Методика та практика підготовки до ЕНТ досвід та труднощі - Просвітництво - казахстанський педагогічний
Підготовка до ЕНТ питання, що найбільш наболіло на сьогодні, особливо в сільській малокомплектній школі, де наповнюваність класів становить 4-6 учнів і до одного уроку в 5-6, 7-8 класах потрібно готувати один конспект. Як у таких класах можна готувати до майбутньої здачі ЕНТ? Адже це справа жодного дня, місяця та року, а роботу з підготовки до ЄНТ треба вести, починаючи з 6 класу.
Більшість презентацій формують образи географічних об'єктів, але знижується увага до роботи з картографічними творами, з географічними та топографічними картами. Але ж карта - це не тільки звичне зображення земної поверхні на площині, а в даний час розглядається як джерело інформації, яке у світлі інформаційних технологій можна було б уявити як певний інформаційний продукт, отриманий в результаті картографічних методів дослідження окремих територій.
Предмет «географія» є одним із найбільш затребуваних предметів на вибір при єдиному національному тестуванні. Зміст пропонованих тестів перевіряє знання
-як форму, що найбільш об'єктивно відображає і пояснює закономірності еволюції Землі;
-природних об'єктів Землі, що відбивають її структуру та просторову закономірність;
-процесів та явищ на Земній кулі.
Для успішної здачі ЕНТ учні мають показати досить глибокі та цілісні знання про навколишню природу; загальної економіко-географічної характеристики світу; населенні Землі та природі; розвиток науки географії; природу, населення і господарство Казахстану; місці Казахстану на світовому ринку; глобальні проблеми людства; сучасне світове господарство.
При всій легкості предмета географії, що здається, порівняно з математикою, фізикою, хімією, комплексне тестування показує, що з відповіді питання географії учні відчувають великі труднощі та проблеми. Можна виділити кілька причин цього явища:
1.Учні відповідають питання ЕНТ з географії за весь шкільний курс з 6-го по 11 клас і питання курсів фізичної географії 6 класу, географії материків і океанів курсу 7-го класу вже грунтовно забуті і складні для точного і правильної відповіді.
2.Тестування перевантажено дрібними деталями та питаннями, а багато головних питань на знання географічних закономірностей та явищ не представлені в тестуванні.
3.Учні слабо володіють просторовими уявленнями з географічної карті, картографічними знаннями, а питань знання карти в ЕНТ досить багато;
4.Многие учні націлені лише з повторення тестових завдань, але вважають потрібним повторювати теоретичний матеріал, тому за незначному зміні тестових завдань учень неспроможна знайти правильну відповідь;
5.Велика частина часу при відповіді на тестові завдання ЕНТ приділяється учнем на математику, історію Казахстану, казахську мову, а на географію зазвичай залишається 10-15 хвилин часу при тестуванні.
Виходячи з проблем та специфіки підготовки до ЕНТ з географії, вчителями географії розробляються власні методики та прийоми, які допомагають учням успішно скласти єдине національне тестування.
Хочеться поділитися своїм невеликим досвідом під час підготовки до ЕНТ. У мене за 8 років ЕНТ здавали 2 учні. Один із моїх яскравих прикладів був Дощанов Даніяр. Яку роботу я з ним проводила:
- консультації з географії, де за допомогою різних форм підготовки-лекцій, семінарів, лекцій з елементами практикуму, семінарів з елементами лекції, практикумівученьповторював програмний матеріал із географії 6-11 класів.
-проведення моніторингу знань і діагностики помилок, що найбільш часто зустрічаються, «западають» ланок у системі географічних знань учня за курси географії 6-9,10-11 класу;
-У кабінеті географії оформлений куточок з підготовки до ЕНТ з географії для 11 класу; створено папки моніторингу підготовки до ЕНТ з географії, папки з тестовою базою даних ЕНТ.
-Рекомендується здійснювати психологічну підтримку школярів 11-го класу з підготовки до ЕНТ з географії: вчитель географії працює у співпраці зі шкільною психологічною службою.
