Основи журналістики»

основи

Особистісно розвиваюче, особистісно орієнтоване навчання сьогодні потребує проектування навчального процесу. Одним із засобів досягнення цієї мети може бути над предметний проект. Дана програма з навчання теорії та практики газетної справи (створення, випуску та розповсюдження учнівської газети, журналу) призначена для розвитку проекту «Шкільна газета».

Зміст навчального матеріалу програми відповідає цілям передпрофільного та профільного навчання та має новизну для учнів.

формування творчих якостей особистості;

розвиток креативного мислення.

розвиток моральної, вольової та естетичної сфери особистості;

формування вміння виховання та самоосвіти;

створення умов самореалізації;

формування віри у себе, у свої можливості;

створення виховно-освітнього середовища, яке формує старшокласників потребу в самовдосконаленні.

формування високоморального ставлення особистості себе, самоповаги, адекватної самооцінки;

формування духовно-морального ставлення до навколишнього світу;

розвиток гуманістичного, демократичного, діалектичного, екологічного мислення;

здійснення діяльнісного підходу у навчанні;

навчання вмінням самоврядування та самоствердження в колективі: спілкуванню, відповідальності, дисциплінованості, самоврядуванню та саморегуляції;

підготовка учнів до професійного та життєвого самовизначення, вибору професії.

Мета програми:створення в освітньому просторі школи умов для успішної профільної підготовки учнів, прищеплення інтересу до професії журналіста.

вивчення засад журналістської творчості;

отримання знань та умінь щодо створення друкованого видання:

освоєння учнями знань, умінь та навичок інформаційно-комп'ютерних технологій.

розвивати творчі здібності учнів, їхню творчу індивідуальність;

розвиток умінь грамотного та вільного володіння усною та письмовою мовою;

розвиток навичок встановлення міжпредметних зв'язків

залучення що у активну пізнавальну діяльність із застосуванням набутих знань практично:

розвиток інтересу до вивчення української мови, літератури, історії, суспільствознавства, комп'ютерних технологій;

вивчення історії журналістики

створення атмосфери співробітництва учнів під час вирішення завдань, коли затребуваними є відповідні комунікативні вміння;

формування уявлення про журналістику як професію, яка відіграє специфічну роль у житті суспільства;

формування основних етичних норм та понять як умов правильного сприйняття, аналізу та оцінки подій навколишнього життя;

формування особистості журналіста як сукупності професійно-творчих, індивідуально-психологічних, духовно-моральних та громадянських якостей;

організація діалогу, які навчаються з однолітками, у тому числі з інших класів та шкіл, з дорослими;

формування активної життєвої позиції;

формування потреби у самоосвіті, самовихованні;

формування естетичних навичок.

розвивати навички самовираження, самореалізації, спілкування, співробітництва, роботи у групі;

формування практичних навичок створення шкільного видання.

створення умов формування повноцінної, всебічно розвиненої особистості;

створення умов розвитку інтересу досаморозвитку, самооцінки своїх досягнень.

формування у тих, хто навчається професійного інтересу до журналістики та газетної справи;

розвиток учнівського самоврядування;

формування активної особистості, що створює, такого типу особистості, який затребуваний сучасним суспільством;

В основі змісту та структури даного навчального курсу лежить концепція профільної освіти. Програма з цільової спрямованості є професійно-прикладною, розвиваючою, особистісно орієнтованою. Це спеціальний курс для профільного навчання, в якому теорія суворо дозована та тісно пов'язана із практичною діяльністю. Програма передбачає вивчення основ журналістської творчості, теорії та історії ЗМІ, психології журналіста під час практичної діяльності. Вона є засобом розвитку інтересу до різних видів газетного дела6 журналістики, редагування, фотокореспонденції, технологічного створення газети.

Кількість годин 136.

1 рік навчання - 68 годин 2 години на тиждень.

2 рік навчання - 68 годин 2 години на тиждень.

Програма першого року навчання включає в себе:

вивчення засад історії журналістики;

огляд сучасних засобів;

ознайомлення з нормами професійної етики журналіста;

вивчення методів збору та обробки інформації;

основи психологічної готовності майбутніх журналістів;

освоєння методів роботи зі словом.

До кінця першого року навчання журналістиці учні повинні вміти:

виявляти цікаві події та явища у повсякденному житті;

збирати інформацію з різних джерел та працювати з нею;

розрізняти основні газетні жанри та грамотно викладати інформацію в цих жанрах;

спілкуватися, не боятисявиступати перед аудиторією, правильно вести інтерв'ю.

