Ми різні, але ми разом

Старакорова Ірина Миколаївна,

МБДОУ №47 «Гусельки»

проект спрямований на розвиток міжнаціональної згоди та толерантності у дітей старшого дошкільного віку

«Живи з іншими так, щоб

твої друзі не стали ворогами,

а вороги стали друзями»

Піфагор

Аннотація проекту

Метою даного проекту є розвиток та зміцнення у дітей старшого дошкільного віку толерантних відносин з представниками різних культур,національностей через залучення до культурних традицій народів України.

Основними напрямками проекту є:

Розвиток у дітей старшого дошкільного віку навичок толерантних взаємин у групі однолітків;
Розвиток компетенцій у педагогів та батьків у галузі міжнаціонального виховання.

Проект дозволить організувати практичну роботу з толерантного виховання дітей старшого дошкільного віку та розробити систему заходів з батьками та педагогами ДОП у цьому напрямку, буде збагачено та поповнено середовище, що сприяє освоєнню навичок толерантного ставлення до представників різних національностей та культур.

Обґрунтування необхідності проекту

У Ханти-Мансійському окрузі на сьогоднішній день проживають мешканці понад сто національностей. Місто Сургут - одне з найбільших міст Ханти-Мансійського округу. Згідно з прогнозами соціологів, національний склад населення в Сургуті й надалі збільшуватиметься. У ньому взаємодіють дорослі та діти, які є представниками різних етнічних груп та різних культур. Сьогодні у дитячих садках міста спостерігається зростання кількості дітей інших національностей. У нашому дитячому садку у групах длядітей старшого дошкільного віку 5-7 років 73% вихованців українців, 27% - інших національностей, а саме:

українські – 57 осіб

Татари – 8 осіб

Українці – 5 осіб

Вірмени – 5 осіб

Башкирка – 1 особа

Узбек – 1 людина

Чеченка – 1 особа

Міжнаціональне виховання - це процес цілеспрямованої взаємодії педагога та дітей з метою залучення їх до багатої культурної спадщини, накопиченої людством, формування дружніх взаємин, позитивного міжнаціонального спілкування, прояву дружелюбності та симпатії до свого та інших народів, толерантності та делікатності по відношенню.

Міжнаціональне виховання, починаючи з дошкільного віку, має сприяти тому, щоб, з одного боку, дитина усвідомила своє коріння і тим самим могла визначити місце, яке він займає у світі, і з іншого - прищепити йому повагу до інших культур.

Сьогодні в нашій країні та місті Сургуті, зокрема, гостро постає проблема взаємовідносин людей різних національностей, віросповідань, переконань — одним словом, людей різного культурного досвіду. У Федеральному законі «Про освіту до» говориться: «Гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей…»(Стаття 3 «Принципи державної політики у сфері освіти»). Аналогічні завдання ми й у Державної концепції дошкільного виховання: «У дошкільному дитинстві дитина набуває основи особистісної культури, її базис, відповідний загальнолюдським духовним цінностям». І далі: «Становлення базису особистісної культури означає, що дитина долучається саме до загальних, не перехідних людських цінностей, а не до того, що може бути цінним деякому колу людей в деякомурегіоні та в деякі моменти часу, долучається до універсальних (загальних) засобів життєдіяльності людей».

Президент України В.В. Путін підкреслює, що «взаємодія різних культур є багатовіковою традицією нашого суспільного та державного життя, а національне різноманіття народів України є справжнім багатством країни. І тому ми повністю підтримуємо діяльність, спрямовану на утвердження культури миру та толерантності як необхідних умов для діалогу цивілізацій».

У дошкільному віці відбувається формування у дітей навичок шанобливої та доброзичливої поведінки під час взаємовідносин з представниками різних культур, вміння сприймати навколишнє як результат співпраці людей різних національностей, різного етнічного походження. Вони позитивно впливають на людину, перетворюють її, підносять, повертають у більш гармонійний стан.

У вирішенні завдань розвитку толерантності особлива роль відведена дошкільної освіти та виховання як початкового етапу у моральному розвитку дитини.

Відповідно до положень нового Федерального «Закону про освіту в РФ» поряд із підвищенням статусу суспільної дошкільної освіти зростає і роль самих батьків у справі формування моральної позиції дитини. Проведене анкетування (анкета додається) 39 батьків дітей старшого дошкільного віку виявило, що у батьків недостатня компетентність у питанні розвитку толерантних відносин у дошкільнят. Погано обізнані у традиціях свого народу (у тому числі українські погано знають українські традиції), багато батьків плутають:

- національні свята з релігійними,

- українські казки із зарубіжними,

– не знають народних ігор, пісень, танців свого народу.

Проведене анкетування (анкета додається) 14 педагогів нашого дитячого садка, які працюють з дітьми старшого дошкільного віку, показало:

Педагоги недостатньо компетентні у розкритті проблеми толерантності (тільки в одній анкеті з 14-ти дано повну розгорнуту відповідь на питання про поняття «толерантність»);
Лише 36% педагогів (5 осіб), які взяли участь в анкетуванні, вважають проблему толерантних відносин актуальною у групі однолітків у дітей старшого дошкільного віку;
36% педагогів (5 осіб), які взяли участь в анкетуванні, зазначають, що проблема толерантності існує у дітей старшого дошкільного віку і проявляється в наступному:

- Діти не приймають дитину в гру, оскільки вона не розуміє правила гри (погано розуміє українську мову).

Часто педагоги плутають поняття «толерантні стосунки» з поняттям «особистісні стосунки» дошкільнят.

Основною причиною не толерантних відносин педагоги вважають негативний вплив батьків на дітей, який проявляється в тому, що:

- вдома в сім'ях мігрантів спілкування йде рідною мовою, тому дитина насилу опановує українську мову, яку чує тільки в дитячому садку;

- батьки замало часу спілкуються зі своїми дітьми, не розмовляють на теми розвитку толерантних відносин із дітьми інших національностей, культур.

Однак, лише 2 педагоги (14%) у відповіді на питання про найбільш дієві методи розвитку толерантних відносин у дітей старшого дошкільного віку вказали на роботу з батьками у вигляді консультацій, загальних занять.

Лише один педагог у відповіді на питання про найбільш дієві методи розвитку толерантних відносин у дітей старшого дошкільного віку вказав назнайомство із традиціями різних народів.

Всі інші педагоги перерахували багато методів роботи з дітьми, які розвивають доброзичливі відносини дітей один з одним, але побічно діють формування толерантних відносин групи однолітків.

В основі взаємодії дорослих з дітьми та виховання толерантності лежить природна цікавість дитини та бажання активно знайомитися зі світом. Наші вихованці ставили дорослим питання:

– У якій країні ми живемо?

- Чому люди говорять різними мовами?

- Якою мовою говорить Даша?

- Чому різні народи мають різні свята?

- Чому ми такі різні? і т.д.

Проаналізувавши всю перелічену вище інформацію, ми дійшли висновку про необхідність розробки інноваційного проекту, орієнтованого на розвиток толерантних відносин дітей старшого дошкільного віку через залучення до культурних цінностей різних народів.

Розроблені нами та спеціально організовані заходи дозволяють зміцнювати партнерські відносини, збагачувати дітей знаннями культурних традицій різних народів (ігор, пісень, танців, свят тощо). Проект може бути використаний у різних видах діяльності педагогів та вузьких спеціалістів дитячих дошкільних закладів.