Наставництво чому це важливо для дітей з особливими потребами
У світовій культурі поняття «наставництво» має стародавнє коріння і асоціюється з людиною мудрою, що має здатність навчити, спрямувати, що часто є зразком для наслідування: у східних релігіях, наприклад, сенсей (учитель), гуру (духовний наставник). Одним із значень латинського слова magister також є «наставник». Поняття «наставництво» українською мовою звертає нас насамперед до православної традиції, коли духовник-священик, який приймає сповідь, вважається духовним наставником віруючого.
В античній культурі та філософії наставник розумівся як мудрець-філософ, який дає братству присвячених уроки практичної філософії.
Філософи з давніх-давен намагалися визначити основні завдання діяльності наставника. Наприклад, Сократ головне завдання наставника вважав пробудження потужних душевних сил учня. Бесіди Сократа були спрямовані на те, щоб допомогти «самозародження» істини у свідомості того, хто навчається. У пошуках істини учень і наставник повинні бути в рівному становищі, керуючись тезою «я знаю тільки те, що нічого не знаю».
На думку Платона, виховання треба починати з раннього віку, оскільки воно має забезпечити поступове сходження учня до світу ідей. Здійснювати подібне виховання здатний, перш за все, наставник похилого віку. Ж. -Ж. українсо вважав, що головне та найскладніше мистецтво наставника – вміти нічого не робити з учнем.
Наставництво в СРСР – форма комуністичного виховання та професійної підготовки молоді на виробництві, у професійно-технічних училищах тощо передовими досвідченими робітниками, майстрами, інженерно-технічними працівниками.
78% наставників – студентів та 87%підопічних спілкуються один з одним із задоволенням. Найчастішою темою для розмови між наставником та підопічним є навчальна діяльність. Предметом обговорення є найближчі плани, хобі, питання особистого характеру. Під час розмови з наставником у підопічного реалізується потреба у обговоренні подій власного життя, їх аналізі.
Наставники також отримують можливість збагатити свій досвід практикою піклування та спілкування з вихованок інтернатних установ. Ось як вони відгукуються про своє наставництво:
Євгенія Ромашова: «Мені випала почесна і водночас дуже відповідальна роль наставника двох чудових дівчат зі школи-інтернату №1, які, як мені здалося, виділили мене серед інших студентів, побажавши працювати зі мною в одній команді. Нам з першого дня було досить легко і комфортно працювати разом, нам вдавалося досягати взаєморозуміння при обговоренні певних питань і приходити до єдиного рішення».
Айсіна Абашеєва: « …я зрозуміла, що бути наставником, значить допомогти дівчаткам з інтернату знайти свій шлях у цьому житті або хоча б започаткувати цей «правильний» шлях. Ми часто спілкуємося на різні теми, я намагаюся допомогти їм порадою у важких ситуаціях, хоча іноді ловлю себе на думці, що в деяких сферах життя вони набагато досвідченіші, ніж я… Мені подобається те, що я роблю. і цілком можу вважати себе успішною людиною!
Надія Сичова: «… я впевнено можу сказати, що це ні з чим не порівнянний величезний досвід. Мені ніколи раніше не доводилося спілкуватися з вихованок інтернату, але тепер я знаю, що це дружні та відкриті дівчатка, які раді знайти старших друзів в особі наставників. Траплялися часом різні складнощі, але разом ми змогли їх подолати. І найголовніше, я дуже рада, щознайшла нового друга, Л.»
Вероніка Чорних: «Наставництво – це була для мене нова і невідома річ, яка являла собою лише якісь повчання з боку наставника. Це здавалося складною та непосильною роботою, але я все-таки зважилася на цей крок і не пошкодувала. Насправді все навпаки. Це виявився досить цікавий процес, коли ти не тільки сама даєш поради, для вирішення різних життєвих труднощів, а й навчаєшся у вихованок сама. Для мене це добрий досвід».
Анна Шихалева: «Від наставництва я отримала багато позитивних емоцій. Я познайомилася із чудовими людьми. Я багато чого навчилася у своєї підопічної. Усі зустрічі з дівчатками були як на одному подиху».
Наталія Пушкарьова: «Коли я вирішила стати наставницею, нас готували до обкладинки. Зміст виявився набагато кращим, і, я отримала величезне задоволення від спілкування зі своєю В. Це був новий досвід, як для неї, так і для мене. В. дуже позитивна і дуже сильна людина».
Мілена Деришева: «Кожному в нашому житті потрібна людина, яка зможе у скрутну хвилину стати підтримкою та опорою, зможе протягнути свою руку і просто допомогти. Саме такі думки спонукали мене стати наставницею. Дівчатка виявилися дуже веселими, спортивними, цікавими та товариськими, активно та осмислено підходять до кожної справи. Іноді мені здавалося, що не я, а вони взяли наді мною «шефство» і вчать мене багатьом речам. І це чудово!"
Марія Боброва: «Я не шкодую про своє рішення стати наставницею. Це дало мені можливість познайомитись із міськими центрами розвитку, з життям школи-інтернату. Знати, що ти комусь потрібен і важливий, що хтось може чекати на твою пораду — безцінно».
Ганна Соколова: «…мене привабила цікава та незвичайна форма роботи – наставництво.Спочатку мені було складно, тому що я нелегко йду з людьми на контакт, тим більше якщо розмову потрібно починати першою. Але з кожним заходом ми ставали ближче... Вдалося взяти участь у цікавих заходах і познайомитися з цікавими людьми. Я анітрохи не шкодую про те, що мені випала така можливість бути наставником».