Однією лівою про дітей шульги та їх психологічні особливості
Для того, щоб почати розмову про лівість, спочатку визначимося з поняттями, щоб уникнути термінологічної плутанини. Існує поняття лівість і ліворукість.
Ліворукість- це термін, що відображає перевагу, активне використання лівої руки.Лівшество- комплексна характеристика, яка позначає тип мозкової організації та відображає велику активність правої півкулі головного мозку (у правшої домінантною півкулею є ліва).
Таким чином, перевага тієї чи іншої руки (ліво-, праворукість) і тип організації мозку (левство, правство) не завжди збігаються. Якщо дитина воліє все робити лівою рукою, формально ви можете сказати тільки, що вона ліворука, проте не шульга. Т.к. у термін лівшества входить крім провідної лівої руки, також провідне ліве око, вухо і ліва нога. Також важливо відзначити, що лівище може бути вимушеним (псевдолевшествиеабопатологічне левшество), якщо використання лівої півкулі (правство) неможливе або утруднене внаслідок різних травм у внутрішньоутробному або ранньому віці. Тоді генетична програма «правства» змушена перебудовуватись та використовувати «лівство». Це тема для окремої розмови та дані випадки не розглядатимуться у цій статті.
Спочатку мені також хочеться відзначити, що протягом розвитку людства відсоток дітей-шульг залишається постійним – 20-25%. За деякими даними, лівість називають важливим еволюційним шляхом розвитку людства.
Так як лівище - це не тільки провідна ліва рука, але і тип організації мозку, то поговоримо трохи про функції півкуль головного мозку людини. Це допоможе відповісти нам на питання, чим же насправді відрізняються діти шульги і правші один від одного.
Праву півкулюназивають емоційною. Він характерні образність і синтетичність (узагальненість), домінування інтуїції, спонтанність, мимовільність. Права півкуля отримує інформацію від лівого боку тіла та обробляє її одномоментно і цілісно (миттєво сприймаючи цілісний образ) у великих кількостях. Права півкуля відповідає за формування нових стратегій адаптації в умовах життя, що змінюються, музичні та художні здібності. Воно відповідає за образне мислення, сприйняття мистецтва, уяву.
Відмінності дітей-лівшів і правшів.
- У шульг у дорослому віці зберігається представленість кожної психологічної функції в обох півкулях, що зустрічається у праворуких дітей тільки в 2-3 роки. Це є великим потенціалом для адаптації лівшів у мінливих умовах та жорстких вимог навколишнього середовища.
- У правшої організація психічних процесів у головному мозку характеризується жорсткою співвіднесеністю з певним відділом мозку. У шульги, т.к. функції і представлені в обох півкулях, відсутня жорстка відповідність будь-якої психічної функції певній зоні головного мозку.
- Винятковою рисою шульг є функціональна автономія і роз'єднаність правої та лівої півкуль. Це також сприяє недиференційованості та дифузності психічних процесів.
- Якщо у правшів кіркові та підкіркові системи мозку функціонують послідовно та несинхронно, то у шульг найчастіше – одночасно ісинхронно.
Виходячи з перерахованих особливостей організації мозку шульги, спостерігаються такі особливості в навчанні та поведінці таких дітей:
- Складнощі у визначенні «ліво», «право», іноді «вище», «нижче»;
- Можуть спостерігатися спотворення та затримки у розвитку мови (усної та письмової), читання, рахунки, конструктивних процесів, емоцій.
- шульга може прочитати або написати букву або цифру в будь-якому напрямку (горизонтально, вертикально або дзеркально);
- літери або малюнки можуть наповзати один на одного, хоча є достатньо місця навколо;
- дитина може додавати або зменшувати елементи літер та цифр;
- може спостерігатися повільний темп читання та письма, нестійкий почерк.
- Складнощі у визначенні часу за циферблатом;
- Творча, художня та музична обдарованість;
- Емоційність, сприйнятливість до настроїв оточуючих, яка може призводити в певних умовах до зациклювання на зниженому настрої, примхливості, яскравих проявах люті та гніву;
- Практично всі діти-шульги мають колосальний, майже містичний довільний контроль над своєю психічною діяльністю. У багатьох випадках вони досягають потрібних результатів обхідним шляхом, щоразу винаходячи свій спосіб оволодіння світом правшів.
Мозок людини досконалий і тонкий інструмент, який має величезний потенціал адаптації та компенсації, але, так чи інакше, має кінцеву кількість ресурсів. Тому, що більше енергії мозку дитини потрібно на оволодіння мисленням, промовою, рахунком тощо, то більше вписувалося ймовірність «обкрадання» емоційних, творчих, інтуїтивних функцій.
Ось чому багато психологів не рекомендують переучувати дитину-шульгу.виконувати дії правою рукою, а наполягають на актуальній підтримці та допомоги йому у освоєнні світу. При упорі на розвиток мови та аналітичне мислення може статися збіднення картини світу дитини, а також емоційні та поведінкові складності, які можуть призвести до зниження самооцінки, дратівливості, запальності, порушень апетиту, сну, мови (у тому числі заїкання) та багато іншого.
Про способи адекватної та своєчасної допомоги дитині-лівшу я розповім у наступній статті "Однією лівою: як допомогти дитині-лівшу".