідів. Учні добрета швидко будують графіки процесів, вирішують розрахункові завдання.
Особливо актуальними є процеси, що відбуваються у мікросвіті.
Їх неможливо відтворити насправді, але дуже докладно можна
розібрати за схемами та моделями.
На етапі закріплення знань, отриманих під час уроку, зручно користуватися невеликими за обсягом тестовими завданнями. Ці завдання швидко перевіряються самими учнями, і вчитель має змогу проаналізувати помилки учнів та розібрати їх.
Під час вивчення теми «Імпульс тіла. Закон «Збереження імпульсу» завжди використовую програмне забезпечення, яке дозволяє подати матеріал яскраво, наочно. Учні швидко розуміють різницю взаємодії тіл при абсолютно пружному та абсолютно непружному ударах.
- Куля масою m налітає на таку ж кулю, що спочиває, і в результаті пружного зіткнення кулі розлітаються в різні сторони. Під яким кутом розлетілися кулі?
1) 15 0 2) 45 0 3) 60 0 4) 90 0
- Мисливець стріляє з легкого надувного човна, що у спокої. Маса мисливця з човном 70 кг, маса дробу 35г, початкова швидкість дробу 320м/с. Стовбур рушниці під час пострілу спрямований під кутом 60 0
до горизонту. У момент пострілу човен набуває швидкості, що дорівнює….
1) 8см/с 2) 8м/с 3) 1м/с 4) 0,2м/с
Ці завдання дають можливість встановити, наскільки повно учні засвоїли матеріал теми.
• ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРНИХ МОДЕЛІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ.
Комп'ютерні моделі – комп'ютерні програми, що імітують фізичні досліди, явища чи ідеалізовані ситуації, які у фізичних завданнях. Комп'ютерна модель дозволяє керувати поведінкою об'єктів на екрані комп'ютера, змінюючи величини числових параметрів, закладених в основу відповідноїматематичні моделі.
Можна виділити такі види завдань учнів до комп'ютерним моделям: комп'ютерні експерименти; експериментальні завдання (тобто завдання, на вирішення яких необхідно продумати і поставити відповідний комп'ютерний експеримент); розрахункові завдання із наступною комп'ютерною перевіркою; завдання з відсутніми даними
(при вирішенні таких завдань учень повинен розібратися, якого саме параметра не вистачає для вирішення задачі та самостійно вибрати його величину); дослідні завдання (завдання, під час виконання яких необхідно спланувати та провести ряд комп'ютерних експериментів, які б дозволили підтвердити або спростувати певні закономірності0; проблемні завдання).
Даним видом діяльності користуюся під час проведення елективних курсів.
• ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ Microsoft Office НА УРОКАХ ФІЗИКИ.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів можна використовувати пошукові технології. Результатом праці учня стане цікаве повідомлення на тему (у молодшому ланці); доповідь чи реферат у старших класах чи презентація учнів.
Учні дуже охоче відгукуються такі завдання. За допомогою Інтернету, енциклопедій, додаткової літератури вони шукають матеріал з цього питання та із задоволенням представляють свою роботу.
Роль вчителя у разі полягає у тому, щоб навчити учня користуватися науковими джерелами інформації, навчити методиці оформлення доповідей, рефератів і створювати презентації.
В даний час Internet став доступним практично для всіх учнів
і вони використовують його можливості.
Наприклад, під час підготовки доповіді на тему «Класична механіка Ньютона» або «Закон Кулона» вони не лише розкривають фізичну
сутність законів, їх прояв та застосування, а й знаходять цікаві факти із життя вчених, які відкрили ці закони. На прикладах працьовитості великих людей, прагнення довести та відстоювати свою точку зору, учні починають розуміти, що всі відкриття вимагали величезних розумових та фізичних витрат. Тому робота над доповіддю, а тим паче рефератом грає величезну виховну роль.
Робота над презентацією потребує великої та серйозної підготовки.
Презентація є мультимедійним документом, т.к. кожен слайд може включати різні форми подання інформації
(Текст, таблиці, діаграми, зображення, звук, анімацію та ін.)
Комп'ютерна презентація є набір слайдів (електронних сторінок), послідовність показу яких може змінюватися у процесі демонстрації презентації, тобто. Презентація є інтерактивним документом.
Учня необхідно навчити створювати презентації і для навчальної, і позакласної роботи.
Учень повинен вірно сформулювати мету та завдання своєї презентації,
виділити найважливіший матеріал цієї теми, визначити кількість слайдів, вказати джерела отриманої інформації.
Цінність такої роботи полягає в тому, що учень, створюючи навіть невелику за обсягом презентацію, змушений ознайомитись із величезним.
матеріалом цієї теми. Це сприяє глибшому засвоєнню знань.
Моїми учнями створено презентації на теми:
- «Класична механіка Ньютона»
- Імпульс тіла. Закон збереження імпульсу»
- «Рух ШСЗ»
- «Закон Кулону»
- «Радіохвилі та їх застосування»
- "Квантова механіка" і т д.
Особливо багато презентацій створюють хлопці з позакласної роботи.
Вони присвяченінашим героям-космонавтам, видатним вченим,
власним дослідам та результатам цих дослідів.
Починаючи з простих презентацій, учні роблять їх дедалі складнішими
та цікавими. Особливо запам'ятовують ті, в яких є анімація або гіперпосилання.
Найголовніше – навчити дітей не перевантажувати матеріал слайду текстом.
Ефективність застосування ІКТ у навчанні багато в чому залежить від того, наскільки методично грамотно та педагогічно виправдано їх включення до структури навчального процесу.
У кожному конкретному випадку вчителю фізики доводиться самостійно формулювати мету застосування засобів нових інформаційних технологій відповідно до теми заняття, об'єктивної необхідності застосування відповідної методики, складності матеріалу, що викладається. Педагогу доводиться визначати, на вирішення яких освітніх, методологічних, виховних завдань він звертається до тому чи іншого виду ресурсу, засобу, методу, який педагогічний і психологічний результат він у своїй сподівається отримати. Все це потребує досвіду роботи, спеціальних знань та умінь щодо методичного застосування нових інформаційних технологій.