Паразити відчайдушно псують нашу освіту – Геноцид Русов
Бакалаври та магістри
Автор – Тетяна Волкова
У нас прийнято критикуватиЄДІ – як квінтесенцію та водночас зловісний символ руйнівних нововведень у системі нашої освіти. Мені навіть якось запропонували приєднатися до руху за скасування ЄДІ.
Насправді, є штука і сильніша за ЄДІ – у сенсі руйнівності. Церозподіл вищої освіти на бакалаврат і магістратуру. Такий поділ наказується Болонською системою, до якої ми з метушні приєдналися, і не могли проти цього слова казати. І взагалі, у всьому світі так, як прийнято смикати тих, хто сумнівається. Лев Толстой багаторазово зазначав: безліч дурниць і мерзенностей робиться під девізом «все так роблять». До того ж щодо освіти так роблять зовсім не «все». Поділ вищої освіти на бакалаврат і магістратуру – це англосаксонська система, а в континентальній Європі споконвіку було не так.
До речі, як я чула від італійців, їм удалося заговорити Болонську систему. Їй віддали те, чого не шкода: філологію, мистецтвознавство, юриспруденцію, психологію та іншу гуманітарщину. За філологією, наприклад, навчаєшся три роки отримуєш диплом і… і стаєш тим самим безробітним, але тільки з дипломом. А для деяких спеціальностей італійці зробили виняток: для інженерії, медицини, агрікультури. Тобто вони зберегли кістяк своєї зовсім непоганої вищої освіти у її традиційному та властивому їм вигляді. Це взагалі дуже по-італійськи: не суперечити, але вислизати.
Звідки узялася вся буча? Давайте придивимося уважніше.
А справа така. В англосаксонській системі освіти, як вона склалася в минулі століття, головна увагаприділялося практичної підготовки . Людина отримувала мінімум теоретичних знань, а навчалася на практиці – у майстерні, у підмайстрі у ремісника чи навіть адвоката. Пам'ятаю, донька читала якусь цікаву книжку Діккенса, задану на літо англійською, то там хлопчик потрапляє в підмайстри до адвоката і поступово, призвичаївшись, сам стає адвокатом.
У нас юридична професія асоціюється з багаторічним вивченням різних мудрих дисциплін, з університетом, а там, налаштувався – і вперед. Це, звичайно, було за часів Діккенса, але загальний підхід – ось він такий, практичний. Густав Лебон дуже хвалив англійську систему, що виховує не знавців наукових дисциплін, а практичних ділків, готових до вирішення практичних завдань.
В англійців, – писав Лебон, – «немає такої величезної кількості спеціальних шкіл, як у нас; вони навчають не книжки, а самі предмети. Інженер навчається там прямо в майстерні, а не в школі, і це дає можливість кожному придбати пізнання, що відповідають його розумовим здібностям, залишитися простим робітником або стати майстром, якщо він не в змозі йти далі, або стати інженером, якщо це дозволяють його здібності ».
Ось на цій базі, на такому світосприйнятті сформувалася англосаксонська система освіти. Там професійну освіту розпочинають одразу, від самого початку. Спершу готують техніка, потім інженера. Спершу медсестру, потім лікаря. І відповідно,теорію вчать за мінімумом - рівно стільки, скільки треба для засвоєння практики. Нічого зайвого. Хто дійде до вищих щаблів, тому викладуть більш просунуту теорію. Це і є поділ на бакалаврат/магістратуру. Це відповідає техніку та інженеру.
До речі, і англійське слово engineer означає не зовсім те, що «інженер» по-українською. Англійський engineer цілком може бутитехніком, тобто. тим самим «мотористом», що це слово і означає буквально. Він може і мати вищої освіти. Німцям, які цінують дипломи та звання, прикро: без верхнього, а лізе в калашний ряд. Ось вони і придумали причіпляти до своїх інженерів приставочку dipl. – дипломований мовляв я!
Головний розсадник гидоти в освіті України
Наведу простий життєвий приклад того, як вона працює. Влітку я живу на Кіпрі і іноді знайомлюся з деким із місцевих. Якось зустріла я дівчину-англійку, яка розповіла мені, як вона навчається в англійському коледжі готельної справи, розташованому на Кіпрі. Не пам'ятаю всіх подробиць, але суть приблизно така.
