Методика виховання Масару Ібука
МАСАРУ ІБУКА: «ПІСЛЯ ТРИХ ВЖЕ пізно»
✏ Масару Ібука вважає, що ранній розвиток не повинен ставити собі за мету — виховати геніїв, що головна мета раннього розвитку — дати дитині хорошу освіту та виховання. І з ним може погодитися кожен із вас.
Глен Доман, директор Інституту прискореного розвитку дитини (Філадельфія, США), вважає, що у батьків є всі підстави довіряти порадам Масару Ібука, оскільки:
• він не фахівець у педагогічних теоріях і в системі освіти, отже, не знає, що можна, а що не можна за педагогічними канонами, а це необхідна умова для здійснення значного прориву в педагогічній сфері;
• він, безумовно, геній, оскільки був одним із першопрохідників, які підняли Японію з руїн та розпачу на рівень світового лідера;
• він не лише говорить – він робить. Як виконувач обов'язків директор Асоціації раннього розвитку та директор організації «Навчання талантів» у Мацумото Масару Ібука в даний час дає можливість тисячам японських дітей навчатися за тією програмою, яку описав у своїй книзі;
• теорія Масару Ібука уможливлює знищення таких реалій, як невігластво, неписьменність, невпевненість у собі, і, можливо, принесе, своєю чергою, зменшення бідності, ненависті та злочинів.
Обдарованість дитини – результат зусиль батьків
Моцарт виконав свій перший концерт у три роки. У тому віці майбутній англійський мислитель і економіст Джон Стюарт Мілл вже читав класичну літературу латиною. У п'ять років Том Блінд грав на піаніно лівою та правою руками одночасно двірізні мелодії, насвистуючи у своїй третю. Фізик Л. Ландау став студентом університету у 13 років.
"Генії падають з неба" - так стверджував Дідро. «Обдарованість дитини – результат цілеспрямованих зусиль батьків та правильного довкілля», – вважає Масару Ібука.
Інтерес Масару Ібука до методик дитячого розвитку не випадковий. Займатися розробкою методики виховання він почав, коли його дитина стала відставати у розвитку. Син був хворий на аутизм, тому батько присвятив багато часу вивченню різних коригувальних методик. Крім того, Масару Ібука бачив, що діється в країні — постійні бунти та невдоволення народу. Він розумів, що корінь проблем у системі освіти. Дбайливий батько трьох дітей, котрий палко любив свою батьківщину, прагнув до того, щоб Японія стала по-справжньому передовою країною, Масару Ібука зрозумів, що майбутнє його батьківщини за дітьми.
На думку Масару Ібука, те, що дорослі насилу освоюють, діти вивчають граючи. Те, що дорослі засвоюють зі швидкістю равлика, дітям дається майже миттєво. Він вважає, що дорослі іноді лінуються вчитися, тоді як діти готові вчитися завжди.
Тільки Масару Ібука переконаний, що для всього є свій час і потрібно ці тимчасові рамки дотримуватися: «Згідно з останніми дослідженнями, до трирічного віку розвиток клітин головного мозку вже завершено на 70—80 %. Чи не означає це, що ми маємо спрямувати свої зусилля на ранній розвиток дитячого мозку до трирічного віку?»
Новаторський метод Масару Ібука народився з його власного досвіду виховання дітей і, звичайно, висновків таких корифеїв педагогіки, як Марія Монтессорі, Глен Доман і Шиничі Сузукі. Але справжнім натхненником Масару Ібука став японський скрипаль Шиничі Сузукі, який часто повторював: «Нівідсталих дітей – все залежить від методу навчання». Учні Сузукі вже у віці трьох років виконували складні скрипкові твори та, головне, грали з радістю, інтересом та задоволенням.
Система Масару Ібука стала популярною у Японії, а й далеко її межами. Ібука випустив книгу «Після трьох уже пізно», в якій доводить, що з народження до трьох років відбувається закладання основ, а засвоєні у цей період знання залишаються на все життя.
У книзі Масару Ібука наголосив на важливості всебічного раннього розвитку дитини: фізичної, інтелектуальної та моральної. Він наголошує на важливості зв'язку фізичних тренувань з інтелектуальним розвитком. Завдяки його книзі фраза: «Після трьох уже пізно» — звучить як твердження, яке не потребує доказів.
Розквіт здібностей дитини - головне завдання батьків
Головне завдання батьків за Масаром Ібуком — не дати здібностям дитини зачахнути, а постаратися сприяти їхньому розквіту. «Мене часто запитують, — писав Масару Ібука, — чи ранній розвиток допомагає виховувати геніїв? Я відповідаю: ні. Єдина мета раннього розвитку — дати дитині таку освіту, щоб вона мала глибокий розум і здорове тіло, зробити її тямущою і доброю».
Автор методики критикує японські принципи виховання, як у ранньому віці дитині надається повна свобода, яка потім змінюється жорстким режимом. Адже саме тоді, коли дитину треба вчити, батьки практикують невтручання.
Масару Ібука вважає, що якщо батьки бажають виростити тямущу, розумну дитину, необхідно займатися з нею з перших днів її життя. Він заперечує можливість навантаження дитини, тобто позбавлення її дитинства. Мозок малюка в цей час надзвичайно сприйнятливий, він вбирає інформаціюнемов губка, і його не можна перенаситити, навпаки, потрібно не берегти мозок від зайвого навантаження, а давати йому «їжу» для роботи.
Саме тому маленькі діти навчаються усьому набагато швидше. Ніхто не народжується генієм. Все залежить від стимуляції та ступеня розвитку головного мозку у вирішальні роки життя дитини – до трьох років.
Але в будь-якому випадку, вважає Масару Ібука, батьки повинні вчити дитину не для того, щоб вона вступила до престижного садка або стала видатним піаністом. Головне завдання — розкрити безмежні потенційні можливості дитини, щоб вона була щасливою. Батьки повинні приділяти максимальну кількість часу та уваги при розвитку дитини в ранньому віці, зміцнювати в ній впевненість у собі, допомагати визначатися з інтересами, сприяти розкриттю її природних талантів та навичок. Масару Ібука вважає, що головне — запровадження нового досвіду вчасно. Але тільки той, хто доглядає дитину день у день (а зазвичай це мама), може розпізнати цей час. «Матері мають більше покладатися на себе та бути послідовнішими у виборі системи виховання. Впевненість у собі, твердість характеру є дуже важливими для виховання дитини. Виробляйте свій підхід до виховання, вільний від модних течій, штампів та полегшених методів».