Педагогічне самоосвіта вчителя

Відповідно до чинного положення створюється три види комісій. Головна атестаційна комісія створюється органом управлінням лише на рівні республіки у складі РФ, краю, області, автономної освіти. Районна (окружна, муніципальна) чи міська комісія створюється відповідним органом управління освітою. Атестаційна комісія освітнього закладу створюється його педагогічною радою.

Оцінка діяльності викладача чи керівника здійснюється за двома комплексними показниками: узагальнення підсумків діяльності; експертну оцінку практичної діяльності.

За першим показником вчитель має право подати творчий звіт, науково-методичну чи дослідно-експериментальну роботу. За другим показником він проходить психолого-педагогічну експертизу (діагностику) у різних варіантах. У деяких школах, районних, обласних комісіях з цією метою використовуються комп'ютерна технологія, тестування, методи експертних оцінок. Механізм діагностування та узагальнення досвіду педагогічної діяльності уточнюється та коригується відповідною атестаційною комісією.

Є деякі особливості організаційного характеру під час проведення атестації у малокомплектних сільських школах. При атестації вчителів таких шкіл комісії можуть створюватися при районному відділі освіти або на базі великої середньої школи, яка, як правило, є кущовим методичним об'єднанням.

Досвід проведення атестації показує, що успіх атестації визначається її організацією, наявністю необхідної інформації про вимоги, процедуру захисту та експертизи, створенням ділової доброзичливої атмосфери. Підсумки атестації вчителів є важливою основою для визначення стратегії та тактики науково-методичної роботишколі.

ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ

1. Завітайте до організаційно-методичного заходу в школі. Проаналізуйте його.

2. Яка основна мета атестації педагогічних працівників? Які передбачені форми стимулювання діяльності вчителів за наслідками атестації?

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Ангеловскі К.Вчителі та інновації: Книга для вчителя: Пер. з Македон. - М., 1991.

Бабанський Ю.К.Проблеми підвищення ефективності педагогічних досліджень: Дидактичний аспект. - М., 1982.

Внутрішньошкільне управління: Питання теорії та практики / За ред. Т.И.Шамовой.- М., 1991.

Журавльов В.І.Взаємозв'язок педагогічної науки та практики. - М., 1984.

Ісаєв І. Ф.Теорія та практика формування професійно-педагогічної культури викладача вищої школи. - М., 1993.

Карташов П.І.Впровадження рекомендацій педагогічної науки у практику: Організаційно-управлінський аспект. - М., 1984.

Подимова Л. С.Підготовка вчителя до інноваційної діяльності. - М., 1995. Управління сучасною школою: Посібник для директора школи / За ред. М.М.Поташніка. - М., 1992.

Юсуфбекова Н.Р.Загальні засади педагогічних інновацій: Досвід розробки теорії інноваційного процесу освіти. - М., 1991.

Калькулятор

Сервіс безкоштовної оцінки вартості роботи

Заповніть заявку. Фахівці розрахують вартість вашої роботи
Розрахунок вартості прийде на пошту та по СМС

Номер вашої заявки

Зараз на пошту прийде автоматичний лист-підтвердження з інформацією про заявку.