Організація соціального партнерства ДНЗ із установами соціуму в умовах реалізації ФГЗВ ДО
Слайд 2 (див. слайд):
Соціальне партнерство дошкільного закладу з іншими заінтересованими особами може мати різні форми та рівні (див. слайд):
До нашого часу це взаємодія переважно носило ситуативний характер, був відпрацьовано точної злагодженої системи. Дошкільній освітній установі, щоб успішно вирішувати наявні проблеми у вихованні, освіті, соціалізації дітей, з «1» «закритою» , достатньо автономної системи необхідно перейти на новий рівень взаємодії з середовищем (соціумом), стати «1» відкритою системою » . Відкрита дошкільна установа – це, перш за все, «вікно у світ»; воно відкрите для міжособистісного та групового спілкування як для дітей, так і для дорослих. Така установа розширює та зміцнює взаємозв'язки з життям, соціокультурним середовищем, інститутами виховання, культури, сім'єю, підприємствами, культурно-дозвільними установами, громадськими організаціями, місцевими структурами влади.
З метою діяльності установи можна ознайомитись на слайді (див. слайд)
У 2017 році з метою створення системи взаємовигідного співробітництва з соціумом дошкільної установи та міста зусиллями педагогів Дитячого садка нагляду та оздоровлення №123 Центрального району нашого міста буде запущено довгостроковий проект під назвою «1 живу в Петербурзі».
«Я живу в Петербурзі!»
Слайд 7 (Див. слайд)
Мета проекту:
Слайд 8 (Див. слайд)
Із завданнями проекту можна ознайомитись на слайді
Завдання проекту:
Слайд 9 (Див. слайд)
Усі очікувані результати представлені на слайді
ОЧІКУЄМО РЕЗУЛЬТАТ:
Слайд 10 (Див. слайд)
Найважливішим з очікуваних результатів можна вважати
8.Створення єдиної виховної системи:
- виховання поваги до праці дорослих
Розглянемо концепції вирішення проблеми
Взаємодія з кожним партнером базується на наступних принципах: (Див. слайд)
- добровільність сторін
- повага інтересів один одного
- дотримання законів та інших нормативних актів
- збереження іміджу установи у суспільстві
- обов'язковість виконання домовленості
Колектив ДБДОУ №123 Центрального району Санкт-Петербурга будує зв'язки із соціумом на основі наступних принципів, які представлені на слайді (Див. слайд)
Принципи взаємодії педагогічного колективу ДБДОУ №123 Центрального району Санкт-Петербурга із соціумом міста:
- Врахування запитів громадськості.
- Ухвалення політики установи соціумом.
- Формування змісту обов'язків установи та соціуму.
- Збереження іміджу установи у суспільстві.
- Встановлення комунікацій між установою та соціумом
Перехід від формального (обмежує) до продуктивної, розвиваючої взаємодії, можливий, якщо, колектив освітнього закладу буде здатний вирішувати проблеми сьогодення, організовувати ситуації появи ідей на вирішення проблем. Широка участь батьків та представників громадськості у проектуванні діяльності освітньої установи, визначенні пріоритетів розвитку та розподілу ресурсів, включення батьків до виховно-освітнього процесу як рівноправних та рівновідповідальних партнерів, формування у батьків почуття розуміння важливості та необхідності їхньої ролі в житті дитини, може бути забезпечене залученням їх до органів самоврядування. Участь батьків та педагогів в управлінні відкриваєкомунікативну систему знизу. У батьків і педагогів з'являється почуття «власної організації», підвищується рівень самооцінки, мотивація діяльності, краще виконуються прийняті ними ж рішення, проявляється ініціатива, формується почуття відповідальності. (Див. слайд)
Умови для переходу від формальної (обмежуючої) до продуктивної взаємодії, що розвиває:
- Колектив освітнього закладу буде здатний вирішувати проблеми сьогодення, організовувати ситуації появи ідей на вирішення проблем.
- Усвідомлення колективом те, що взаємодія – це двосторонній, циклічний процес.
- Широка участь батьків та представників громадськості у проектуванні діяльності освітньої установи,
- Визначення пріоритетів розвитку та розподілу ресурсів,
- Включення батьків у виховно - освітній процес як рівноправних та рівновідповідальних партнерів,
- Формування в батьків почуття розуміння важливості та необхідності їхньої ролі в житті дитини.
Напрями взаємодії з установами та організаціями
району та міста різного профілю та спрямованості
№ Назва організації Напрямок взаємодії
1. Взаємодія з ГБУ«Інформаційно-методичний центр» Центрального району Санкт-Петербурга
Напрямок на навчання та підвищення кваліфікації з питань управління, управління інноваціями в освіті, ІКТ-технологій, перепідготовки кадрів.
2. Взаємодія з міською психолого-медико-педагогічною комісією
Психолого-медико-педагогічне супроводження та діагностика рівня психофізичного розвитку дітей.
3. Взаємодія із закладами освіти
4. Взаємодія зорганізаціями та підприємствами
Постачання продуктів дітям, які страждають на алергічні реакції (хліб, борошно, крупи без вмісту глютена)
5. Взаємодія з органами охорони здоров'я
Питання профілактики та життя та здоров'я дітей
6. Взаємодія з громадськістю Організація тематичних акцій. Реалізація та захист дитячо-батьківських проектів