Програма другого року навчаннярозвиває та закріплює початкові професійні знання та вміння:

Про методи та прийоми роботи зі словом;

Про психологічну готовність журналіста;

До кінця другого року учні повинні знати:

правила та норми газетної мови;

правила написання рецензій на виставки, вистави, фільми тощо;

етапи створення друкованого видання;

До кінця другого року навчання учні повинні вміти:

працювати у різних журналістських жанрах;

грамотно проводити інтерв'ю;

писати рецензії на виставки, спектаклі, фільми;

вільно володіти друкованим словом;

знаходити адекватні реальності форми та методи комунікації.

Методика профільної підготовки майбутніх журналістів ґрунтується на комплексному підході, що складається із тісної взаємодії словесних, наочних та практичних методів навчання та виховання.

Для виконання поставлених завдань у програмі поєднуються такі форми проведення занять, як лекції (теоретичний матеріал), ігри-тренінги, бесіди, прес-конференції, екскурсії та зустрічі з професіоналами, практична робота з написання статей та випуску газети у творчій лабораторії.

Форми занять:лекції, семінари, практичні роботи (лабораторні заняття та практикуми).

Форми роботи:групові, індивідуальні.

Методи та прийоми:

словесні (лекції, семінари, евристичні бесіди);

аналіз, узагальнення, систематизація матеріалів періодичних друкованих видань;

практичні (створення, видання та розповсюдження шкільної газети або журналу);

Організаційно-методичні особливості занять:

2/3навчального часу рекомендується відводити практикумам, лабораторним та тренінговим формам занять. Теорія та практика йдуть паралельно, навчання газетній справі (випуск номерів газети) поєднуються з вивченням теорії.

Рекомендована структура занять:

Розминка (вправи для настрою) – 5 хв.

Зав'язка (проблемна ситуація) - 5 хв.

Основна частина (вивчення теоретичного матеріалу) – 10 хв.

Актуалізація (практичні навички) - 15 ми.

Підбиття підсумків. Рефлексія - 5 хв.

Диференціація індивідуалізація навчання засновані на наданні особистості варіантів діяльності, у яких формуються різні вміння та навички самовдосконалення; на визначенні ефективних індивідуальних стилів та методів навчальної діяльності, що відповідають структурі особистості кожного учня ( сором'язливий працює більше у групі, розсіяний – у режимі чіткого алгоритму дій). Що дає?

Літератураслужить основою самостійності, дає відчуття свободи.

Плануваннята організація виховують ініціативу, творчість, вольові якості, організованість, цілеспрямованість.

Реалізація— працьовитість, обов'язковість, старанність, дисциплінованість, колективізм, майстерність, професіоналізм.

Аналізрезультатів виробляє критичну оцінку, ставлення до світу і себе, виховує глибинні моральні якості — совість, честь, борг, відповідальність.

Практика- тренінг самостійності, приносить досвід успіху і переконує дитину у величезних можливостях її особистості.

Для ефективності навчання рекомендується складання пам'яток роботи з матеріалом у різних жанрах, рекомендаційні списки літератури.

Способи перевірки реалізаціїпрограмиполягає у виданні учнівської газети, участі у фестивалях, інформаційному забезпеченні шкільних семінарів тощо.

Для поточного контролю якості освітнього процесу використовується тестування, аналіз творчих робіт учнів, анкети, рефлексивний контроль (свідомий вибір життєвих цілей, засобів та способів їх досягнення, почуття відповідальності за здійснений вибір та результати своєї діяльності).

таблиця обліку досягнень учнів.

Програма реалізується за наявності:

дидактичного матеріалу (наочного, методичної, спеціальної літератури, набору вправ, тренінгів, ігор);

матеріально-технічного забезпечення (комп'ютера, сканера, принтера, цифрової камери);

Реалізація програми творчого об'єднання «шкільний прес-клуб» можлива за умов середньої загальноосвітньої установи. Практична спрямованість навчання програми полягає:

у долученні старшокласників до вивчення наукової та спеціальної літератури;

у залученні у активну пізнавальну діяльність із застосуванням набутих професійних знань практично;

у підготовці старшокласників до праці, вибору майбутньої професії;

Специфіка даної програми полягає в тому, що якісне профільне навчання можливе лише за комплексного методичного підходу, який відповідає освітнім та виховним завданням профільної освіти старшокласників та формуванню наступних компетенцій:

особистісні(знання, вміння та навички самовдосконалення);

комунікативні(мовні вміння та навички, взаємодія співробітництво);

інформаційні(пошук, обробка, відбір, використання, поширення інформації);

ціннісно-смислові(виховання моральності, формування духовних цінностей, рефлексивне мислення);

навчально-пізнавальні(логіка, критичне та креативне мислення, планування);загальнокультурні(поінформованість у національній та загальнолюдській культурі).

Учбово-тематичний план занять творчого об'єднання