Нетрадиційні способи малювання Чарівна країна - підводне царство
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №38 «Дельфін» м. Альметьєвська
Тема: Нетрадиційні способи малювання.
«Чарівна країна - підводне царство».
Ларіонова Вікторія Сергіївна
Методика ІЗО діяльність.
Тема: Нетрадиційні способи малювання.
«Чарівна країна - підводне царство».
Техніка малювання мокрим листом.
Використовувана програма: «Виховання та навчання в дитячому садку»
М.А. Васильєва, В,В, Гербова, Т.С. Комарова.
Дидактичне забезпечення:
Наочний матеріал слайди із зображенням моря, підводного світу.
Роздатковий матеріал Білий лист щільного паперу, акварельні фарби, поролонова губка, пензлики (№6 та №3), серветки на кожну дитину.
ТСО: інтерактивна дошка, аудіозаписи зі звуками моря (спокійного, хвилюючого, штормового.)
Освітні завдання:
Вчити малювати нетрадиційним способом «по мокрому» листку.
Вчити передавати композицію у сюжетному малюнку.
Вчити експериментувати з акварельними фарбами та різними художніми матеріалами. Вчити правильно, користуватися пензлями різного розміру.
Розвиваючі завдання:
Розвивати інтерес до образотворчої діяльності.
Розвивати творчу уяву, почуття композиції, відчуття кольору, збагачувати сенсорний досвід. Продовжуватиме вдосконалювати вміння розглядати роботи.
Виховні завдання:
Виховувати у дітейпрагнення досягнення результату, самостійність, ініціативність, акуратність. Виховувати вміння радіти досягнутому результату.
Структура заняття.
Ціль: налаштувати на освоєння нової техніки малювання «по мокрому листу»
Основна частина (20-21хв).
Ціль: реалізація завдань програмного змісту.
Методичні прийоми:
Розгляд слайдів, ігрова ситуація з використанням художнього слова, показ та пояснення вихователя, спостереження за роботою дітей, аналіз робіт вихователем та дітьми.
Використовувана література.
Н,Н, Молофєєва «Енциклопедія дошкільника» Москва 2007р.
І.А. Ликова «ІЗО діяльність у дитячому садку» Москва 2008р.
Т.Г. Казакова «Розвиток у дошкільнят творчості». Москва 1985.
А.П. Авер'янова «Із діяльність у дитячому садку» Москва 2004р.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
В: Хлопці, на минулому занятті ми розглядали картини І,К, Айвозовського. Що на них зображено?
П: Яке воно море?
Д: Гарне, сильне, величезне.
П: А ще воно буває спокійне та неспокійне. Послухайте звуки моря. (Звучить запис звуків моря.) Як ви думаєте, яке зараз море?
П: (Показує слайд спокійного моря) Правильно, хлопці, це звуки спокійного моря. Якого воно зараз кольору?
Д: Блідо-блакитне, прозоре.
В: подивіться, хлопці, тепер море якогось кольору. (слайд).
Д: Воно стало темнішим. Синій. Не таке прозоре.
П: Правильно, хлопці, подивіться, ось яким буває море під час шторму. Розкажіть про нього.
Д: На морі високі хвилі. Воно майже сірого чи чорного кольору.
В: І все одно море чудове. Намалювати море можуть лише чарівники. І фарби сьогодні поводитимуться незвичайно, вонибудуть розпливатися, виходити за межі вашого малюнка. Незвичайна легкість фарб, отримання нових кольорів прямо на малюнку зроблять вашу роботу незвичайною та напрочуд цікавою. А малювати ми будемо «по мокрому листку». Ця техніка малювання називається ЛІСИРУВАННЯ.
З: Софія ти допоможеш мені провести експеримент? Головним інструментом сьогодні стане губка, ми змочимо нею наш аркуш. Змочи швидким рухом руки Яким він став?
П: А тепер уже на мокрий лист, Софія, капни фарбу кицькою. Який пензлик ти вирішила взяти, широку чи тонку?
З: Я візьму тонкий пензлик та синю фарбу.
П: Подивіться, хлопці, пензлик злегка торкнувся аркуша. Що сталося?
З: Фарба гарно розпливлася. Папір став прозоро блакитний.
П: Фарба лягає, утворюючи чарівні переливи.
Д: Звичайно, хочемо.
В: Отже, якщо ми з вами захотіли відчути чаклунство, то нам треба вимовити чарівні слова, які зроблять ваше малювання дивовижним і казковим.
ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА (вимовляється дітьми).
