Методична розробка - Наочні посібники у навчанні

Наочні посібники у навчанні

На уроках здійснюються у взаємозв'язку основні принципи навчання: свідомість, наочність, систематичність, міцність, облік вікових можливостей, індивідуальний підхід.

У навчанні особливу роль відіграє принцип наочності.

Правильне використання наочності під час уроків сприяє формуванню чітких просторових і кількісних уявлень, змістовних понять, розвиває логічне мислення і мова, допомагає з урахуванням розгляду й аналізу конкретних явищ дійти узагальнення, які потім застосовуються практично.

Застосування різних засобів наочності активізує учнів, збуджує їхню увагу і цим допомагає їх розвитку, сприяє міцнішому засвоєнню матеріалу, дає можливість економити час. Тема уроку та вік учнів визначають і характер засобів наочності, і особливості їх застосування. У таких навчальних предметах, як природознавство, історія, географія, наочні посібники найчастіше використовуються для показу об'єктів, що вивчаються. Щоб учні могли скласти найбільш правильне, найбільш повне уявлення про тварину або рослину, про ту чи іншу подію, про природне явище і т.п., все це необхідно показати в більш природному вигляді і так, щоб добре були помітні всі потрібні деталі.

Види наочних посібників, що використовуються в навчанні :

Предмети навколишнього оточення.

Демонстраційні образотворчі посібники.

Багато наочних посібників – таблиці, деякі моделі, абаки для індивідуального користування, палетки, лічильний матеріал, деякі види роздавального матеріалу тощо – можуть бути зроблені самими учнями. При виготовленні тогочи іншого посібника, в учнів неминуче виникає інтерес щодо нього, виникає бажання дати раду його призначенні і математичної структурі. А це призводить до кращого розуміння та кращого засвоєння навчального матеріалу. У ході роботи з виготовлення посібників здійснюються міжпредметні зв'язки: з одного боку, діти застосовують свої математичні знання та навички (розрахунок, вимір, креслення). А з іншого - вони спираються на навички, набуті на уроках праці (вирізування з паперу, склеювання та ін.)

Знання видів наочних посібників дає можливість правильно їх підбирати та ефективно використовувати під час навчання. А також виготовляти самому або разом із дітьми необхідні наочні посібники. Наочні навчальні посібники прийнято ділити на натуральні та образотворчі. До натуральних наочних посібників, що використовуються на уроках, належать предмети навколишнього середовища. Серед наочних образотворчих посібників виділяють образні: предметні картинки, зображення предметів та фігур з паперу та картону, таблиці із зображеннями предметів чи фігур. До образотворчих наочних належать також наочні екранні посібники, навчальні фільми.

З погляду використання наочні посібники ділять на загальнокласні та індивідуальні.

До виготовлення наочних посібників корисно залучати дітей. Це має велике освітнє та виховне значення, сприяє свідомому та міцному оволодінню знаннями та вміннями, допомагає виробленню певних трудових навичок. Працюючи з посібниками, виготовленими своїми руками, дитина вчиться шанобливо ставитись до праці.

У процесі навчання наочні посібники використовують із різними цілями: для ознайомлення з новим матеріалом, закріплення знань, умінь, навичок, перевірки їх засвоєння.

Коли наочний посібник виступає якджерело знань, воно особливо має підкреслювати суттєве те, що є основою для узагальнення, а також показувати несуттєве, його другорядне значення.

Знайомлячи з новим матеріалом, потрібно використовувати наочний посібник з метою конкретизації знань, що повідомляються. І тут наочний посібник постає як ілюстрація словесних пояснень.

Відповідно до «методичної піраміди», ефективність такого виду діяльності, як «робота з наочними посібниками», досить висока – 30% засвоєння інформації. А чи можна ще збільшити цей відсоток? — Виявляється, можна, якщо керуватися китайським прислів'ям: «Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені зробити самому – і я зрозумію». Можна (і потрібно!) використовувати для демонстрації стандартні наочні посібники (різні моделі, колекції мінералів, гербарії тощо), а можна піти ще й іншим шляхом: самим виготовити оригінальні посібники із обов'язковим залученням до цієї роботи дітей. Піонери та школярі мають гарну традицію: збирати під час канікул, екскурсій та походів колекції рослин, комах або мінералів для своєї школи.

Такі колекції збагачують навчальні кабінети школи, є цінним наочним посібником, який допомагає вчителям зміцнювати та поглиблювати знання школярів.

Але мало зібрати зразки для колекцій, їх треба підготувати до експонування: висушити чи законсервувати, зміцнити, наклеїти тощо, підібрати за певною системою, та був художньо оформити.

Панно з квітів – гарна прикраса піонерської кімнати, шкільних коридорів, учительської, шкільного залу.

Темами стендів навчальних колекцій рослин можуть бути: Листя дерев нашого краю, Листя наших лісів, Листя фруктових дерев, Лікувальні трави, Рослини.краю», «Польові квіти», «Декоративні рослини», «Кімнатні рослини», «Хвороби рослин», «Рослини-паразити» тощо.

Ознаки гарного наочного посібника:

- Достатній формат для фронтальної роботи;

- барвистість та яскравість зображення;

- Відповідність змісту досліджуваного матеріалу;

- акуратність та естетичність саморобних наочних посібників;

- Дозування наочних посібників, щоб урок не був ними перенасичений;

- час демонстрації наочного посібника (посібник повинен з'являтися в потрібний момент уроку та забиратися після завершення роботи з нього).

---