Методичні рекомендації щодо виявлення та діагностики дітей групи суїцидального ризику для

Методичні рекомендації щодо виявлення та діагностики дітей групи суїцидального ризику для освітніх установ

Методичні рекомендації щодо виявлення та діагностики дітей групи суїцидального ризику для освітніх закладів

Підготовлені спеціалістами Обласного центру

психолого-педагогічної реабілітації та корекції

Одним із основних напрямків діяльності освітньої установи в рамках профілактики суїцидів учнів є виявлення дітей групи суїцидального ризику. Аналіз випадків суїцидів та інформації щодо організації профілактики суїцидів, наданої обласними освітніми установами, відділами освіти районів та міст РВ показує, що робота з виявлення дітей групи суїцидального ризику організована та проводиться не у всіх освітніх установах області, у низці закладів проводиться не систематично, а починається лише після факту вчинення суїциду.

Організація роботи з виявлення дітей групи суїцидального ризику дозволить своєчасно надавати їм психолого-педагогічну підтримку та організовувати комплексний супровід.

У виявленні дітей групи суїцидального ризику задіяні такі фахівці:

- педагоги ОУ (класні керівники, вчителі, вихователі, майстри);

- психологи (педагоги-психологи ОУ та/або інших установ).

Етапи та напрямки діяльності ОУ з виявлення та діагностики дітей групи суїцидального ризику:

- Організація порядку виявлення;

- Виявлення учнів групи суїцидального ризику (варіанти А і В);

Організаційний етап

Адміністрація освітньої установи визначає порядок виявлення учнівгрупи суїцидального ризику, що готує наказ. Порядок виявлення дітей групи суїцидального ризику передбачає поетапну діяльність у чітко визначені терміни та закріплення відповідальних.

Етап навчання

Для проведення якісного виявлення дітей групи суїцидального ризику необхідно організувати навчання педагогів, яке має бути спрямоване на ознайомлення з процедурою виявлення та оволодіння методом виявлення дітей групи суїцидального ризику. Педагоги мають бути також ознайомлені з особливостями суїцидів неповнолітніх, опанувати навички розпізнавання ознак суїцидальної поведінки та надання підтримки учням у кризовому стані. Для навчання педагогів можуть бути використані інформаційні матеріали щодо особливостей суїцидальної поведінки неповнолітніх (Додаток 1).

Етап виявлення

Як методи для первинного виявлення дітей групи суїцидального ризику рекомендується використовувати«Таблицю факторів наявності кризової ситуації у учнів» [1] або метод спостереження.

Для первинного виявлення дітей групи суїцидального ризику використання психологічних тестів перестав бути доцільним, оскільки це виключає із процесу виявлення педагогів, вимагає великих часових витрат педагога-психолога щодо масового тестування учнів і опрацювання отриманих результатів.

Залежно від використання як основний метод «Таблиці факторів наявності кризової ситуації в учнів» або спостереження пропонуються два варіанти виявлення дітей групи суїцидального ризику. Варіант виявлення дітей групи суїцидального ризику вибирається освітньою установою та визначається особливостями освітнього закладу (кількістю учнів, наявністю,підготовленістю та завантаженістю фахівців).

Варіант А.

Виявлення дітей групи суїцидального ризику з використанням "Таблиці факторів наявності кризової ситуації у учнів" здійснюється відповідно до встановленого порядку (Додаток 2). Рекомендується для освітніх установ, які мають у штаті педагога-психолога. Може використовуватися в освітніх установах, які не мають педагога-психолога, за обов'язкового залучення на договірних засадах психолога (психологів) інших установ на етапі діагностики.

Етап выявления. Класними керівниками заповнюється щорічно (восени) «Таблиця чинників наявності кризової ситуації в учнів» (Додаток 3). Дані аналізуються педагогом-психологом чи іншим фахівцем, відповідальним за аналіз заповнених таблиць, складається первинний перелік групи ризику.

