МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ УРОКІВ ВВОДНИЙ УРОК ПО КУРСУ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ»
Транскрипт
11 виявляти особисту відповідальність за свої вчинки на основі уявлень про моральні норми поведінки, отримані в результаті читання твору усної народної творчості. Метапредметні результати: приймати та зберігати цілі навчальної діяльності під керівництвом вчителя; планувати виконання навчальних дій відповідно до поставленого завдання; опанувати навичку смислового читання творів усної народної творчості; активно використовувати мовні засоби для підготовки усного висловлювання; контролювати та оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання. Предметні результати: знати відмінні риси казкового тексту; називати його основні композиційні особливості; характеризувати героїв української народної казки; відтворювати ситуації казок за малюнками та ілюстраціями. Хід уроку Постановка навчальної задачі Прочитайте назву казки. Про кого розповідатиметься у цій казці? Розгляньте ілюстрації. Хто, крім лисиці, зайця, півня, зображений на ілюстрації? Що можна розповісти про героїв української народної казки? Хто у казці виявляється хитрим, дурним, злим? Основна частина уроку Виразне читання казки вчителем (чи прослуховування аудіозапису казки у виконанні майстра художнього слова). Чи сподобалася казка? Чи виправдалися ваші припущення? Перечитування казки учнями. Назвіть героїв казки. Чому не всі вони винесені у назву? Чи можна було б назвати казку «Лиса і заєць»? Підтвердьте відповідь текстом. Як дослідницьку роботу можна виконати завдання на пошук у тексті епізодів, слів, виразів, які характеризують того чи іншого героя. Так як діти 1 класу дуже малі, запропонуємо їм співвіднести 65
12 названі якості характеру з тими героями, якіпредставлені у казці. Якщо класі є учні, які можуть назвати якості характеру самостійно, то підказка як «словника якостей» їм не потрібна. Можна спільно знайти у тексті епізоди, у яких вказуються ті чи інші риси характеру героїв. Робота виконується у парах, групах. Робота у парах. Співвіднесіть якості характеру казкових героїв. Підтвердьте відповідь текстом. Хто з персонажів має однакові якості? (Лисиця розумна і хитра, і півень розумний і хитрий.) Чому ж півень перемагає? (Бо він стоїть на боці добра, миру та справедливості, він захищає слабкого зайця, значить, йому по праву і дістається перемога.) Робота над сюжетом та композицією казки. Розкажіть, що відбувається у казці. Про що в ній розповідається? (У казці розповідається, як півень вигнав лисицю з будиночка зайця, наприкінці казки перемогла справедливість.) На які частини можна розділити казку? (Учні перечитують казку та олівцем ділять її на смислові частини.) З чого починається казка? (Починається казка з експозиції. Експозиція це частина сюжету, що логічно передує зав'язці. Вона намічає вихідну ситуацію: час, місце дії, героїв твору, їх взаємини.) Яка подія є основою розвитку сюжету? Як ця подія представлена у казці? (Зав'язка подій починається майже відразу, як тільки лисиця попросилася до зайчика переночувати. У казці починає розвиватися конфлікт між зайцем, що залишився без свого будиночка, та лисицею, яка вигнала зайчика із хатинки.) Хто допомагає зайчику у біді? Хто зміг вигнати лисицю? Чому? (Допомагають зайчику інші герої казки: собака та ведмідь, але ніхто не може вирішити проблему. Зумів допомогти зайчику півень. Саме він, розумний та хитрий, виганяє лисицю з будиночка.) Для розуміння сенсу народної казки про тваринНеобхідно проаналізувати, як побудована (яка її композиція). В основу казки покладено одну подію лисиця забрала будиночок у зайця, оскільки 66
13 будинок, збудований не на совість, розтанув. Для відновлення справедливості потрібно повернути будиночок зайцю. Дії героїв повторюються тричі. У разі присутній якийсь кумулятивний сюжет, оскільки дії героїв повторюються по черзі. Вочевидь, що у казці можна назвати кілька частин. Перечитуючи текст, учні знаходять інтуїтивно сюжетну лінію, визначають зав'язку, розвиток дії, розв'язку, освоюють термінологію на практичному рівні. Вивчення мови казки. Робота у групах. Для цього теж можна провести дослідницьку роботу: одна група шукає незрозумілі чи незнайомі слова у казці, інша зразки малих фольклорних жанрів (закличок, вироків). Мова казки вимагає особливого спостереження маленького читача. Народні казки з їхньою неповторною розповіддю, наспівністю, характерною для української мови, особливо важливі для вдосконалення мовлення школяра. Тому вчитель має приділяти увагу цій роботі під час уроків читання. Підведення підсумків уроку Узагальнення на тему уроку. Чи можна сказати про казку «Лисиця, заєць і півень», що «справедливість у ній панує»? Згадаймо: казка народна. Народ вірить у перемогу добра над злом. Чи буває так у житті? («Казка брехня, та у ній натяк, добрим молодцям урок».) Чому нас вчить казка? (Казка вчить: «Роби справедливо і перемога буде обов'язково за тобою».) Оцініть свою роботу на уроці: Я можу назвати героїв казки. Я можу назвати якість характеру героїв казки. Я можу пояснити, чому перемогу здобув півень, а не лисиця. Я можу переказати казку. Фізкультхвилинка Рекомендації по роботі в сім'ї Знайти у домашній бібліотецікнигу із українськими народними казками. Прочитати одну із казок. 67