Основні протиріччя як джерело розвитку особистості підлітка - Структура та особливості особистості
Основні протиріччя як джерело розвитку особистості підлітка
Вік від 11 до 15 років небезпідставно називають критичним. У цей час у формуванні особистості відбуваються істотні зрушення, які призводять часом до корінної зміни поведінки, колишніх інтересів, відносин. Якщо зміни проходять швидко і інтенсивно, то розвиток набуває стрибкоподібного і бурхливого характеру. Ці зміни супроводжуються великими суб'єктивними труднощами, які у дитини. Вони викликають у нього сильні переживання, які не може пояснити. Ми називаємо їх фрустраціями (докладно про них буде сказано нижче). Про структуру особистості на www.psyhodic.ru/arc.php?page=3613 у статті з психології.
Причини кризи та протиріч підлітка стали предметом вивчення психології розвитку. Ми розглянемо основні моменти.
Філософи визначають протиріччя як взаємодію протилежних, взаємовиключних сторін об'єкта, які одночасно перебувають у єдності та взаємопроникненні. Вони можуть бути основні та неосновні, внутрішні та зовнішні, суттєві та несуттєві (Радянський енциклопедичний словник). Аналізуючи особливості організму підлітка, ми звернули увагу на невідповідність однієї фізіологічної сфери іншої: дозріває кісткова система – відстає м'язова, змінюється зовнішність і підліток стає схожим на дорослого, але надходить ще як дитина та ін.
У психологічній літературі протиріччя підлітка сприймаються як вікові кризи. Лев Толстой назвав їх «пустелями юнацтва», суть яких – у величезній енергії, що рветься назовні для того, щоб заявити про себе. Але багато незрозуміло у дорослому світі. Як їм опанувати, чи вписатися в нього, якщо ще немає необхідних життєвих навичок?
Є кілька типівпротиріч у формуванні особистості підлітка. Перелічимо основні.
Протиріччя між вимогами, що пред'являються новою діяльністю, і вже відомими способами її виконання.
Наприклад, навчальна діяльність у середній ланці школи вимагає абстрактного мислення, аналізу через включення якогось явища в нову систему зв'язків (як говорив видатний вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн, «аналізу через синтез»), що дозволяє учневі мислити абстрактно, формулювати закономірності відкривати нові принципи дії або будувати нові способи розв'язання задачі. Але учень звик вирішувати завдання конкретного, вже відомого типу. Він переносить ці способи дії нові умови і отримує правильної відповіді. Тоді школяр намагається підігнати рішення під правильну відповідь, що дається наприкінці підручника, тобто виконує діяльність «методом тику».
Протиріччя між типом освіти та можливостями підлітка
Протиріччя між особливостями навчання у початковій школі та середній.У початковій навчання веде один педагог, діти звикають до його вимог, манері поведінки. У середній – багатопредметне навчання. Різні уроки ведуть різні вчителі, думки яких про одного учня можуть сильно відрізнятися. Тому можуть виникнути конфлікти із педагогами.
ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА ЯК ГАЛУЗЬ ПЕДАГОГІКИ Особливое місце педагогічна наука займає у житті та діяльності Збройних Сил, у дослідженні та реалізації закономірностей навчання та виховання військовослужбовців, у підготовці офіцерських кадрів. .
Висновок Діти ростуть самі. Як квіти. Метушитися, смикатися, контролювати і конфліктувати - навіщо? Створіть сприятливе середовище для зростання та розвитку - і це буде найкращий метод виховання: · Не ускладнений.
Безумовне кохання — той ґрунт, на якому виростають найпрекрасніші квіти. .