Портфоліо як одна з форм оцінювання індивідуальних досягнень учнів - Журнал «Ресурси, огляди
Зам. директора з ВР ГОУ гімназії № 11 Василеострівського району м. Санкт-Петербурга Переможець І туру «Ярмарки педагогічних проектів та ідей»
«Портфоліо» як поняття,що стосується освіти, стало надбанням шкільного життя зовсім недавно. Суворе словникове значення термінапортфоліопов'язане з трьома його трактуваннями:
по-перше, так називають папку або портфель для зберігання розрізнених паперів, документів, малюнків;
по-друге, це слово вживають для позначеннясфери повноважень та обов'язківвисокопосадовця;
по-третє, цеперелік поручительств і рекомендаційщодо конкретної людини на підтвердження властивих їй переваг.
Останнє із названих словникових значень портфоліо стало широко застосовуватися в українських школах у зв'язку із запровадженням профільного навчання.
Основне призначення портфоліов період передпрофільної підготовки - це накопичення документальних підтверджень того, що учень може обґрунтовано претендувати на зайняття місця в класі з певним профілем навчання. Ці документальні підтвердження будуть стосуватися його успіхів у навчанні та поза навчальними інтересами, які прямо чи опосередковано пов'язані з обраною сферою навчання або майбутньою професійною діяльністю. Портфоліо у системі профільного навчання служить для накопичення документальних свідчень успішності школяра за вибраним профілем, забезпечуючи йому рейтингове місце у групі однокласників чи претендентів конкурсного місця до вищого навчального закладу. Таким чином, призначенням портфоліо є своєрідна інвентаризація приватних результатів учня, якіскладаються у загальну картину його навчальної спроможності за вибраним профілем навчання.
Функції портфоліополягають у тому, щоб:
відстежувати хід процесу вчення і, на основі обліку поточних досягнень, коригувати цей процес стосовно кожного учня;
підтримувати високу навчальну мотивацію школярів, підказувати шляхи підвищення рівня освіченості;
формувати та організаційно впорядковувати навчальні вміння та навички: ставити цілі, складати та втілювати в життя особистий план академічних досягнень;
забезпечувати адекватність самооцінки школярів у їх домаганнях на зайняття конкурсних навчальних місць;
складати загальну рейтингову оцінку учнів під час розподілу їх за профілями навчання;
оцінювати ефективність алгоритмізованих засобів навчання, поданих документально у вигляді результатів іспитів, рівня інформованості з окремих питань, конкретних умінь (наприклад, аналізу тексту);
отримувати регулярний звіт про значні освітні результати випускників шкіл та їх динаміку за роками;
забезпечувати комплексність у сертифікації випускників шкіл;
підтримувати лінію практичної орієнтації шкільної освіти
Портфоліо зовнішніх досягненьстановлять першу групу. Як різновид портфоліо зовнішніх досягнень називають портфоліо документів, портфоліо творчих робіт і рейтингове портфоліо.
Щоденник досягнень учня початкової школи як створення ситуації успіху.
Успіх дуже важливий для позитивної самооцінки дитини.
Допоможіть своїм учням виробити звичку фіксувати успіхи у своєму житті. Дітям легше налаштуватися на успіх і набути адекватної самооцінки, коли вони бачать свій прогрес івідзначають свої нові здобутки, не забуваючи колишні.
На кожну дитину можна завести «Щоденник» її досягнень і регулярно заповнювати її разом з нею, а іноді і з її батьками. Він допоможе дітям краще пізнати себе, особливо свої сильні сторони. При цьому немає необхідності записувати лише найгучніші досягнення. Будь-який, навіть найменший, успіх має значення.
Мета:Фіксація своїх досягнень у житті; формування позитивного ставлення до навчання; допомогу ваналізі дитиною свого характеру, здібностей, самопізнання та самооцінки.
«Щоденник досягнень»є прообразом «Портфоліо досягнень»,яке заповнюється у старших класах. Зміст його розділів також максимально наближений до «Портфоліо» дев'ятикласника, але адаптований для 1х-4х класів. Починаючи з молодшої ланки навчання, бажано її регулярне ведення та перехід з дитиною з класу до класу. У такому разі до дев'ятого класу будь-який учень зможе «накопичити» свої досягнення та успіхи шкільного та позашкільного життя.
Зміст «Щоденника досягнень»
1. Титульний лист (обкладинка).
I розділ "Мій портрет" (інформація про власника);
II розділ "Портфоліо документів" (офіційні документи);
III розділ "Портфоліо робіт" (творчі роботи, напрями активності);
IV розділ «Скарбничка» (пам'ятки, інструкції, корисна інформація).
Портфоліо учня середнього ступеня навчання.
Рбота над собою
Оутворення протягом життя
Об'єктивний погляд на себе
Що може дати Портфоліо учневі після закінчення 9-го класу?
