Нетрадиційні форми проведення занять як чинник успішної соціалізації вихованців
Олена ТарасоваНетрадиційні форми проведення занять як фактор успішної соціалізації вихованців школи-інтернату для дітей з ОВЗ
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад
«Гірківська спеціальна(корекційна)загальноосвітняшкола - інтернат для учнів,вихованців з обмеженими можливостями здоров'я
"Нетрадиційні форми проведення занять як фактор успішної соціалізації вихованців з ОВЗ "
виконала:вихователь сімейної групи
Тарасова Олена Анатоліївна.
Основний закон дитячої природи у тому, що «дитя» вимагає діяльності безупинно і втомлюється не діяльністю, та її одноманітністю і односторонністю. Неусвідомлено дитина тягнеться до тієї діяльності, яка обіцяє їй можливості розвитку.
Нестандартнезаняття – це імпровізоване навчальне заняття, що маєнетрадиційну(не встановлену)структуру.
Нетрадиційні заняття - одна з форм організації навчання тавиховання школярів. Ефективністьнетрадиційних форм навчання та виховання добре відома.
Яким би досвідченим вихователь чи педагог не був, йому завжди доводиться шукати, думати, пробувати, щоб зробити свої заняття цікавими. Вони наближають шкільне навчання до життя, реальної дійсності. Діти охоче входять у такізаняття, бо треба виявити як свої знання, а й кмітливість, творчість.
За допомогоюнетрадиційних занять можна вирішити проблему диференціації навчання, організації самостійної пізнавальноїдіяльності учнів.
Ознакинетрадиційного заняття :
• Несе елементи нового, змінюються зовнішні рамки, місцяпроведення.
• Використовується позапрограмний матеріал, організується колективна діяльність у поєднанні з індивідуальною.
• Залучаються до організаціїзаняття люди різних професій.
• Організація та виконання творчих завдань.
• Обов'язковий самоаналіз у період підготовки дозаняття, назаняття та після його проведення.
• Обов'язково створюється тимчасова ініціативна група з учнів на підготовкузаняття.
• Обов'язкове плануваннязаняття наперед.
• Чітко визначати 3 дидактичні завдання.
• Творчість учнів має бути спрямована на їх розвиток.
Нетрадиційні форми діяльності,
які стали використовуватися останнім часом напрактиці:
• Інтегрованізаняття, засновані між предметних зв'язках;
•Заняття – змагання, конкурси, турніри, вікторини і т. д.;
•Заняття на основі нетрадиційної організації навчальногоматеріалу: презентація, проекти, виставки, сповідь і т. д.;
•Заняття - фантазії : казка, сюрприз, пригода і т. д.;
•Заняття, засновані на імітації громадськоїдіяльності: суд, слідство, навчальна рада, парламент тощо.
Методика підготовки тапроведення заняття у нетрадиційній формі
• Недоцільно занадто часто звертатися до подібних форм, оскільки це може призвести до втрати стійкого інтересу до предмета і процесу вчення;
• Необхідно дуже ретельно продумувати цілі навчання тавиховання, які ставляться нанетрадиційному занятті ;
•Нетрадиційне заняття має бути цікавим;
• Нанетрадиційному заняття має панувати, атмосфера добра, творчості, радості.
Підготовка і проведення заняття в будь-якій нетрадиційній формі складається з чотирьох етапів.
• 3.Проведення.
4. Аналіз. слайд №8
У основі різноманітнихформ занять є – загальніхарактеристики:
• Будь-якезаняття має певну структуру, тобто складається з окремо взаємозалежних етапів;
• Побудовазаняття здійснюється у певній логіці, яка залежить від його мети та типу.
Нестандартнізаняття, незвичайні за задумом організації, методикоюпроведення, більше подобаються дітям, ніж буденні навчальнізаняття зі строгою структурою та встановленим режимом роботи. Тому практикувати такізаняття слід усім педагогам, але перетворювати їх на головнуформу роботи, вводити їх у систему недоцільно через велику втрату часу, відсутність великої пізнавальної праці, невисокої результативності. слайд №9
Заняття – гра.
Сюжетно-рольова гра - соціограма. Гра з усіма її атрибутами, перевдяганнями, костюмами, фантазуванням, акторством. Кожна гра повинна мати мету, реквізит та завдання.
