Навіщо йому йти вперший клас
Даша – обдарована скрипалька. Із п'яти років вона індивідуально займається з педагогом. Цього року постом пила до музичної школи за класом скрипки. Ми вирішили, що паралельно займатися у двох школах одразу їй буде важко, і тому хочемо почекати із загальноосвітньою школою. Нехай через рік йде відразу до другого класу, а поки що ми з нею вдома позаймаємося небагато.
Якщо ставити питання, чи можна не віддавати дитину в перший клас принципово, то відповідь буде позитивною. Так, така практика існує, і у виняткових випадках батькам дозволяється подати заяву про прийом їхнього сина чи доньки одразу до другого класу. Щоправда, дитині доведеться витримати іспити та продемонструвати свої знання та вміння. Однак не слід думати, що навчання в першому класі — така вже й легка справа. Воно аж ніяк не зводиться до формування навичок читання, рахунку та письма — одним із основних завдань цього етапу є формування у дітей позиції школяра. Сенс її в тому, щоб діти звикли до школи та педагогів, освоїли основні правила поведінки, знали свої права та обов'язки, вміли взаємодіяти з учителем та однокласниками на уроці, а головне, зміцнили та розвинули свій інтерес до теоретичних знань, навчилися отримувати задоволення від навчального процесу.
Позиція школяра тісно пов'язана з навчальною мотивацією. Чим сильніше вона виражена, тим меншою мірою батькам та вчителям доведеться вдаватися до примусу в організації навчальної діяльності дітей. Сформувати її поза стінами школи неможливо навіть у найбільш обдарованих хлопців. Маленькі вундеркінди відчувають потяг до всього нового, невідомого. Їхній пізнавальний інтерес є глибоким, але, як правило, вибірковим. Він стосується лише окремих сфер людськоїдіяльності та приватних галузей наукового знання. А завдання початкового навчання — дати дітям основи наукового знання загалом. Тому і вундеркінди, і основна маса дітей на першому році шкільного навчання навчатимуться керувати собою, своїми бажаннями та почуттями, своєю активністю та цілеспрямованістю. Все це називається формуванням довільності поведінки. І тут зайвий рік навчання не може вважатися зайвим.
Віддаючи дітей одразу до другого класу, батьки ризикують уже через рік-півтора зіткнутися з фактом згладжування, нівелювання феномену ранньої інтелектуальної обдарованості. Говорити про те, що не варто віддавати до першого класу дитину з яскраво вираженими спеціальними обдаруваннями та здібностями, взагалі недоцільно. Талант до музики чи спорту не може перешкодити навчанню у початковій школі, але й допомогти теж не в змозі.
Єдина складність, з якою можуть зіткнутися педагоги та батьки дітей вундеркіндів, полягає у виборі індивідуальної форми та ритму навчання для таких дітей. Проте використання диференційованого підходу дозволяє варіювати рівень складності навчальних завдань всім дітей. Водночас школярі, зокрема й обдаровані, налагоджують товариські та дружні контакти з однокласниками. Коли йдеться про дітей молодших шести років, то перескакувати через перший клас з його адаптивною системою підготовки та навчання особливо небажано.
Не бійтеся, що ваш малюк нудьгує на уроках. Крім пізнавальної діяльності, там відбувається багато інших важливих подій. У першому класі знайдеться справа і для вундеркінда. Тільки не забудьте попередити членів педагогічного колективу про обдарування та здібності свого малюка. Це дозволить уникнути багатьох додаткових проблем.