М’який знак
Розділи: Логопедія
Ціль заняття. Hayчит учнів диференціювати тверді та м'які приголосні, позначати м'якість приголосних на листі за допомогою м'якого знака.
Освітні:
Корекційно-розвиваючі:
Виховні:
Обладнання: індивідуальні дзеркала, алгоритм цілепокладання, алгоритм позначення м'якості приголосних м'яким знаком (мультимедійні презентації), таблиця складів, слів, кросворд (мультимедійні презентації), текст.
I. Організаційний момент.
-Я прийшов на логопедичне заняття.
-Я уважно слухаю логопеда.
-Я Чітко і правильно вимовляю всі звуки.
-Я пишу красиво та акуратно.
-Я перевіряю кожне слово, кожен склад, кожну букву;
-Я спокійний і впевнений: у мене все вийде добре.
-Але щоб правильно вимовляти всі звуки, підготуємо артикуляційний апарат до роботи. Поставте дзеркала в робоче положення і виконуйте вправи разом зі мною.(Вчитель-логопед стежить за правильністю їх виконання).
2. Артикулаційна гімнастика.
2. Чистимо верхні зубки.
б. Смачне варення.
7. Кішечка лакає молочко.
- Язичок мипідготували до роботи, підготуємо наші пальчики до письма. Виконайте завдання за зразком.
3. Корекція графомоторних навичок.
Учні виконують завдання на зразок.
-Ми готові до подальшої роботи.
ІІ. Робота на тему.
1. Створення проблемної ситуації(формування внутрішнього мотиву до подальшої роботи).
-Візьміть чисті смужки паперу. На кожній писатимете тільки одне слово, яке я продиктую. Завдання всім зрозуміле? (Логопед перевіряє розуміння завдання).
- боротьба, альбом, пальто, кінь, кільце.
(Вивішуються результати роботи учнів).
-Хлопці, згадайте, яке було завдання?
-Чому вони різні? Хто правий?
-Чому деякі хлопці припустилися помилок?
(Учні визначають причини помилкового написання слів).
-Сформулюйте тему нашого заняття.
(Діти самостійно формулюють тему логопедичного заняття)
-Запишіть дату та тему нашого заняття. (М'який знак).
-Хлопці, ви правильно назвали причину помилок: деякі з вас не чують м'якість приголосного. Давайте допоможемо хлопцям подолати труднощі, що виникли. Визначте цілі нашого заняття: чому ми маємо навчитися?
(Подається алгоритм цілепокладання. (Додаток 1.).
Діти відповідають із опорою на алгоритм:
-Ми повинні навчитися правильно вимовляти тверді та м'які приголосні.
-Ми повинні навчитися розрізняти тверді та м'які приголосні.
-Гамотно будувати пропозиції.
- Хлопці, щоб вміти розрізняти тверді та м'які приголосні, треба чітко уявляти, у чому головна відмінність у артикуляції твердих та м'яких приголосних.
3. Порівняння артикуляції твердих та м'яких приголосних.
Діти під керівництвом вчителя-логопеда порівнюють артикуляцію звуків:
-Хлопці, хто визначить; у чому головна відмінність твердих та м'яких приголосних.
4. Диференціація букв.
-Хлопці, а за допомогою чого ми позначаємо м'якість на листі?
– З якими літерами не можна плутати м'який знак?
(Оптичне порівняння букв: Ь, Ь, Ы).
-М'який знак живе безтурботно, він без шапки ходить вічно.
-М'який знак підготував вам цікаві завдання.
Вивішується м'який знак.
5. Розвиток фонематичного слуха.
-До м'якого знаку прийшли в гості тверді та м'які приголосні. Як тільки почуєте тверді приголосні, постукайте кулачками, а м'які - погладьте правою лівою рукою:
6. Формування навички написання Ь знака у складах.
-М'який знак дає вам нове завдання. Послухайте та запишіть склади з м'яким знаком.
-Що ви повинні зробити, щоб правильно виконати завдання?
(У процесі розуміння (усвідомлення) завдання за допомогою знаків-символів вибудовується алгоритм дії: слухаю - вимовляю звуки - особливу увагу звертаю на мову (якщо при виголошенні приголосного, мова напружена) - приголосний м'який - пишу м'який знак, перевіряю правильність написання літери).(Додаток 2.)
Алгоритм залишається остаточно заняття.
Логопед читає склади, діти виконують завдання з опорою на алгоритм:
ать, дум, рамь, олб, орьн, вулик, унк, лать, оньк.
7. Формування навичок читання складів з м'яким знаком.
Вивішується складова таблиця, що навчаються прочитують лише склади з м'яким знаком.
8. Фізмінутка (граматична гра).
- Я кидаю м'яч і вимовляю слово, ви повертаєте м'яч, вимовляючи слово так, щоб останній приголосний звучав м'яко:
Удар-_ : , трон-.. _ , жар- . , Кут- . , хор-. брат -. їв -: .
9. 3акріпленнянавичок написання та читання слів з м'яким знаком. Розвиток слухомовної пам'яті, логічного мислення.
-Хлопці, хто які пари слів запам'ятав?
Діти записують ці слова по черзі на дошці.
-Чим відрізняються ці слова?
(Логопед особливу увагу учнів звертає на сенсорозрізнювальну функцію Ь знака. Діти складають словосполучення з цими парами слів).
- У наступному завданні треба не тільки правильно прочитати слова, а й знайти смислові пари і пояснити свій вибір.
- Хлопці, що ви маєте зробити?(Розуміння завдання).