Моніторинг обдарованості

Схильний до логічних міркувань, здатний оперувати абстрактними поняттями.

Нестандартно мислить та часто пропонує несподівані, оригінальні рішення.

Вчиться новим знанням дуже швидко, все «схоплює на льоту»

У малюнках немає одноманітності. Оригінальний у виборі сюжетів. Зазвичай зображує багато різних предметів, людей, ситуацій.

Виявляється великий інтерес до музичних занять.

Любить складати (писати) оповідання та вірші.

Легко входить у роль будь-якого персонажа: людини, тварини та інших.

Цікавиться механізмом та машинами.

Ініціативний у спілкуванні з однолітками.

Енергійний, справляє враження дитини, яка потребує великого обсягу рухів.

Виявляє великий інтерес та виняткові здібності до класифікації.

Не боїться нових спроб, прагне завжди перевірити нову ідею.

Стає вдумливим та дуже серйозним, коли бачить гарну картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, гарну річ.

Чуйно реагує на характер та настрій музики.

Може легко побудувати розповідь, починаючи із зав'язки сюжету і закінчуючи вирішенням будь-якого конфлікту.

Цікавиться акторською грою.

Може легко ремонтувати зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.

Зберігає впевненість у оточенні незнайомих людей.

Любить брати участь у спортивних іграх та змаганнях.

Вміє добре викладати свої думки, має величезний словниковий запас.

Винахідливий у виборі та використанні різних предметів.

Знає багато про такі події та проблеми, про які його однолітки зазвичай не знають.

Здатний складати оригінальнікомпозиції із квітів, малюнків, каміння, марок, листівок тощо.

Розповідаючи про щось, вміє добре дотримуватись обраного сюжету, не втрачає основну думку.

Змінює тональність і вираз голосу, коли зображує іншу людину.

Любить розумітися на причинах несправності механізмів, любить загадкові поломки.

Легко спілкується з дітьми та дорослими.

Часто виграє у різних спортивних іграх у однолітків.

Добре вловлює зв'язок між однією подією та іншою, між причиною та наслідком

Здатний захопитися, піти з «головою» в цікаве його заняття.

Обганяє своїх однолітків з навчання на рік чи два, тобто реально має вчитися у старшому класі, ніж навчається зараз.

Любить використовувати якийсь новий матеріал для виготовлення іграшок, колажів, малюнків у будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику.

У гру на інструменті, в пісню чи танець вкладаємо багато енергії та почуттів.

Дотримується лише необхідних деталей у розповідях про події, все несуттєве відкидає, залишає головне, найхарактерніше.

Розігруючи драматичну сцену здатний зрозуміти та зобразити конфлікт.

Любить малювати креслення та схеми механізмів.

Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їхньої поведінки. Добре розуміє недомовлене.

Бігає найшвидше в дитячому садку, у класі.

Любить вирішувати складні завдання, які потребують розумового зусилля.

Здатний по-різному підійти до однієї й тієї проблеми.

Виявляє яскраво виражену, різнобічну допитливість.

Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє значення у вільний час, без спонукання дорослих.

Полюбляє музичні записи. Прагне піти на концертчи туди, де можна послухати музику.

Вибирає у своїх оповіданнях такі слова, які добре передають емоційні стани героїв, їх переживання та почуття.

Схильний передавати почуття через міміку, жести, рухи.

Читає журнали та статті про створення нових приладів, машин, механізмів.

Часто керує іграми та заняттями інших дітей.

Рухається легко, граціозно. Має гарну координацію рухів.

Спостерігає, любить аналізувати події та явища.

Здатний не лише пропонувати, а й розробляти власні та чужі ідеї.

Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік чи два.

Звертається до малюнку або ліплення для того, щоб висловити свої почуття та настрій.

Добре грає на якомусь інструменті.

Вміє передавати в оповіданнях такі деталі, які важливі для розуміння події (що зазвичай не вміють робити його однолітки), і водночас не втрачає основну лінію подій, про які розповідає.

Прагне викликати емоційні реакції в інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.

Любить обговорювати винаходи, часто думає про це.

Схильний приймати він відповідальність , яка виходить за рамки, характерні для його віку.

Любить ходити у походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.

Здатний довго утримувати у пам'яті символи, літери, слова.

Любить пробувати нові способи вирішення життєвих завдань, не любить вже випробуваних варіантів.

Вміє робити висновки та узагальнення.

Любить створювати об'ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером та клеєм.

У співі та музиці прагне висловити свої почуття та настрій.

Схильний фантазувати, намагаєтьсядодати щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось уже знайоме і відоме всім.

З великою легкістю драматизує, перелав почуття та емоційні переживання.

Проводить багато часу за конструюванням та втіленням власних «проектів» (моделі літальних апаратів, автомобілів, кораблів).

Інші діти воліють вибирати його як партнера з ігор та занять.

Вважає за краще проводити вільний час у рухливих іграх (хокей, баскетбол, футбол і т.д.)

Має широке коло інтересів, ставить багато питань про походження та функції предметів.

Здатний запропонувати велику кількість різних ідей і рішень.

Може висловити свою власну оцінку витворам мистецтва, намагається відтворити те, що йому сподобалося, у своєму власному малюнку чи створеній іграшці, скульптурі.

Складає власні, оригінальні мелодії.

Вміє в оповіданні зобразити своїх героїв дуже живими, передає їхній характер, почуття, настрої.

Швидко та легко освоює комп'ютер.

Має дар переконання, здатний вселяти свої ідеї іншим.

Фізично витриваліші за однолітків.

Обробка результатів до методики "Картка обдарованості" (заповнюється на кожного учасника)