- точніше оцінити свої успіхи
- чіткіше спланувати своє подальше навчання
- грамотнішепоказати свої досягнення
Коли учень зможе використовувати портфоліо?
при виборі профілю навчання у старших класах загальноосвітньої школи;
при вступі до вузу як додатковий матеріал при співбесіді;
Навіщо потрібно використовувати свій портфоліо?
для фіксування власної успішності, наприклад у вигляді відомості з кожного предмета (на власний розсуд);
для фіксування своїх досягнень та успіхів, наприклад за підсумками конкурсів, вікторин, олімпіад тощо;
для визначення навчальних цілей та планування своєї освіти;
для покращення результатів виконаної роботи;
щоб реально оцінювати свої навички та вміння;
щоб мати можливість проаналізувати свої досягнення;
щоб правильно визначитися з вибором предметів та профілю подальшого навчання;
щоб адекватно будувати свої плани на майбутнє, у тому числі при виборі вишу чи іншої освітньої установи місця роботи.
Коли і як ще портфоліо може допомогти учневі?
При переході до нової школи, навчальної групи, до нового викладача:
уявити себе новим людям та допомогти їм швидше зрозуміти тебе за допомогою матеріалів, зібраних у портфоліо.
При співбесіді та презентації, наприклад, при вступі до вузу:
структурувати свій виступ;
правильно викласти свою думку;
підтвердити сказане прикладами наведених матеріалів.
Можна запропонувати «комплексні» моделі портфоліо (що включають описані типи в якості своїх розділів), або «прості» (що реалізують один з названих типів). Наприклад:
а) портфоліо, що складається з трьох розділів (найбільш об'ємний і комплексний): «розділ документів» + «розділ робіт» +«розділ відгуків»;
б) портфоліо, що з двох розділів: «розділ документів» + «розділ робіт» чи «розділ документів» + «розділ відгуків» чи «розділ робіт» + «розділ відгуків»;
c) портфоліо «прості» (три варіанти, тобто або в чистому вигляді «Портфоліо документів», або «Портфоліо робіт», або «Портфоліо відгуків»).
Портфоліо успішної особистості.
Ми виховуємо особистість — гуманну, толерантну, діяльнісну, здатну досягти успіху. Чому це важливо?
У сучасному світі роль лідера, особистості з позицією громадянської відповідальності та самостійності, терпимості та поваги до людей набуває особливої актуальності. Саме у школі необхідно закласти основи саморозвитку та створити у старшокласника стійку домінанту на самовдосконалення, усвідомлений та цілеспрямований розвиток у собі особистісних якостей. Адже у самостійному житті дуже важливо, щоб випускники школи не були пасивними та безпорадними, байдужими та безжальними, некомпетентними фахівцями та самовпевненими кар'єристами.
Допомогти школяру знайти впевненість у своїх силах на шляху до успіху — це завдання кожного вчителя, незалежно від того, який предмет він викладає. Професійний обов'язок класного керівника полягає в тому, щоб стимулювати внутрішню активність учня, його потребу в самовдосконаленні, розвивати здорове честолюбство та усвідомлене прагнення успіху.
Створення«Портфоліо успішної особистості»спрямоване на сприяння особистісному зростанню старшокласників.
Це сприяння проявляється у:
навчання ефективних прийомів досягнення успіху у життєвих ситуаціях;
розкриття внутрішнього потенціалу старших школярів;
розвитку лідерських якостей та організаторських здібностей;
формуванні життєвих навичок, необхідних випускнику у майбутній кар'єрі;
підтримці навчальних цілей та прагнення старшокласника до самовдосконалення, його бажання та вміння постійно вчитися новому.
Завдання портфоліополягають у тому, щоб після його заповнення старшокласники могли
ефективно управляти саморозвитком, здійснювати самоаналіз, самоконтроль, самооцінювання, ставити мету та домагатися її реалізації;
конструктивно вирішувати проблеми, керувати конфліктами, стресами, емоціями, часом;
плідно співпрацювати у команді та розвивати навички спілкування;
успішно розвивати навчальні навички;
легко вдосконалювати життєво необхідні прикладні вміння.
самостійно приймати рішення та робити усвідомлений вибір.
Структурапортфоліо включає п'ять взаємозалежних розділів, що утримують цілісність цілеспрямованого саморозвитку учнів у досягненні життєвого успіху. Кожен із розділів відображає окремий етап роботи, для якого спеціально формулюються цілі та вибираються засоби їх досягнення.
Змістроботи по розділах є системою практичних завдань, що розкривають внутрішні можливості старшокласника і розвивають особистісні якості успішної людини. Програма розрахована на учнів 10-11 класів та забезпечує реалізацію індивідуально-особистісного підходу у їхньому вихованні.