Педагогічні ідеї - Татіщев Василь Микитович
В.М. Татіщев був яскравим представником світського спрямування в українській педагогічній думці XVIII століття. У його педагогічних поглядах діловий характер петровської епохи відбився більш, ніж у будь-кого іншого, відобразилася ідея практикизму та професіоналізму. У творі «Розмова двох приятелів про користь наук і училищ» (1733) він однією з перших поставив перед освітою суто світські, більше, утилітарні цілі, виносячи межі шкільного життя завдання релігійного, духовно-морального виховання.
Школи, на його думку, мали формувати учнів світську свідомість, виховувати для життєвого благополуччя, формуючи «розумного егоїста». У його розумінні «розумний егоїзм» мав припускати насамперед усвідомлення людиною себе, свого внутрішнього світу, розуміння, що йому на шкоду, що на користь, тобто. вміти розрізняти добро і зло і йти шляхом добра.
Природний закон людської природи - бажання благополуччя собі божественний закон любові до Бога і ближнього, на думку В.М. Татищева, не суперечать один одному: перше включає друге, оскільки без любові до Бога і ближнього людське благополуччя неможливо. Так само не є протилежними моральність і особисте щастя: розумне задоволення потреб справедливо корисне - воно і є чеснота; тоді як зло - надмірне задоволення потреб або зайве утримання від них. Потреби людині дані від природи, тобто. Богом, головне - дотримання міри.
У «Розмові про користь наук та училищ» В.М. Татищев висловлював переконання у необхідності кожному освіченої людини пізнання себе: зовнішнього, тілесного і внутрішнього, духовного, але це пізнання можливе лише з допомогою науки. Воно такождопомагає правильно розуміти віру, не суперечить релігії: істинна філософія потрібна для пізнання Бога і служить на користь людству, допомагаючи розумно керувати державою. Незнання чи дурість лише шкодять суспільству, особистості, народу; від них, на думку В.М. Татищева, трапляються всі лиха у державі, народні бунти.
В.М. Татищев вважав, що з 10 років дитини необхідно навчати ремеслу, що має бути основним завданням другого етапу навчання -- власне професійного. В інструкції "Про порядок викладання в школах при уральських казенних заводах" (1736), складеної В.М. Татищева на основі вивчення ним шкільної справи в Швеції, де він стажувався у гірничозаводській справі, та власного педагогічного досвіду, містилися методичні рекомендації вчителям. З погляду В.М. Татищева, вчитель - як викладач загальноосвітніх і спеціальних дисциплін, а й вихователь молоді, який готує її до повноцінного життя у суспільстві і до праці. Він повинен підходити до учнів з урахуванням їх індивідуальних здібностей, більше уваги приділяючи тим предметам і наукам, яких учень виявляє схильність.
Моральне виховання дворянські діти на той час отримували в домашніх умовах. Якості особистості, які слід було виховувати, В.М. Татищев ставив у залежність від майбутнього роду діяльності: у майбутніх військових слід було виховувати хоробрість, але з нерозсудливість, послух начальству, але з раболепство, розсудливість і усе, що допомагає досягненню благополуччя у житті й успіху по службі. Якщо ж дворянський син призначався для цивільної служби, то насамперед у нього слід виховувати такі моральні якості, як справедливість, відсутність користолюбства, старанність, терплячість, самостійність у справахі т.п. Програму виховання дворянина, в такий спосіб, В.М. Татищев будував на кшталт гуманістичних ідей епохи Просвітництва.
Найяскравішим дітищем Петра I у сфері науки і освіти, що з'явилося після його смерті, але з його проекту, стала Санкт-Петербурзька академія наук (1725) з підлеглими їй академічними університетом і гімназією (1726). Необхідно підкреслити, що це був не навчальний, а науковий заклад, хоча при ньому зазвичай на той час і здійснювалася певна педагогічна діяльність.
Академічну гімназію можна вважати першою в Україні державною світською загальноосвітньою школою, що має на меті підготовку молоді до вступу до університету, до кар'єри вченого. Гімназія складалася з двох відділень: німецька школа (3 роки навчання) та латинська школа (2 роки навчання). Основними навчальними предметами були мови, словесність, історія, географія, математика та природознавство. У 1726 р. навчання в ній приступило 112 осіб, діти із знатних сімей.
З-за кордону до Академії наук було запрошено 16 відомих європейських учених, переважно з німецьких університетських центрів. Проте слід зазначити, що й у Західної Європи початку XVIII в. вже був високий інтерес до природничих знань, викликаний розвитком промислової цивілізації і раціональної філософії і задовольнявся він, перш за все, в приватних школах і суспільствах, то в кріпосницькій Україні в державній Академії наук копіювали вже застарілий університетський порядок з його традиційними методами, що йдуть у середньовіччя. навчання. І все ж таки досвід діяльності Академії наук послужив основою для створення через 30 років першого в Україні світського вищого навчального закладу та наукового центру, в тому числі і центру розвиткуукраїнської педагогічної думки – Московського університету.
В епоху петровських перетворень, що внесли зміни в усі сфери економіки та культури, різко змінюється побут сімей, насамперед у середовищі дворянського стану. У цей час на державному рівні стали вироблятися суворі вимоги до домашнього виховання дітей, що й отримало відображення на сторінках книги «Юності чесне зерцало». У ньому йшлося, що завдання батьків у справі виховання дітей має вирішуватись не на основі православної народної традиції, а на правилах придворного етикету. Одна з вимог - говорити з дітьми в домашніх умовах іноземними мовами, навчати дітей світським манерам, правилам культурної поведінки за столом, у суспільстві, на вулиці, вчити танцям, вмінню гарно говорити. Цей твір налаштовував батьків те що, що шляхом домашнього виховання можна сформувати справжнього дворянина, підготувати його до майбутнього придворного життя.
Петровські перетворення у сфері освіти досить швидко стали давати суттєві результати. Підготовка професіоналів з різних спеціальностей, безперечно, сприяла процесу розвитку промисловості, будівництву великих підприємств, зростанню ремісничого виробництва, стимулювала внутрішню та зовнішню торгівлю в країні. Так, до 1725 р. в Україні вже було близько 240 державних та приватних підприємств, серед яких особливо виділялися металургійні заводи. По виплавці металу України на початку XVIII ст. обігнала Англію, вийшла до передових європейських країн. Значно розширилося виробництво шкіри різних видів тканин. Було розпочато будівництво водоканальних систем для полегшення торгових операцій (Вишневолоцька, Ладозька, Маріїнська та ін.). Для закріплення перемоги України в Північній війні на берегах річки Неви поУказом Петра I в 1703 р. було закладено нову столицю -- р. Санкт-Петербург, який у стислі терміни став найважливішим військовим, торговим, політичним, культурно-науковим центром країни. Саме тут була влаштована перша Публічна бібліотека, випущена перша газета «Відомості», відкрилися Академія наук, перший природничий музей - Кунсткамера.