Отроцтво, підлітковий вік - період життя людини від дитинства
Однак суспільство, що розкривається його свідомості, жорстоко ініціює його.
Сьогодні, коли в Україні з'являється тенденція слідом за так званими розвиненими країнами до перетворення на суспільство споживання, споживчі апетити підлітків неймовірно зростають.
Звичайно, речі - місце існування, умова духовного і фізичного розвитку, бажана і необхідна власність. Проте суспільство споживання пропонує увазі підлітка вибір і регулярне оновлення маси речей, які можуть взяти участі у розвитку і не обов'язкові щодо його благополучного буття.
У сучасному світі речі можуть стати розбещенням підлітків з багатьох причин: 1) ставши основною цінністю, що спонукає мотивацію та уявлення про повноту життя; 2) ставши фетишем, що перетворює на раба речей; 3) поставивши залежність від дарувальників і спонукаючи цим до заздрощів і агресії.
Сучасний «отроцький бізнес» не тільки не вирішує проблеми «Підліток у світі речей», але по-своєму поневолює підлітка.
Отроцтво - період, коли підліток починає по-новому оцінювати свої стосунки із сім'єю. Прагнення знайти себе як особистість породжує потребу відчуження від усіх тих, хто звично, рік у рік впливав на нього, і в першу чергу це стосується батьківської сім'ї. Відчуження стосовно сім'ї зовні виявляється у негативізмі - у прагненні протистояти будь-яким пропозиціям, міркувань, почуттям тих, кого спрямоване відчуження. Негативізм - первинна форма механізму відчуження, і вона є початком активного пошуку підлітком власної унікальної сутності, власного «Я».
Прагнення усвідомити і розвинути свою унікальність, почуття особистості, що прокидається, вимагають від юнака відокремлення від сімейного «Ми», досіщо підтримує в ньому почуття захищеності традиціями та емоційною спрямованістю на нього. Однак реально перебувати наодинці зі своїм «Я» підліток ще не може. Він ще здатний глибоко і об'єктивно оцінювати себе; він не здатний на самоті постати перед світом людей як унікальна особистість, якою він прагне стати. Його втрачене «Я» прагне «Ми». Але цього разу це «Ми» («Ми – група», У.Г.
Самнер) складають однолітки.
Отроцтво – це період, коли підліток починає цінувати свої стосунки з однолітками. Спілкування з тими, хто має такий самий, як у нього, життєвий досвід, дає можливість підлітку дивитися на себе по-новому. Прагнення ідентифікуватись із собі подібними породжує таку цінність у загальнолюдській культурі потреба в іншому. Сама дружба і служіння їй стають однією із значних цінностей у підлітковому віці. Саме через дружбу юнак засвоює риси високої взаємодії людей: співробітництво, взаємодопомога, взаємовиручка, ризик заради іншого тощо. Дружба дає можливість через довірчі відносини глибше пізнати іншого і себе. При цьому саме в підлітковому віці людина починає осягати, як глибоко (а іноді й непоправно для дружби) ранить зрада, що виражається в розголошенні довірчих одкровень або у зверненні цих одкровень проти самого друга в ситуації запальних суперечок, з'ясуванні відносин, сварок. Дружба, таким чином, не тільки вчить прекрасним поривам і служінню іншому, а й складним рефлексіям на іншого не лише в момент довірчого спілкування, а й у проекції майбутнього.
Дружба в підлітковому віці, так само як і спілкування в групі, завдяки прагненню підлітків до взаємної ідентифікації підвищує конформність у взаєминах. Якщо юнаки у ній негативісти, то серед однолітківвони часто конформісти. Щоправда, цей конформізм групового спілкування може дуже швидко змінитися на взаємний негативізм, проте конформізм переважає.
Отроцтво при всій складності психологічних взаємодій з іншими людьми (дорослими та однолітками) має глибинну привабливість своєю спрямованістю на творення. Саме в підлітковому віці підліток націлений на пошук нових, продуктивних форм спілкування - з однолітками, зі своїми кумирами, з тими, кого любить і поважає. Прагнення до творення проявляється і у сфері освоюваних ідей та знань.
До інерції дитинства більшість підлітків гостро реагує свої сприйняття, пам'ять, мова, мислення і намагається надати їм блиск і глибину; вони переживають радість від прилучення до пізнання;
моральні цінності, якості особистості (самостійність, сміливість, воля) також стають їм об'єктом самовиховання. Інтенсивно розумово працюючи і так само інтенсивно ледаря, підліток поступово усвідомлює себе як особистість.
Отроки прагнуть переосмислити те, що вони зробили предметом свого інтелектуального розуміння і, відчувши, видати і утвердити це як продукт свого мислення.
Отроцтво завдяки потребі пізнати себе (ідентифікація з v власним «Я») і прагненню відкрити через постійні рефлексії свою сутність, що вислизає, позбавляє підлітка спокійного душевного життя. Тим більше що саме в підлітковому віці діапазон полярних почуттів надзвичайно великий. У підлітка палкі почуття, часом ніщо не може зупинити його в прагненні до обраної мети: для нього не існує цієї миті ні моральних перепон, ні страху перед людьми і навіть перед смертю. Очі його викидають полум'я пристрасті, погляд непохитний. Крім своєї мети- весь світ ніщо. Але йдепорив. Марнотратство душевної та фізичної енергії не проходить даремно - ось він уже впав у заціпеніння, він млявий і бездіяльний. Очі його згасли, погляд порожній. Він спустошений і, здається, нічого не додасть йому сил. Але ще трохи - і він знову охоплений пристрастю нової мети.
Однак рефлексії на себе та інших відкривають у підлітковому віці глибини своєї недосконалості - і підліток іде в стан психологічної кризи. Суб'єктивно це тяжкі переживання. Але криза юнацтва збагачує підлітка знаннями і почуттями таких глибин, про які він навіть не підозрював у дитинстві. Підліток через власні душевні муки збагачує сферу своїх почуттів та думок, він проходить важку школу ідентифікації з собою та з іншими, вперше опановуючи досвід цілеспрямованого відокремлення. Усе це допомагає відстоювати своє право бути особистістю.