І звичайно провідним засобом навчання при підготовці до ЕНТ з географії залишається підручник.
Робота учнів із підручником реалізується черезприйоми навчальної діяльності, які відрізняються різноманітністю та специфікою залежно від використовуваного структурного компонента. Вона має реалізовуватись за такими основними правилами:
-Вивчення нового курсу географії треба починати ззнайомства з підручником;
-при навчанні прийомів роботи з ним потрібно враховувати рівень попередньої підготовки учнів;
-навчання прийомам необхідно здійснюватипоетапно;
-Важливо навчити учнів прийомам роботи з усіма компонентами підручника: з кожним окремо і в різних поєднаннях.
Важливо від початку навчити учнів правильно орієнтуватися у підручнику, працювати з змістом, планами-схемами розділів, бачити його структуру. Аналіз тексту, робота з картою, статистикою, малюнками, фотографіями, тестами - все це ключові прийоми, що застосовуються на різних стадіях навчального процесу: щодо нового матеріалу, закріплення, перевірки та корекції знань і умінь.
Великезначення для успішної підготовки до ЕНТ з географії має виділення головного матеріалу, який учень повинен зрозуміти і запам'ятати на уроці. Необхідно спиратися на перелік базових знань та умінь з географії, озвучених у Програмі з географії.
Важлива складова частина підготовки-географічна номенклатура.(рекомендована Програмою). Вивчення номенклатури має на метіміцно закріпити в пам'яті учнів певний мінімум назв географічних об'єктів, правильне їх написання та розміщення на карті.
Це досягається, якщо:
-з кожною географічною назвою асоціюються особливості об'єкта та картографічне уявлення про нього;
-правильно організована робота з карткою;
-До вивчення номенклатури залучаються різні види пам'яті - зорова, рухова, словесно-смислова;
-Знання топонімів систематично перевіряється.
Роботу з номенклатурою полегшує складання словника географічних назв, обов'язкових для запам'ятовування.
Обов'язковою під час підготовки до ЕНТ і ПГК є робота зі статистичним матеріалом. Статистика використовується для формування у школярів:
-необхідних кількісних уявлень;
-уміння користуватися абсолютними та відносними показниками;
-Навичок роботи з графічними засобами навчання-діаграмами, графіками.
Досвід показує, що застосування цифр у навчальному процесі дає хороші результати, якщо вчитель:
-вільно орієнтується у статистиці, постійно оновлює її;
-Ретельно відбирає цифрові показники, округляє їх і включає в навчальний процес тільки у разі дійсної необхідності;
-володіє прийомами роботи зі статистичними даними;
-широко використовує таблиціпри опитуванні учнів;
-організує дозоване виконання вправ та практичних завдань;
-Уміє подавати цифри так, щоб вони були зрозумілі учням.
Вчителю необхідно виділяти для учнів під час підготовки до ЕНТключові цифри,перелік яких встановлює Програма. Це розміри території, довжина морських та сухопутних кордонів, загальна чисельність населення, щільність населення, рівень урбанізації, склад населення Казахстану, сучасна статистика народжуваності, смертності та природного приросту, частка міського населення, ріллі, ТЕС, ГЕС; число економічних районів, областей, АЕС, роки створення природоохоронних територій Казахстану, площі материків, величини радіусу Землі та протяжності екватора, площі поверхні Землі, поверхні Світового океану, суші та багато іншого.
Придбання географічної компетентності дозволить випускнику школи не тільки самовизначитися в навколишньому світі, що стрімко змінюється, а й орієнтуватися на основі географічної інформації, знань, умінь, навичок в екологічних, економічних, політичних та інших проблемах сучасності. У старшій школі перед географією стоять два найважливіші завдання:
-підготувати до продовження освіти тих учнів, які обрали як майбутню професію географічну спеціальність;
-Сформувати в учнів, орієнтованих на негеографічні профілі, розуміння місця та ролі географії в різних сферах життєдіяльності людського суспільства.