Мотивація шкільного навчання семикласників, Соціальна мережа працівників освіти
Мотивація шкільного навчання семикласників
Мотивація шкільного навчання семикласників
Бобильова Тетяна Юріївна, педагог-психолог ДБОУ ЗОШ №1934
Ціль: Вивчити мотивацію шкільного навчання 7А, 7Б класів. Дати рекомендації вчителям та батькам семикласників
Інструменти: тест «Пізнавальна потреба», анкета «Вивчення життєвих цінностей», тест «Художник чи мислитель?», анкета «Виявлення домінуючого мотиву вчення», опитувальник Е.А. Клімова "ДДО" (Диференціально - діагностичний опитувальник).
Тест «Пізнавальна потреба». Про ступінь виразності вимірюваної потреби можна вважати за кількістю набраних балів.
- орієнтувати своїх дітей на успішне навчання у школі;
- контролювати, допомагати і, якщо треба, надихати;
- співпрацювати зі школою;
- ставити високі цілі, а не сподіватися на авось.
Вони воліють дивитись телевізор (розважальні програми), грати в комп'ютерні ігри.
Для отримання та підвищення знань їм не вистачає завзятості, заважають незаповнені прогалини з багатьох питань, вузький кругозір та відсутність інтересу дорослих до своєї персони.
Учні з високою пізнавальною потребою націлені батьками на майбутнє, на ситуацію успіху, на вгамування пізнавального голоду (таким дітям важливо дізнаватися нове, інтелектуально розвиватися, отримувати відмінні оцінки, брати участь у предметних Олімпіадах, Марафонах тощо).
Учні з високою пізнавальною потребою читають як художню, а й науково-популярну літературу.
Батьки заохочують читацький інтерес таких дітей, є наставниками-консультантами. Купують словники, довідники.
За допомогоюметодики «Визначення спрямованості особистості» (орієнтаційний опитувальник) виявлено такі спрямованості особистості учнів 7А, 7Б класів:
Спрямованість на навчання – 45% учнів – зацікавленість у придбанні нових знань, умінь та навичок. Бажання брати участь у предметних
Сімейний статус учнів
Психологи встановили, що сімейний статус дитини (молодший, старший) багато в чому визначає її життєву стратегію поведінки (схильність до домінування чи підпорядкування, опіки, стилю управління, міжособистісних взаємин, мотивації навчання).
Згідно зі спостереженнями психологів, єдині сини, як правило, є улюбленцями батьків, їх балують, потурають примхам і капризам, унаслідок чого виробляється звичка постійного схвалення будь-яких дій. Не розвинені навички міжособистісного спілкування, тому часто-густо залишаються одинаками. Самооцінка у них найчастіше неадекватно завищена.
Єдині дочки, як правило, теж виховуються в атмосфері захоплення та схвалення будь-яких дій. Тому слабо вироблені навички емпатії та рефлексії, вони схильні до егоцентризму. Також можливі труднощі у міжособистісному спілкуванні. Самооцінка часто неадекватно завищена.
Молодші брати братів, як правило, кмітливі, легко починають інтриги, схильні до бунтарства, непередбачувані у поведінці. Характерна часта зміна мотивів діяльності. Звикають до опіки та піклування, тому несамостійні, егоцентричні. Самооцінка часто неадекватно завищена.
Молодші брати сестер, як правило, ростуть в атмосфері любові та турботи, потурання примхам. Можливі егоцентризм, неадекватно завищена самооцінка. При настанні невдач вони можуть «зламатися», оскільки слабо сформовано вольове регулювання поведінки, що може викликати різкезниження самооцінки.
Старші брати братів, як правило, схильні до лідерства в будь-якому колективі, владні та консервативні, вміють дбати про інших. Прагнуть до самовдосконалення, самокритичні, можлива адекватна або трохи занижена самооцінка.
Молодші сестри братів, як правило, оптимістичні, привабливі, демонстративні у поведінці, схильні до малювання та позерства. Вважають за краще дружити з хлопчиками, самооцінка часто завищена.
Молодші сестри сестер, як правило, веселі та оптимістичні, схильні до авантюр та ризику, люблять пригоди. У поведінці найчастіше імпульсивні та непередбачувані. Самооцінка найчастіше завищена.
Старші сестри братів, як правило, енергійні та діловиті, схильні до лідерства, люблять змагатися з іншими учнями в різних сферах, націлені на високі досягнення. Самокритичні, тому самооцінка найчастіше адекватна.
Старші сестри сестер, як правило, яскраві та незалежні особистості. Також схильні до лідерства, самостійні, самокритичні. Прагнуть успіху у всіх областях. Самооцінка залежить від кінцевих результатів діяльності: від завищеної до заниженої.
Діаграма розподілу учнів за сімейним статусом
ЄС – єдині сини;
ОД - єдині дочки;
МББ – молодші брати братів;
МБС - молодші брати сестер;
СББ - старші брати братів;
СБС - старші брати сестер;
МСБ - молодші сестри братів;
МСС - молодші сестри сестер;
ССБ - старші сестри братів;
ССС - старші сестри сестер.
Вплив сімейного статусу учня на успішність
У 7А класі 10 учнів є єдиними дітьми у сім'ях. Здавалося б, такий сімейний статус має сприятливо позначитися на успішності дитини. Аж ніяк!Результати дослідження підтверджують, що мотивація шкільного навчання вище у тих дітей, які мають старших братів і сестер (вони можуть бути як прикладом, так і антиприкладом).
У 7Б класі є багатодітні та неповні сім'ї, зведені брати і сестри, вітчима (тобто сімейний статус дитини неоднозначний), але навчання як цінність має досить високий відсоток- 13. У 7А класі - 14%
Результати анкетування учнів 7А та 7Б класів