Зірочка в небі хитається лагідно
(Руки підняті вгору, пальці широко розставлені, легке похитування руками)
У білому тумані хитається човен,
У човні тому – чудові фарби
(Руки опущені вниз, трохи розведені в сторони, розгойдування тулуба вліво та вправо)
Шепчуться в ній небилиці та казки (руки до губ, повороти вліво та вправо)
Човен вітер тихенько хитає
До чарівного царства він нас запрошує
(діти сідають на стільці, за столи)
В. А зараз я вам прочитаю уривок із казки, а ви її відгадаєте.
«Жив старий зі своєю старою, біля самого синього моря»
Д. це казка. Казка про рибака та рибку.
Казка про золоту рибку.
Ст.Правильно, слухайте далі:
Вони жили у старій землянці, старий ловив неводом рибу, а стара пряла свою пряжу. Дід був добрим, а стара спокійна, і в домі вони мали мир і згоду. І природа була спокійна: блакитне небо, спокійне море. І в цьому спокійному морі жила добра, чарівна «золота рибка». Але жила вона не одна.
Як ви думаєте, ще жив у її чарівній країні - підводному царстві?
Медузи, скат, восьминіжки.
В. Молодці! Хлопці, якою фарбою ми малюватимемо тихе, спокійне море?
Д. синій, блакитний.
В. А «золоту рибку»?
Д. помаранчевий, жовтий
В. Губкою змочіть лист швидкими рухами, зліва направо. Поки лист мокрий, починаємо. Спробуйте поекспериментувати
Арино, розкажи, що в тебе виходить.
Арина: я взяла широкий пензлик і капнула на лист багато фарби. Поруч ще капнула зелена фарба. Фарби злилися, змішалися! Так гарно!!
В. Гліб, як ти вважаєш, чому в тебе фарба лягає просто мазками, не змішуючись?
Гліб: мабуть, я папір мало намочив.
В. Молодець, ти зробив правильний висновок. Тепер у тебе все вийде.
Каміле, розкажи, як у тебе вийшло таке виразне море?
Каміла: я фарбу не капнула, а широким пензлем взяла багато фарби і провела їй по верхньому краю аркуша. А лист нахилила.
Алія: А якщо фарбу взяти густіше, виходить темніше, ніби в морі шторм.
В. Подивіться, як фарба цікаво розтікається листом. Як ви думаєте, якщо ми не дочекаємось, поки висохне лист і відразу почнемо малювати підводний світ, у нас все вийде?
Д. ні! Фарби зіллються! Буде не гарно. Потрібно почекати, поки лист висохне.
В. Тоді трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка.
Ось помічники мої
Їх як хочеш, поверни
(Руки вперед, пальці випрямити і розтиснути)
Хочеш так, хочеш так
Не образяться ніяк.
(Долоні повернути вниз. Пальці стискати і розтискати в такт вірша)
В. А за допомогою тонкого пензлика ми що ми зможемо намалювати?
Д. каміння, водорості, рибок, дельфінів.
В. Заплющте очі і уявіть підводний світ: піщане дно, водорості, а може хтось із вас намалює і «золоту рибку» або її казковий палац.
(Діти виконують роботу, вихователь спостерігає за малюванням, при утрудненні дітей проводить індивідуальний показ)
Індивідуальна робота.
В. Каміль, щоб водорості були виразними, як ми їх намалюємо?
Каміль. Кінцем пензлика.
В. Давай спробуємо на запасному листочку разом, а потім ти малюватимеш самостійно.
Виразна рибка вийшла у Саміри. З довгим хвостом, гарними плавцями.
Максиме, розкажи, що ти намалювала?
Максим: моя рибка сховалась за камінчик.
В. Діти, подивіться на всі роботи. Чиї малюнки вам сподобалося і чому?
Софії: мені сподобалася рибка у Поліни. Вона ніби розмовляє.
Саміра: а мені сподобався малюнок Даміра. У неї гарні водорості та камінці різнокольорові.
Поліна: А у Камілі медуза.
В. Усі хлопці закінчили малювання. Давайте листочки розкладемо на одному великому столі, вийде «підводне царство».
Аналіз заняття
В. Діти, подивіться, яке у нас море. Розкажіть, що вийшло у результаті нашої роботи.
Д. Море величезне, спокійне, синє, блакитне та зелене. Воно переливається. Рибки плавають серед зелених водоростей. Золотих рибок багато, вони всі такі яскраві, красиві. Рибки плавають між різнокольоровими каменями. нажовтий пісок лежить черепашка, плавають медузи і схил.
В. Молодці, хлопці. Яким чином ми сьогодні малювали?
Д. За мокрим листом
Вам сподобалася ця техніка малювання?
Д. Так, дуже цікаво.
В. Хто пам'ятає, як правильно називається ця техніка малювання?
На наступному занятті я вам покажу ще одну нетрадиційну техніку малювання, яка називається «монотипія».