Обмеження та самообмеження у житті підлітка
Успішне подолання цього періоду призводить до того, що людина знаходить здатність до самодисципліни, а також здатність підкорятися – але вже усвідомлено, у партнерському ключі. Затягування цього періоду загрожує багатьма неприємностями: низькою самодисципліною, що переходить у повну безвольність, конфліктною поведінкою з оточуючими, нестабільною самооцінкою.
Для підліткового віку (особливо пізнього) досить характерне прагнення до самообмеження прогресує. До цього у підлітка всі аспекти буття зводилися до приємних та неприємних. До приємного треба наблизитись, від неприємного віддалитися. Лише зовнішні обставини (воля батьків або інших дорослих, об'єктивні обставини) можуть стати перепоною між дитиною та задоволенням. Тепер підліток уже розуміє, що багато з того, що хочеться, – шкідливе. Шкідливо, наприклад, курити, пити спиртне, "балуватися" наркотиками, шкідливо багато їсти чи взагалі займатися фізкультурою. Корисне, навпаки, часто не є приємним. Це навчання, наприклад, чи якесь громадське навантаження. На якомусь етапі так чи інакше підлітки починають пробувати себе в аскетизмі.
Самообмеження іноді можуть мати руйнівний характер (наприклад, дуже сильне обмежування себе в їжі у дівчаток). Батькам та вчителям у такі періоди теж буває непросто, доводиться чи не щодня перебудовувати свою педагогічну лінію. Багато досвідчених педагогів стверджують, що спільне вирішення проблем підліткового віку залежить від батьківського кохання, що супроводжує введення обмежень та самообмежень. При цьому недостатньо волати лише до емоцій підлітка, необхідно активно задіяти його розум. Навіть якщо і карати підлітка, він все одно повинен відчувати, що покарання пов'язане з негативним.ставленням батьків до досконалого їм дії, а чи не до його особистості. Інакше порушується розвиток дитини.
Самообмеження, властиві підлітковому віку, вивчалися й у класичному психоаналізі. Однак він не пояснює достатньою мірою причини порушення розвитку дитини, оскільки зведення явища тільки до витісненого сексуального драйву, комплексу Едіпа та сублімацій не розкриває всіх особливостей процесу.
Неправильне введення з боку батьків обмежень може призводити до розвитку у дитини негативізму, який має різні форми прояву:
- поява рудиментів кататонічних проявів, що поєднуються з
- емоційним відходом у себе, під час якого дитина може подовгу дивитися в одну точку, менше блимає, менш реактивна.
Відсутність любові з боку батьків при одночасній вимогі до виконання обмежень може призводити до:
- розвитку основи майбутньої делінквентної поведінки,
- розвитку агресивної поведінки,
- розвитку аутоагресивної поведінки.
Також слід врахувати, що якщо у житті дитини має місце невелика кількість обмежень і їй дозволяється робити багато, у відриві від конкретної реальності, почуття необхідних обмежень у житті такого дорослого дефективне. Така дитина в дорослому житті може бути розв'язною, розбещеною, ні з чим не вважається.
У вихованні має велике значення культуральний аспект, з більшою або меншою кількістю обмежень, що вводяться, залежать від певної культури.
Якщо батьки вводять безліч заборон, але це супроводжується відсутністю кохання, такий підхід стосується вкрай несприятливого варіанту. Але й інший варіант, при якому все дозволено, а кохання ні, теж несприятливий. Такевиховання формує людей:
- з мало вираженою емпатичності,
- не вміють визначити межі своєї поведінки,
- не враховують інтересів інших людей.
Хоча підлітки, особливо ті, у кого сильно проявляється інстинкт емансипації, старанно відгороджуються від впливу батьків (багато взагалі уникають бути схожими на них), проте вони не можуть повністю уникнути моделей поведінки батьків, від принципів, від розумних підстав життя. Мимоволі стиль життя передається дітям і підліткам від їхніх батьків.