У разі змін, що відбулися з учнями протягом року, класний керівник заповнює таблицю повторно та надає психологу.

Етап діагностики. З усіма учнями, які потрапили до первинного списку, педагогом-психологом проводиться психологічна діагностика для визначення ступеня вираженості суїцидальних намірів, на основі якої визначається група суїцидального ризику. З учнями виділеної групи суїцидального ризику педагогом-психологом проводиться діагностика, спрямовану визначення стратегій психологічної допомоги у рамках програми комплексного супроводу.

Варіант Б.

Виявлення дітей групи суїцидального ризику з використанням методу спостереження здійснюється відповідно до встановленого порядку (Додаток 4). Рекомендується для освітніх закладів, які мають педагога-психолога.

Етап виявлення. Педагоги (класнікерівники, вчителі, вихователі, майстри) спостерігають за зміною поведінки учнів, орієнтуючись на ознаки суїцидального ризику (Додаток 5).

Етап діагностики. Спеціалістом-психологом (запрошеним або до якого був направлений учень) проводиться діагностика для визначення ступеня вираженості суїцидальних намірів, необхідності його комплексного супроводу, стратегій психологічної допомоги. За результатами діагностики психолог видає рекомендації освітньому закладу щодо здійснення комплексного супроводу учня.

Методичне забезпечення діагностичного етапу роботи.

Психологічна діагностика учнів спрямовано визначення ступеня вираженості суїцидальних намірів, необхідності комплексного супроводу, стратегій психологічної допомоги.

Методики визначення ступеня вираженості суїцидальних намірів:

1.Кольоровий тест М. Люшера. Дозволяє визначити психоемоційний стан та рівень нервово-психічної стійкості, ступінь вираженості переживань, особливості поведінки у напружених ситуаціях та можливість самостійного виходу, схильність до депресивних станів та афективних реакцій. Призначений для дорослих та дітей з 5-ти років.

Вираженою ознакою ризику суїцидальної поведінки є вибір групи +7+4 – «Намагається позбутися проблем, труднощів та напруги за допомогою непослідовних та несподіваних дій. Відчайдушно шукає шляхи рятування, здатний на необачні вчинки аж до самогубства».

2. Тест виявлення суїцидального ризику в дітей віком А.А. Кучер, В.П. Костюкевич. Використовується виявлення аутоагресивних тенденцій і чинників, формують суїцидальні наміри в учнів 5-11 класів.
3.Методика«Незакінчені пропозиції», варіант методики Saks-Sidney, адаптована до НДІ психоневрології ім. В.М.Бехтерєва. Може використовуватися для учнів із 1-го класу. Дозволяє оцінити ставлення до себе, сім'ї, однолітків, дорослих, до страхів і побоювань, що переживаються, ставлення до минулого і майбутнього, до життєвих цілей.
4.Методика "Сигнал". Іматон. Призначена для експрес-діагностики рівня суїцидального ризику та виявлення мотивів для життя. Використовується для підлітків із 16 років.
5.Методикадіагностики суїцидальної поведінкиГорський М.В. Призначений для підлітків 16-17 років.
Патохарактерологічний діагностичний опитувальник (ПДО) Лічко О.Є. Призначений виявлення акцентуацій характеру в підлітків 14-16 років. Ризик розвитку саморуйнівної поведінки характерний для нестійкого типу акцентуації або у поєднанні його з гіпертимним, емоційно-лабільним, шизоїдним, епілептоїдним та істероїдним.
Опитувальник Басса-Даркі. Дозволяє визначити виразність аутоагресії, самозвинувачення, почуття докору совісті. Призначений для дітей підліткового віку.

Для визначення стратегій психологічної допомоги в рамках комплексного супроводу учнів крім перерахованих вище методик також можуть використовуватися:

Психодіагностичні методики повинні використовуватися вибірково, відповідати віку неповнолітніх та завданням обстеження.