Все навчання відбувається у готелі, у готелі і лише у готелі. Спочатку студенти навчаються прибирання приміщень: практично – чим терти, коли, з чого почати та чим закінчити. Складають іспит та отримують сертифікат професійної прибиральниці. У принципі, вони можуть піти та працювати прибиральницею, деякі й йдуть.
Потім вивчають харчоблоки: як організувати сніданок, що готувати, як подати. Це вивчають довго, дівчина каже, що це найцікавіше. (Обід та вечеря не вивчають – це окрема професія, а в готелі надається лише сніданок). Після іспиту – знову сертифікат – і можна піти.
Потім систему бронювання та рецепцію вивчають. Той самий принцип. Іспанську мову ось ще навчала моя англійка. Найзатятіші і найрозумніші добираються до самого верху – рівня керівництва готелю. Ось там вивчається і економіка, і бухгалтерія, і страх сказати, якась математика. А раніше ніякої математики не вивчали.
Результатом такого навчання виявляється ось що: людина, яка опанувала повний курс, може прийтихоч у пустелю, організувати там готель і запустити їх у роботу. Йому не потрібно буде нічого імпровізувати – він «знає як».
Як навчають у нас на спеціальності «туризм та готельна справа»?
Спочатку математика, політекономія, вітчизняна історія, країнознавство, географія. економіка. Бухоблік. Потім, якщо вдасться влаштуватись кудись на практику, – деяке знайомство з готелем, де практиканти нікому не потрібні і лише під ногами плутаються. Ну, а далі – як пощастить, як улаштується. Якщо сильно пощастить – може чогось навчиться, а швидше за все – так і залишиться невчим.
Відчуйте різницю! В результаті нашої освіти виходить імпровізатор із політекономією. В результаті їх – менеджер готелю. Тупий і обмежений. Але в готелі буде чисто та порядно.Для готельної справи англо-саксонська система годиться ідеально.
Але спробуйте в такий спосіб підготувати ядерного (чи будь-якого) фізика! Нічого не вийде. Ця система хороша для вузькопрактичних спеціальностей, там це працює.
Протилежна система – її Лебон зазивавлатинською, а краще, напевно, назватиконтинентальною – це система, в якій відразу готують спеціаліста з вищою освітою.
Латинська система нам добре відома. Це наша спочатку українська, а потім радянська система. Ця система була свого часу запозичена з Німеччини. Це дедуктивна система: спочатку вивчається загальне, та був особливе, спочатку вивчається теорія, та був вчать прикладати її до практике.
Та й інша система не ідеальна. У чомусь гарна одна, у чомусь інша. У тих спеціальностях, де важлива велика наукова база, найкраща латинська. У практичних сферах – англо-саксонська.
Як потрібно готувати інженерів – важкосказати. Напевно, можна і так, і так. Мій чоловік, інженер-фізик за освітою, якось з'їздив до Південної Кореї на наукову конференцію з радіоелектроніки (щось пов'язане, здається, з антенами).
Так от поки «білі тигри» щось там науково розраховують, «жовті тигри» просто навмання паяють сотні цих антен (або інших пристроїв) і шляхом підбору знаходять потрібні параметри. українському розуму це не дає належного інтелектуального задоволення, проте практичне завдання вирішується і так, і так.
Це я до того, що у кожного народу свій стиль життя, мислення та освіти. Який краще? Найкраще той, який краще вирішує його практичні завдання. А ще той, до якого він звик.
Та й інша системи – живі та можливі. А отзлиття цих систем - це щось мертве і неможливе.
Чому? Елементарно, Ватсон. У нашому ВНЗ власне професійна підготовка віднесена до останніх курсів. А на початкових курсах, по суті, ніякої професійної підготовки немає: є тільки створення теоретичної бази для професійної підготовки. Не позбавлено логіки: хороша теоретична база створює корисну основу освоєння спеціальності.
