MBTI для вивчення англійської мови

В основі мого викладацького підходу останні десять-дванадцять років лежить впевненість у тому, що ключик до успішного освоєння іноземної мови лежить у увазі до індивідуальних особливостей особистості, розумінні, що захоплює людину і мотивує до дії та використання таких матеріалів, які йому потрібні. Для мене завжди було інтуїтивно зрозуміло, що вивчити іноземну мову людина може тільки, якщо знає себе та орієнтується на свої потреби та унікальні здібності. Це підтверджувала моя велика практика. Але мені дуже хотілося знайти теоретичне, наукове обґрунтування моїх думок.

У якийсь період моєї професійної діяльності мене сильно захопила теорія домінуючих півкуль. Цей підхід років сім тому дуже просувався Британським видавництвом “Express Publishing”, і побувавши на кількох живих семінарах, я вирішила, що раціональне зерно в цій думки є. Відповідно до цієї теорії у всіх людей домінує або ліва, або права півкуля (у невеликого відсотка людей вони врівноважені), і домінуюча півкуля визначає індивідуальну манеру вчитися. І все б у цьому підході було добре, якби не його наукова необґрунтованість. Поговоривши зі спеціалістами, серед яких були і нейрохірурги, і нейрофізіологи, я з'ясувала, що немає жодних серйозних досліджень, які справді підтверджують таку вже сильну домінанту однієї півкулі над іншою, більше того, в екстрених випадках одна півкуля може приймати на себе функції іншої.

MBTI тестування – це тестування визначення особистісного профілю (психотипу). Тестування виникло на базі ідей Карла Юнга і дає відповіді на 4 базові питання щодо людської природи:

як я отримую енергію – із зовнішнього світу (Extraversion) чи із внутрішнього (Intraversion);
як сприймаю інформацію – через конкретику та дотик (Sensing) чи через абстракції та взаємозв'язки (Intuition);
як приймаю рішення – з опорою на логіку (Thinking) чи з опорою на почуття (Feeling);

як дію та організую життя – гнучко і спонтанно (Perception) або чітко за планом та графіком (Judging).

Психотип з MBTI - це акронім, і він може звучати, як ISFJ, ENTP і так далі. Це універсальна модель, багато людей, особливо на Заході, легко оперують нею у взаємодії. Методика активно застосовується у багатьох сферах, починаючи від орієнтації школярів під час виборів професії до розвитку лідерів у провідних корпораціях.

Олено, на своїх вебінарах і під час індивідуальних консультацій я часто говорю своїм клієнтам, що ключ до успішного вивчення англійської лежить у розумінні своєї особистості та індивідуальних потреб. Ми різні, а отже, незважаючи на те, що механізми роботи мозку, здавалося б, однакові для всіх людей, ми по-різному концентруємося, сприймаємо та обробляємо інформацію. І це очевидно. Але відповісти на питання, як краще вчитися при конкретному типі особистості, не так просто. Чи допоможе MBTI тестування виробити успішнішу стратегію освоєння іноземної мови?

Міла, гарне питання – ніколи не думала про це саме у контексті вироблення стратегії освоєння англійської мови. Спробую відповісти з опорою на свій особистий досвід, а також теоретичні знання в цій галузі.

Почну з себе. Мій тип INFP – це означає, що я інтроверт, натура гнучка ірраціональна, любляча образи та асоціації та відчуваюча. Як інтроверт я не люблю великих груп – волію навчанняу міні-класах чи самостійно. Як ірраціоналу – мені важливо, щоб були певні рамки та періодичність, оскільки це дозволяє не уникати цілей і рухатися системно. Як людині чуттєвій і відчуває мені важливий контакт між мною і педагогом, таке суб'єктивне «мій чи не мій». Як інтуїт я з готовністю обговорюватиму різного роду абстрактні теми, творчі, метафоричні. Мені навіть прийшов такий приклад на думку, що замість класичних тем «Мій дім» інтуїту принесе якомога більше задоволення описати «Будинок моєї мрії», ніж той, який є насправді. Ми використовуємо той самий вокабуляр, але такий незначний розворот теми може викликати набагато більше інтересу, захоплення та емоцій у людей з розвиненою уявою, наприклад. А отже, заняття буде ефективним.

У представників інших психотипів будуть зовсім інші потреби. Комусь абсолютно наплювати чи є між ним і педагогом теплота відносин, а важлива системність, наявність чітких та ясних алгоритмів, схем для запам'ятовування. Образи, метафори, асоціації можуть бути незрозумілими та непереважними.

Тому це відомий прийом – у педагогіці чи публічних виступах, якщо перед оратором різномасна аудиторія (а це завжди так)важливо вміти говорити різними мовами – мовою образів і метафор в одному випадку, мовою чітких інструкцій та алгоритмів - в іншому. Можна експериментувати з різними завданнями і подачею матеріалу і бачити, що знаходить відгук у ваших студентів, адаптувати матеріал і фіксувати працюючі стратегії в кожному випадку.

Тобто якщо я інтроверт, при цьому раціональний тип, що приймає рішення, ґрунтуючись на почуттях і гостро потребує плану (ISFJ), то для мене буде важлива можливість працювати самостійно, але при цьому матипідтримку тренера та “співчуваючої аудиторії”. Мені будуть також важливі емоції, але ще мені потрібен буде чіткий план, велика мета та ясне розуміння того, навіщо я виконую ту чи іншу дію. Так?

Так цілком вірно.

А як ще практично можна застосувати цю типологію, крім того, щоб більше дізнатися про себе теоретично?

Типологія досить опрацьована за 70 років практики, тому варіантів використання насправді дуже багато. У бізнес-контексті – це планування кар'єрного розвитку, розвиток лідерства, вирішення конфліктів, коучинг. У ході консультації я зазвичай роблю акцент на тому, як можна застосовувати типологію в залежності від діяльності та запиту. А після сесій даю клієнтам спеціальну книгу, щоб вони могли закріпити нові знання і впровадити їх у життя відразу ж.

Як правильно визначити свій тип особистості?

Тип з MBTI визначається зі спеціалістом — я проводжу спеціальне тестування, а також інтерв'ю, тому що просто пройти тест буває недостатньо, тестування має нюанси. І як я вже сказала моє завдання не просто визначити з людиною його психотип, але дозволити йому зрозуміти, що з цим можна робити далі — як використовувати для особистого розвитку і у взаємодії з іншими людьми.

Чи може мама, знаючи тип особистості своєї дитини, допомогти їй у навчанні?

Так. Однозначно. Але скажу, що навітьбатьки можуть як допомогти дитині у навчанні, а й істотно допомогти їй бути успішним і упевненим у собі по жизни. У основі формування психотипу лежать вроджені характеристики та особливості психіки. Якщо батьки розуміють їх спочатку, і не йдуть всупереч природі дитини, прищеплюючи те, що здається вірним їм, а йдуть за природою дитини (іноді дуже відмінною від нихвласної!) - У дитини формується довіра до себе і до навколишнього світу.За підтримки сильних сторін своєї особистості він розвивається більш гармонійно, швидше вбирає в себе все нове, краще вчиться. . Українською не так багато.

Олена, дякую за змістовне інтерв'ю! Я сподіваюся, що побачу вас запрошеним спікером на заходах проекту «English is My Cup of Tea», і ви допоможете нашим передплатникам подивитися на типологію особистості саме в контексті навчання.