Ніхто не знає, як вплине успішність у навчанніна подальше життя, Сімейна Освіта - Все про
Сьогодні сімейна освіта вже не виглядає чимось екзотичною. Батьки залишають дітей навчатися вдома з різних причин. Одні хочуть поєднувати навчання та улюблені заняття, чого не дозволяє зробити висока завантаженість дітей у сучасній школі. Інших не влаштовує якість освіти та кваліфікація вчителів. Треті вважають за краще самі вибирати, чому вчити власних дітей, четверті взагалі вважають, що дітей спеціально навчати не потрібно – тому, що їм цікаво, навчаться самі. Досвід кожної сім'ї є унікальним, але всі сходяться в одному – в бажанні виростити дітей пристосованими до дорослого життя та успішними. Хто знає про успіх більше за бізнес-тренера? Ми розпитали Максима Дранка – бізнес-тренера, НЛП-Майстра, спікера заходів «СО» та тата двох хоумскулерів про те, як впливає червоний диплом на успіхи в кар'єрі, які шаблони ми виносимо зі шкільних стін та як змінюється життя сім'ї після переходу на сімейне освіта.
— Максиме, розкажи, будь ласка, про твоїх дітей, як вийшло, що вони опинилися на сімейному навчанні.
— У мене як у Новосельцева – хлопчик та хлопчик, 6 та 8 років. Старший ходив до школи першого класу, з другого класу ми пішли на сімейну освіту. Дитина дуже добре проходила в перший клас, бо нам дуже пощастило з учителькою. Але, на жаль, вона за рік вигоріла професійно, аж до проблем зі здоров'ям, і відмовилася від класного керівництва. Наприкінці літа ми пішли знайомитись з новою вчителькою, яку прислали на заміну та зрозуміли, що це зовсім не те, що нам потрібно. Коли вона з гордістю розповіла, що обіймала керівні посади в РЖД, ми вирішили йти зі школи.
- Ачому замислилися про перехід на СО у принципі, як і коли ця думка прийшла вперше?
— Як у вас зараз влаштовано навчання?
— Діти займаються з учителем на дому. Ми взяли базову шкільну програму, щоб складати атестації, і займаємося нею. Два рази на тиждень я керую хлопчиками на заняття. Із молодшим, до речі, все дуже легко виходить – він тягнеться за старшим. Ось йому ще рік до школи, а вже читає та пише.
Ну й надалі ми дивимося, що дітям цікаво, де проводять більше часу. Коли мені запитують, як відірвати від мультиків, для мене це дивне питання — мої діти дивляться мультики, звичайно, але частіше я бачу старшого на Youtube. Він шукає ролики про те, як зібрати левітрон або як працює поїзд на магнітній подушці. Ще він ходить на шахи та інші секції, які подобаються в даний конкретний момент. Якщо я бачу, що дітям цікаві хімія та фізика, я шукаю відповідні заходи, веду їх туди і дивлюся, чи йде ні. Нещодавно ми були на лекції з фізики — мені самому було цікаво, бо розповідала людина, закохана у свою справу. І всі ці забуті поняття «дифракція», «інтерференція» випливли в моїй голові.
— Здорово, що діти у 6 та 8 років уже знають, що це взагалі таке.
— Як ще ваше життя на СО відрізняється від того, що було під час школи? Крім того, що їздите заняттями та цікавими заходами.
— Ми почали висипатись усе, бо нікому не треба вставати і везти сина до школи. Я по собі знаю, що якщо не висплюсь і стану раніше певного часу – я не функціональний. Чому діти мають відрізнятися?
Звичайно, виросло навантаження на батьків, бо дітей треба возити на заняттях. Виросло фінансове навантаження – ми даємо те, що дітям цікаво, а не те, що є в школі, і всі лекції тагуртки коштують гроші. Зрозуміло, що це не витрати, а інвестиції у майбутнє, проте.
— А з погляду психологічного комфорту – дитина стала спокійнішою чи навпаки, задоволеною, незадоволеною, чи взагалі відчув різницю?
— Якщо питати зараз — чи хоче він до школи, чи залишитися вдома, то старший каже, що хоче залишитися вдома. Він трохи інтроверт і йому класна система не підходить, потрібен індивідуальний підхід. У нього своя швидкість мислення, навіть на запитання відповідає умовно довше, ніж якась «середня» дитина. Школа – не його формат. В іншому сказати, що щось змінилося, не можу.
— Ви як батьки втомлюєтеся сильніше?
— Дружина точно стомлюється сильніше, бо на ній функція контролю зараз. Але я намагаюся якісь техніки тайм-менеджменту застосовувати, та сама «помідорна техніка»: сісти, 15 хвилин робити одні уроки. Або спостерігати за сином, коли уроки робить, коли не робить, біоритми подивитися. На сімейному навчанні з дитиною потрібно реально займатися та виховувати її. Зазвичай школа забирає він функцію виховання. Педагог, який проводить з дитиною багато годин на день, все одно займається вихованням: Сиди тут, не бігай, не розмовляй. А в сімейній освіті функція виховання лягає на плечі батьків і потрібно розуміти, як ви це справляєте. Можна накричати і криком змусити дитину робити уроки, але чи є у цьому сенс. Найсерйозніша робота - визначити власні цілі, навіщо все це навчання потрібно. Для мене критерій дуже простий – чи приносить процес у моменті щастя та задоволення? Ніхто не знає, як вплине успішність у навчанні на подальше життя. Я закінчив школу на відмінно, отримав червоний диплом у вузі. Хіба це корелює з моїми доходами чи вплинуло на щось у моєму житті? Де цяпричинно-наслідковий зв'язок?
- Так вона є чи ні, ти її бачиш?
— Ніхто не знає, це не зрозуміло і неможливо оцінити. Натомість залишився перфекціонізм, який треба потім кривавими методами витравлювати із себе. У суворому дорослому житті, коли працюєш на проекті, і кажуть, що не треба на п'ятірку, зроби на трояк, але в рамках бюджету і вчасно, щоб зараз працювало, потім допилемо, з'являється сильний опір: це навіть не четвірка, давайте ще трохи -Тільки попрацюємо, але вже новий етап проекту почався, робота далі йде. Я пам'ятаю, як було навіть фізично тяжко, які конфлікти були. Це все привітання від червоного диплома. Потрібно бути гнучким, вміти швидко перебудовуватися – ці навички потрібно розвивати. Школа цього не робить.
— Якщо вже ми повернулися до школи — що б ти додав до сучасної школи, а чого б відмовився?
— Додав би те, чим я зараз займаюсь – тренінгові методи, ігрові методи, те, що зараз у світі бізнесу вже відточено. А ще фасилітаційна техніка: коли клас домовляється з учителем. Це важливо – навчити приймати рішення спільно. Світ майбутнього – це світ комунікативний. Ще додав би більш уважний вплив бізнесу на школи. Я точно знаю, що низка великих українських компаній починає відбір персоналу до себе вже навіть не з лав вузів, а зі шкільної. Є профільні вузи, профільні коледжі, мають бути й школи реальні.
Що б прибрав — та людей прибрав би, напевно. В ідеальному світі я поміняв би всіх старих співробітників на нових, закоханих у професію. Я щиро вірю, що вчитися можна тільки у того, хто любить і свою справу, і свій предмет, і хто горить очі.