Освіта очна VS дистанційна
Дистанційної освіти в нашій країні багато хто побоюється. «Нічого дивовижного», — скажете ви, і будете праві. Нещодавно створення Інтернету дозволило розширити можливості освітньої діяльності. Проте самому формату віддаленого від університету навчання цього року виповнюється 100 років.
Як це було
У далекому 1917 р. після революції в Укаїні зародилося дистанційне навчання. Раніше під терміном «дистанційне» мав на увазі заочний метод. На початку курсу проводилися цільові лекції, присутність на яких була обов'язковою. Студентів забезпечували необхідними матеріалами. Протягом певного періоду студенти самостійно вивчали інформацію з курсу, маючи можливість телефонувати або переписуватись з викладачем. На сесію студенти приїжджали до інституту. Сьогодні заочне навчання — далеко не єдине з віддалених, і не найзручніше з існуючих варіантів.
Як це є зараз
Дистанційна освіта в сучасній інтерпретації цього поняття стала доступною в нашій країні в 2000 році. Його поява повністю змінила концепцію освіти як такої. Більше немає меж, здатних завадити будь-кому здобути вищу освіту. Сенс дистанційного навчання в тому, що студенти відвідують лекції, спілкуються з викладачем, обмінюються навчальними посібниками, роздатковими матеріалами у режимі синхронного онлайн-спілкування.
Заняття проводяться на спеціальних майданчиках для Інтернет-конференцій. Такі майданчики мають попит і в освітній сфері, і в бізнес-середовищі. Під час лекції всі студенти чують та бачать викладача, у чаті пишуть відповіді на запитання вчителя та свої думки з цієї теми. Наприкінці заняття педагог відповідає навсі питання.
Під час курсу студенти часто виступають усно з доповідями та іншими завданнями. Для цього виступаючий студент включає свій мікрофон та камеру, щоб його було видно та чути викладачеві та іншим студентам.
Заняття транслюються вечорами (за московським часом). На день буває 1-2 лекції залежно від розкладу. Лекції 4-5 разів на тиждень. З різною регулярністю бувають домашні завдання, які завантажуються на сайт до певного часу. На виконання дається в середньому від 3 до 7 днів. Деякі великі завдання можуть бути задані ще на початку курсу, і студент має місяць-два на їх здачу.
За час навчання студенту, як правило, необхідно з'явитись очно на державних іспитах та захисті диплома.
Кому це вигідно
Тепер люди з обмеженими можливостями можуть навчатись нарівні з тими, кому легко доїхати до освітньої установи. Задля навчання конкретної професії не потрібно їхати до іншого міста чи країни. Але все ж таки не всі професії доступні в режимі онлайн.
Дистанційна освіта неймовірно зручна для жінок, які перебувають у декретній відпустці. Немає необхідності залишати дитину та їхати на навчання, а це мінімум годин 5 (дві години в дорозі туди-назад, дві вечірні чи вихідні лекції) можна сісти за навчання, коли малюк спить. Особливо зручно і мамам, що годують.
Та й люди, що працюють, і так втомлюються, а думка про те, щоб кудись їздити після роботи пару-трійку разів на тиждень для підвищення кваліфікації, приводить у зневіру. Іногороднім також зручний дистанційний формат, тому що він дозволяє не змінювати звичний спосіб життя, не переїжджати в чуже місто, не залишати сім'ю.
Міфи про дистанційну освіту
І все ж, незважаючи на явні плюси сучасних технологій багато хто знедовірою ставляться до отримання знань у такий спосіб. Дехто вважає, що матеріал засвоюється гірше, відсутній особистий контакт із викладачем. Також вважають, що в онлайн форматі навчання можливість закладу корисних знайомств зводиться до нуля.
Як людина, яка випробувала на собі і очне та дистанційне навчання, можу з упевненістю розвіяти ці міфи.
Матеріал засвоюється навіть краще. З тієї простої причини, якщо ви не встигли чогось записати за викладачем або запізнилися на лекцію і пропустили початок, то ви можете подивитися лекцію в записі. Стільки разів, скільки потрібно саме вам.
І величезний плюс тут ще в тому, що в процесі лекцій можна збігати приготувати каву і розігріти їжу. Таким чином, можна і підкріпитися в піжамі перед комп'ютером, слухаючи вчителя.
У форматі онлайн спілкування з викладачем та учнями немає напруги. Ви дивитеся на викладача не як на велику і жахливу людину, яка вам поставить оцінку, а як на доброзичливого гуру. У моєму інституті було так. Вчителі відповідали на всі питання, розповідали про свої досягнення та пригоди у професії, а також розкривали деякі таємниці.
У дистанційній освіті набагато більше особистісної свободи. І освітяни розповідають по-іншому. Можливо тому, що діалог вчитель-студент відбувається в комфортних обох умовах, і співрозмовники більш розслаблені.
Багато хто переконаний у тому, що якість навчання сильно поступається очному. Якщо говорити про очне і заочне - так, можливо так. Але дистанційне навчання розвинуло колосальні можливості інтерактивного спілкування зі студентами. У рамках заочної освіти уявлялося можливим те, що студент під час іспиту поставить питання викладачеві,бо до кінця не розібрався у темі. У дистанційному форматі все розжовується так само, як і в очному.
Студент більше читає, здобуючи очну освіту – міф. Не кожен студент візьме додаткову книгу, згадану вчителем під час лекції як прочитання. Коли я навчалася в інституті, після такої згадки наприкінці семестру виявлялося, що одна-дві людини читали книгу. Неодноразово спостерігала ситуацію саме на дистанційному: педагог розповів про книгу, і вже за тиждень практично весь курс її обговорює: хто скільки прочитав, хто знайшов цікавим, хто засмутився, що не знайшов часу для прочитання через квартальний звіт.
Напрошується висновок: інше подання інформації – інша мотивація студентів.
На сьогоднішній день дистанційний формат не вважається престижним, і це є важливим фактором для когось. Для мене престиж ніколи не був важливим. Основними причинами вибору на користь дистанційної другої освіти стали якість знань та мій комфорт.
На мій скромний погляд, кожен має обрати той метод здобуття освіти, який йому близький. Особисто мені очний формат навчання не підійшов. Інтерес до навчання та професії загалом був загублений антипсихологічним підходом деяких незадоволених життям педагогів та обов'язковим перебуванням в інституті по п'ять-шість днів на тиждень. Під час здобуття мною другої освіти було весело та цікаво. Терміни здачі завдань та контрольних такі ж строгі, як і у звичайних інститутах, але подання інформації кардинально відрізняється. Роки, витрачені отримання другої освіти, пролетіли непомітно. Під час канікул мені не вистачало навчання. Мені й зараз її не вистачає.
У будь-якому випадку, поки що людський інтелект ще не замінили на штучний,потреба в освіті залишається. А отримати його стало легше, ніж будь-коли.