Матеріал з іноземної мови (2 клас) на тему Модульна структура підручника з англійської мови
ЗМІСТ:
3. Навчання англійської на початковому етапі
4. Відмінні характеристики модульного підручника
у навчанні молодших классов……………………………………………..…..8
6. Список використаної литературы……………………………..……….10
Запровадження
Зміна освітніх цілей у стандартах нового покоління стало результатом змін навчального процесу загалом. На сьогоднішній день особливе місце у навчальному процесі відводиться модульному навчанню, що дозволяє учням самостійно вивчати матеріал, вміти визначити мету, аналізувати результат. Таким чином, індивідуалізувати процес здобуття освіти.
Модульна структура підручника відрізняється від традиційної багатокомпонентністю. Модуль слід розглядати як набір умінь, знань, компетенцій, що підлягають освоєнню, описаних у формі вимог, яким повинен відповідати той, хто навчається після завершення модуля.
Модульне навчання у початковій школі є найбільш затребуваним, оскільки, насамперед реалізується компетентнісний підхід. Навчання іноземної мови на основі компетентнісного підходу націлене на формування різних іншомовних компетенцій, однак модульне навчання не може бути ефективним, якщо воно реалізується фрагментарно, безсистемно.
Мета: визначити роль і значущість модульної структури на прикладі УМК «Англійська у фокусі» для початкової школи.
- дати визначення модульної структури
- виявити особливості освітнього процесу з модульної техніки на початковому етапі навчання ИЯ
- визначити позитивні тенденції під час роботи з підручником з прикладумодульної технології
Зміст модуля включає:
1. тему вивчення якої приділяється певна кількість годин
2. навчальні блоки (говоріння, аудіювання, читання та лист)
3. аспекти мови (лексика, граматика)
4. Контроль рівня володіння іноземною мовою.
Модульний підхід у серії УМК «Англійська у фокусі» дозволяє здійснювати всебічний розвиток учнів. Їм надається можливість різнобічно опрацьовувати тему з урахуванням вікових та психологічних особливостей, а також пропонується брати участь у різних видах діяльності, таких як рольова гра, розучування римування з рухами, драматизація діалогів та казки, інтерв'ювання однокласників, складання проектів та їх презентація тощо. Вся робота спрямована на розвиток мовних навичок, уміння «вчися вчитися» та на набуття навичок спілкування.
На прикладі УМК «Англійська у фокусі» для початкової школи можна судити, кожен модуль має чітку структуру і послідовність вправ. Одноманітність побудови уроків модуля полегшує роботу уроці, оскільки учні швидко розуміють звичні установки і приділяють увагу змісту завдань. Завдання формулюються в простій і формі, що запам'ятовується. Лексика підібрана так, щоб відповідати мовному рівню учнів першого року навчання.
2. Навчання англійської мови на початковому етапі
у модульній формі
За основу дослідження мною обрано УМК «Англійська у фокусі» для учнів 4 класу. Зміст та завдання даного УМК, на мою думку, відповідають інтересам та потребам учнів. Курс реалізує такі підходи у навчанні мови як особистісно орієнтований та комунікативно-когнітивний діяльнісний підходи. Особистісно-орієнтований підхід приділяє особливу увагу інтересам, індивідуальним особливостям та реальним можливостям учнів.
Даний УМК дозволяє досягати вчителю позитивних результатів у навчанні молодших школярів без зайвої їхньої перевтоми, дає можливість ефективно використовувати англійську мову та вивчати її із задоволенням.
Модульний підхід серії УМК «Англійська у фокусі» спрямований на всебічний розвиток учнів. Він дає можливість різнобічно опрацьовувати теми і враховує особливості пам'яті. Представлені різні види діяльності такі, як рольова гра, розучування римівок та пісеньок з рухами, гра діалогів та казок, розробка проектів та їх презентація. Таким чином, мета роботи - розвиток мовних навичок, вміння вчитися і на набуття навичок спілкування.
Підручник "Англійська у фокусі -4" має модульну структуру, складається з 8 модулів. Кожен модуль займає 15 сторінок і починається з модельної сторінки, яка дає вчителям, учням та батькам ясне уявлення про цілі та завдання модуля, а також про те, чого учні повинні навчитися, завершивши роботу над модулем.
На початку кожного уроку прописані завдання уроку, дається список активної лексики, лексичних структур, рецептивної лексики та описується необхідне оснащення уроку.
Є завдання, виконуючи які залучаються знання інших предметів, і навіть діти отримують можливість побачити, як з допомогою англійської можна отримати цікаву інформацію з різних галузей знань.
Англійська казка в кінці кожного модуля представлена римованими епізодами. Після кожного епізоду учні виконують завдання щодо роботи з лексикою та текстом казки. Читання коміксів про кумедні пригоди героїв орієнтоване на сучасну розмовну мову, щодають можливість розвивати в учнів інтерес до читання.
Цим УМК передбачено Робочий зошит. Її мета полягає в тому, щоб закріпити матеріал за допомогою різноманітних вправ. Розділ повторення у Робочому зошит представлений у кожному модулі двома рубриками: I love English (матеріали для закріплення пройденого мовного матеріалу), Let's play (настільна гра), а також Portfolio Sheets та Craftwork Sheets (шаблони для написання проектних робіт та матеріал для виробів).
Мовний портфель як компонент УМК «Англійська у фокусі – 4» — спрямований на формування навичок самостійної роботи та самооцінки школяра у процесі освіти. Перенесення досліджуваного матеріалу у ситуацію власного досвіду, закладений завдання Мовного портфеля, визначає високу мотивацію учнів до виконання. «Мовний портфель» — новий продукт в українській сфері освіти, який має на меті стимулювати бажання учня вивчати іноземну мову і зробити цей процес цікавішим.
Враховуючи психологічні, типологічні та вікові особливості молодших школярів, підручник у різноманітній формі дає вправи та завдання, що супроводжуються барвистими картинками чи музичним супроводом. Вправи послідовні, що сприяє успішному засвоєнню матеріалу. Матеріал підібраний таким чином, що дозволяє регулярно закріплювати основні активні лексико-граматичні структури та одиниці. Таким чином, для УМК «Англійська у фокусі – 4» характерне циклічне повторення вивченого матеріалу. Учні поступово переходять від репродуктивної діяльності до самостійного висловлювання.
Також у кожному модулі представлені уроки культурознавства та країнознавства як країн мови, що вивчається, що забезпечує розвитоксоціокультурної компетенції, сприяють реальному включенню в діалог культур.
Інтегроване навчання всім видам мовної діяльності дозволяє учням ефективніше освоїти матеріал, що вивчається.