План уроку - Синтаксичний розбір складнопідрядної пропозиції - українська мова, уроки
Урок української мови на тему «Схиляння особистих займенників»
Розробила та провела : вчитель української мови та літератури Коновалова Софія Олександрівна
Цільова аудиторія: 8 клас
Тип уроку: урок-практикум
Мета уроку : освітні: продовжити вивчення теми, вчитися правильно схиляти особисті займенники, замінювати іменники в реченні відповідним за змістом займенником, вставляти відповідні займенники, визначати їх відмінок;
Корекційно-розвиваючі: розвивати слухомовне сприйняття, усне мовлення, орфоепію, орфографічну пильність, увагу, пам'ять, мислення.
Виховні: Виховувати вміння слухати вчителя та один одного, акуратність під час листа, інтерес до української мови.
Мовний матеріал : особисті займенники, іменник, відмінок, пропозиція.
Обладнання : дошка, проектор, презентація, таблиця відмінювання особистих займенників.
Перегляд вмісту документа «План уроку "Синтаксичний розбір складнопідрядної пропозиції"»
Урок української мови на тему «Синтаксичний розбір складнопідрядної пропозиції»
Розробила та провела: вчитель української мови та літератури Коновалова Софія Олександрівна
Цільова аудиторія: 10 клас
Тип уроку: урок-практикум
Мета уроку:освітня: Закріпити навички порядку усного та письмового синтаксичного розбору складнопідрядної пропозиції;
Корекційно-розвиваючі: розвивати слухомовне сприйняття, усне мовлення, правильну вимову, увагу, пам'ять, мислення.
Виховні: Виховувати вміння слухативчителі та один одного, акуратність при листі, інтерес до української мови.
Мовний матеріал: синтаксичний розбір, складнопідрядна пропозиція, підрядний союз, підрядна пропозиція, послідовне підпорядкування, однорідне підпорядкування.
Обладнання: дошка, проектор, презентація, індивідуальні завдання на картках.
Хід уроку: 1. Організаційний момент.
Слухатимемо і відповідатимемо на запитання:
- Яке сьогодні число?
- Який сьогодні день тижня?
-Який день тижня був учора?
-Який зараз урок?
ІІ. Мовна зарядка. Робота зі звуком [ч] (слайд 1):
Який сьогодні черговий звук?
Будемо добре говорити:
Синтаксичний аналіз складнопідрядної пропозиції.
Слухайте. Яка тема уроку? (Слайд 2)
Відкрийте зошити, запишіть число та тему уроку.
Цільова установка (слайд 3):
Що сьогодні ми робитимемо на уроці?
Будемо знаходити складнопідрядні пропозиції, розставляти в них розділові знаки;
Робити усний та письмовий синтаксичний розбір складнопідрядних речень.
Актуалізація опорних знань.
Робота за екраном.Будемо слухати і відповідати на запитання:
– Які пропозиції називаються простими?
– Які пропозиції називаються складними?
-Назвіть види складних речень.
- Які пропозиції називаються складносурядними?
-Які пропозиції називаються складнопідрядними?
- З якими пропозиціями ми сьогодні працюватимемо?
2. Робота з планом синтаксичного аналізу складнопідрядної пропозиції (слайд 4).
Пропозиція помети висловлювання(оповідальна, запитальна,спонукальний);
За емоційною забарвленістю (окликувальне, неокликувальне);
Граматичні основипростих пропозицій у складі складної пропозиції;
Знаходженняголовної пропозиціїтадодаткових пропозицій;
визначеннявиду придаткових(визначальні, изъяснительные, обставинні);
Визначеннявиду підпорядкування(однорідне, послідовне, паралельне).
(Учні за пунктами розповідають порядок синтаксичного аналізу складнопідрядної пропозиції)
Робота за екраном Слухайте:
- Які бувають пропозиції щодо мети висловлювання?
- Назвіть види підпорядкування.
3. Аналіз пропозиції (слайд 5).
Прочитайте речення. Що спочатку робитимемо? (вставляти пропущені літери та розділові знаки)
Він часто всп..минал як веч..ром вони пили чай з с..буд як у цей час кружляв сніг за вікном як було т..пло в той день.
- Ця пропозиція проста чи складна?
- Назвіть граматичні основи речення.
– Скільки простих пропозицій входить до складу складної пропозиції?
- за допомогою яких спілок пов'язані прості пропозиції?
- Який це вид пропозиції?
- Назвіть головну пропозицію.
- Назвіть додаткові речення.
- Визначте вид підпорядкування.
- Запишіть пропозицію у зошит. Робитимемо синтаксичний розбір.
(Один учень виконує синтаксичний розбір біля дошки, інші в зошитах)
Закріплення. Робота з пропозиціями (слайд 7):
Знайти складнопідрядні пропозиції, виписати їх, зробити синтаксичний розбір.
Со(?)нце вже зниклоза гор..зонтом але в кімнаті було св..тло від включе(н,нн)ої лампи.
Вода в цей спекотний (пів)день бл..стела і іскрилася осв.
11 Ми вийшли з дому, коли в усіх вікнах погасли вогні.
Хлопці з інт..ресом див..трелі на кішку яка причаїлася в кущах с..рені де с..делі в..робьї.
- що потрібно зробити?
- Які пропозиції ви не виписуватимете? Чому?
- Прочитайте складнопідрядні речення, зробіть їх усний синтаксичний розбір.
Розвиток слухо-мовленнєвого сприйняття.
Робота за екраном.Будемо слухати і повторювати:
Робота з текстом (слайд 9):
Прочитайте завдання: «Знайти у тексті складнопідрядні речення, виписати їх, зробити синтаксичний розбір». Що будемо робити? Послухайте текст.
Зимовий віч..р. З неба тихо падають сніжинки а (в) далеко чути сміх д.. тій. Вони поспішають на гірку яка знаходить(?)ся в с..сідньому дворі.По вулицях йдуть п..ш. Хто(то) н..сет позов(с,сс)тве(н,нн)ую ялинку а хтось н..сет подарунки. У вікнах видно ог..ньки р. рлянд. Всі чекають що ось (ось) настане праз (?)нік що в кожен дім прийдуть рад..сть і волш..бство.
Відповідатимемо на запитання:
- Про що йдеться у тексті?
- У цьому тексті є складнопідрядні речення? Прочитайте їх.
- робитимемо синтаксичний розбір першої складнопідрядної пропозиції усно, а другої складнопідрядної пропозиції письмово – біля дошки та у зошитах.
-Яку тему сьогодні вивчали?
– Що сьогодні робили на уроці?
- Які пропозиції називаються складнопідрядними?
Оцінювання діяльності учнів.
Домашнє завдання – виконати завдання на картках,зробити синтаксичний розбір пропозицій.