Заняття – конкурс. Слайд №10
діти тягнуть квитки та виконують розвиваючі, творчі завдання та роботи, за що отримують призи. Як суддів виступає різновікова колегія (можливо і педагоги). Слайд №11
КТД(колективна творча справа).
Цезаняття рукоділля,заняття оформлення листівок та картинок,заняття підготовки сценок, пісень, танців.
Заняття в лісі, у полі, у селі. Слайд №12
Як добре піти з дітьми по доріжці туди, де є старі будинки з різьбленими наличниками, або за околицю села, щоб побачити красу природи і старий кедр, потічок у лісі та тишу лісу, і шарудіння вітру, і гру кольору осені чи зими, та ранньої весни, і як було б чудово. Якщо педагог міг би розповісти історію та легенди цього краю. Слайд №13
Заняття системного на почуття дитини.
На цьомузаняття використовується тактильний контакт,(діти беруться за руки або сідають близько один до одного). Магнітофонні записи, записані досліджувані тексти, зображення, карти, схеми на дошці, хорове говоріння вголос,супровідний рух(при виголошенні текстів бавовни руками, підстрибування, повороти). слайд №14
Чаювання – має велику силу, створює особливу психологічну атмосферу, пом'якшує взаємні відносини, розкріпачує; слайд №15
Нетрадиційні заняття - це завжди заняття - свята, на яких активні всі і кожен має можливість проявити себе;
Нетрадиційні заняття, як правило, слідпроводити як підсумкові при узагальненні, систематизації, закріплення знань, умінь і навичок;
Заняття з виховання є комплексними – на них використовуються різні види діяльності як теоретичного, так і практичногохарактера:
Практична робота з теми«Трудовевиховання та профорієнтація дітей з ОВЗ »
У своїй роботі, упроведенні занять, застосовуюзаняття-фантазії : казка. Цянетрадиційна форма діяльності.
Де пропоную розглянути дітям уривок з казки А. С. Пушкіна «Казка про царя Салтана» (8), (7 «Казка про рибку і рибку» (8)).
Мета: -формувати вміння відтворювати художні образи, аналізувати вчинки героїв.
• розвивати навички спостерігати за вживанням розділових знаків, вказувати паузи та виділяти логічні наголоси)
•виховувати непримиренне ставлення до заздрості, хитрості, злості. Сприятивихованню почуття любові до ближнього, незлобливості, добросердечності та вміння прощати.
• ознайомлення зі світом професій доступним випускникам корекційноїшколи. Слайд №18
Коли дається завдання на темузаняття, дітям належить скласти, з пам'яті рядки з казок. Крім того, діти повинні показати рухами розділові знаки, розповісти про свої враження про професію, в яких описується в казці.
Казка про царя Салтана
Три дівиці під вікном
Пряли пізно ввечері.
«Якби я була цариця, -
Говорить одна дівчина, -
То на весь хрещений світ
Приготувала б я бенкет».
«Якби я була цариця, -
Говорить її сестриця, -
То на весь світ одна б
Наткала я полотна“.
На закінчення пропоную проаналізуватиказку:
- Яким був князь Гвідон? (Добрим, розумним, уважним. Він дуже любив своїх батьків і хотів, щоб вони були разом. Винахідливим, придумав, як зробити так, щоб батько приїхав. Він навіть мамі не казав, що бачив батька, що той незабаром приїде.
Князь Гвідон гостинний.)
– А царівна лебідь? (Вона добра, ніжна, чуйна. Вона скромна, тільки в останній момент Гвідон дізнається, що Лебідь – царівна, а не птах. Хоч вона і казкова птах, вона цим не пишається. Не показує своєї переваги над князем та його матінкою. Князь Гвідон і царівна Лебідь - головні герої, на яких прагнули бути схожимилюди.)
Чому нас вчить казка?(Якими нам бути, як поводитися і спілкуватися з іншими людьми.)
Потім пропоную дітям, обговорити про якісь професії в казці йдеться (ткаля, кухарка, про затребуваність цих професій).
І на закінчення варто відзначити, що педагог, який володіє сучасними підходами до нетрадиційних форм проведення занять, зможе більш ефективно застосувати їх у своїй роботі для успішної соціалізації вихованців з ОВЗ.