Але – далі треба освоювати спеціальність! У «латинській» системі так і відбувається: тобі не видадуть диплома, якщо ти не закінчиввсього курсу. А в системі бакалаврат-магістратура – видадуть! Видадуть диплом бакалавра людині, яка пройшла трохи більше половини курсу ВНЗ, тобто. освоїв лише теоретичний фундамент. Адже наш ВНЗ влаштований принципово інакше, ніж це заведено в англосаксонській системі.
У нас, у країні світового гротеску, і англо-саксонська система набуває гротескного вигляду. Вузовський курс, який здавна був побудований як дедуктивний (від теорії до практики) просторіжуть надвоє. Бакалавр не отримує жодних практичних навичок і випускається фактично людиною без професії. Що він робитиме далі – неясно. Назвати його недоучкою – це зробити йому незаслужений комплімент.
Я особисто спостерігала, як вчилася таким чином моя родичка в Тульському педагогічному інституті (пардон – університеті). Це типовий симулякр – один із багатьох у нашому житті.
Навіщо взагалі це марення Болонської системи? Навіщо це запровадили? Впевнена: ввели із суєти та низькопоклонства перед Заходом – це давня хвороба нашого народного духу.
Офіційне пояснення: щоб наші дипломи визнавали Заході.А навіщо нам треба,щоб зізнавалися? Ми чого прагнемо: щоб наші молоді люди залишалися працювати тут чи їхали? До того ж, невігласів і тупиць у них своїх хоч греблю гати, а знаючих і вмілих вони приймали завжди з розкритими обіймами. Товариші мого чоловіка з фізтеху завжди знаходили роботу на Заході, бо вміли щось цінне. Тут собака заритий, а не у Болонському процесі.
Чи потрібна нам двоступенева система освіти?
Я вважаю, вона була б корисною. Але тільки в одному випадку - якби вона складалася з технікуму і вузу. Тільки у цьому випадку. Ідею готувати спочатку техніків я вважаю чудовою, чудовою, чудовою, що заслуговує на найширше поширення.
Але! Її здійснення вимагатиме перебудови всієї системи освіти. Це не косметична процедура, а серйозна операція. Чи потрібно? Я думаю, воно того варте, але братися за справу повинні люди з головою та кругозіром, які мають за душею ідейний та загальноосвітній запас, що виходить за межі гарячих новин рунета. Я навмисно не говорю: «професіонали».Професіонали-наробразівці замутили щосьпотворність, з якого ще казна-як вивернеться наша школа - середня і вища.
З батьками та матерями нинішньої освітньої реформи я не знайома, але у справах їх видно: ніхто з них не має фактичної вищої освіти. Тобто не за дипломом, а за фактом. Вища освіта – це освіта, розрахована те що, щоб створювати нове, виробляти нові знання. Той, хто здатний лише копіювати і діяти за зовнішньою інструкцією – називається техніком (це якщо за розумом).
Ось наші вищі наробразівці саме і здатні діяти за прописом, але вигадати нового не можуть – це і є кваліфікація техніка. Чому не може? Тому що не розуміють, як влаштовані великі та складні об'єкти, не знають історії, не розуміють народної психології, а тому безглуздо смикають за різні ниточки, намагаючись «керувати» об'єктом, пристрій якого їм невідомий і взагалі виходить за рамки їхнього кругозору та здібності судження.
Це не образа, а просто факт. У кожного свій обрій і свої можливості. І їх не може змінити присвоєння звання академіка, призначення на посаду федерального міністра тощо. Я дуже люблю нехитрий віршик Державіна:
Осел залишиться ослом, Хоч ти весь його зірками. Де треба діяти розумом, Він тільки ляскає вухами.
Тут уже не додати – не зменшити. Тож закінчую. Далі – про злоякісну гуманітаризацію освіти.
Освіта в Україні. Час покаже
Детальнішу та різноманітну інформацію про події, що відбуваються в Україні, в Україні та інших країнах нашої прекрасної планети, можна отримати наІнтернет-Конференціях, що постійно проводяться на сайті «Ключі пізнання». Всі Конференції – відкриті та абсолютнобезкоштовні. Запрошуємо всіх, хто прокидається іцікавляться…