Портфоліо проекту - Я - хмарка, хмарка, хмарка, я зовсім не ведмідь

Матеріал з Vladimir

Зміст

Автор проекту

Куликівська Надія Анатоліївна

Назва проекту

"Я хмарка, хмарка, хмарка, я зовсім не ведмідь."

Предмет, клас

Коротка інструкція проекту

Ідея проекту виконуваного учнями 7 класів з фізики в рамках вивчення теми "Тиск твердих тіл, рідин і газів", допомогти їм побачити в навколишньому житті підтвердження фізичним законам, навчитися пояснювати чому тіла плавають у рідинах або парять у повітрі. З'ясувати, що спільного в русі кораблів, підводних човнів, аеростатів. Під час роботи над проектом діти спостерігають, проводять дослідження, висловлюють гіпотези та намічають план їх вирішення.

Питання, що спрямовують проект

Основне питання

Чому тіла "плавають"? Чи всі тіла можуть "плавати"?

Проблемні питання

Які умови "плавання" тіл? А чи "плаває" аеростат?

Учбові питання

Чому виштовхуючу силу називають Архімедовою? Чому кораблі "плавають"? Аеростати "плавають" чи літають у повітряному океані?

Публікація вчителя

А чи знаєте ви хтось такий Архімед і чому тіла "плавають"? Чому слово "плавають" взято в лапки? Як ви думаєте аеростати літають у повітрі або все-таки "плавають"? Працюючи над цим проектом ви зможете одночасно бути "істориком", "винахідником" та "дослідником".

Візитна картка проекту

Автор проекту: Куликовська надія Анатоліївна Регіон, школа: м.Володимир МОУ ЗОШ №43 Назва проекту

Я хмарка, хмарка, хмарка, я зовсім не ведмідь.

Проект передбачає вивчення тем: архімедова сила, плавання тіл; з'ясування: залежності архімедової сили від густинирідини, об'єму тіла; умов плавання тіл; експериментальне виявлення та вимірювання сили Архімеда, дослідження плавання тіл та повітроплавання.

Фізика із застосуванням математичних методів: порівняння, обчислення.

Вікова група учнів, клас:

Навчальний проект розрахований для учнів 7 класів

Який час потрібний для виконання проекту (приблизно)?

Для виконання проекту потрібно 6 уроків.

Зміст, що відповідає освітнім стандартам

Вивчення фізики в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей:

освоєння знань про явища, величини, що характеризують ці явища, закони, яким вони підкоряються, про методи наукового пізнання природи та формування на цій основі уявлень про фізичну картину світу;

Спостереження та опис плавання тіл на основі закону Архімеда.

Вимірювання фізичних величин: маси, густини речовини, сили.

Проведення простих дослідів та експериментальних досліджень щодо виявлення залежностей: сили Архімеда від щільності рідини, об'єму тіла.

Які дидактичні цілі та методичні завдання Ви ставите у своєму проекті? / Підсумки навчання

В результаті роботи над проектом учні навчаться:

Спостереження та опис плавання тіл на основі закону Архімеда.

Вимірювання фізичних величин: маси, щільності речовини, сили Архімеда.

Тріада питань, що спрямовують проект:

Чому тіла "плавають"? Чи всі тіла можуть "плавати"?

Які умови "плавання" тіл? А чи "плаває" аеростат?

Чому виштовхуючу силу називають Архімедовою? Чомукораблі "плавають"? Аеростати "плавають" чи літають у повітряному океані?

Умови плавання тіл;

Залежність об'єму тіла від маси та щільності.

Визначальні, що конкретизують питання щодо змісту навчальної теми.

До роботи над проектом

Стратегія визначення потреб учнів.

Оцінюються базові знання з тематики, що розглядається, за допомогою вступної презентації «Сила Архімеда».

Об'єм знайденої інформації;

Заповнення аркуша оцінки саморозвитку.

Опис методів оцінювання

Критерії оцінки презентації (аркуш оцінки презентації)

Критерії оцінки саморозвитку (аркуш оцінки саморозвитку (рефлексія))

Відомості про проект

Необхідні початкові знання, уміння, навички:

Знати фізичні величини: маса, об'єм, густина, сила.

Вміння користуватися приладами: ваги важеля, лінійка, мензурка.

Вміння користуватися комп'ютером: робота в Word, Exel, Publisher, PowerPoint, Internet.

Робота відповідно до вступної презентації вчителя. Формування груп за інтересами. Упорядкування плану спільних действий. Висунення гіпотези. Пошук та вивчення наукової літератури, інтернет ресурсів з цього питання. Проведення експерименту. Аналіз одержаних результатів. Формулювання висновків. Оформлення звіту про виконану роботу. Захист роботи.

Матеріали для диференційованого навчання

Заповнення аркуша оцінки саморозвитку (рефлексія).

Додаткові творчі завдання відповідно до потреб учня.

Виявлення найбільш дієвих каналів сприйняття учня та взаємодія з опорою на ці канали.

Підтримка постійного інтересу до пізнання.

Опора на наочність.

Складання опорних конспектів, що направляють та підтримують діяльність учня.

Різні засоби перекладу.

Додаткова постановка експериментів з цієї тематики, з метою поглиблення знань.

Вирішення завдань підвищеної проблеми з цієї теми та близьких до неї тем.

Матеріали та ресурси, необхідні для виконання проекту

Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Тема: Архімедова сила

Ціль: з'ясувати, як у нашому звичайному житті ми використовуємо закон Архімеда.

 Чому не можна гасити гарячий бензин водою?

 Чому катастрофа плаваючих суден, що перевозять нафту, бензин та ін., загрожує екологічною катастрофою?

 Чому риби плавають у воді і не тонуть?

 Чому водні тварини не потребують міцних та масивних скелетів?

Гіпотеза: тому що на тіла діють різні сили.

Введення: У нашому житті ми часто буємо на водоймах в яких мешкають різні риби, а ось відповісти на питання "чому риби плавають?" - Важко. Іноді з програм "Вести" чуємо: "танкер, який перевозить мазут, зазнав аварії" - і всі довкола переживають, допомагають усувати наслідки, а на питання "чому це так небезпечно?" - не можемо дати зрозумілої відповіді. Часто ми бачимо, що одні тіла тонуть, потрапляючи в рідину, інші плавають. На запитання "чому так відбувається?" - не даємо відповіді.

Зараз настав час знайти відповіді на наші давні питання, піднятися на новий рівень розвитку, перестати сумніватися та почати діяти. Все це ми зможемо здійснити завдяки нашому проекту.

Методи дослідження: 1. Вивчення наукової литературы.

2. Вивчення Інтернет-ресурсів.

3. Узагальненнятеоретичні знання.

4. Проведення експерименту.

5. Аналіз одержаних результатів.

6. Узагальнення та систематизація отриманих знань.

Хід дослідження: Ми розбилися на групи за інтересами, відповідно до вступної презентації вчителя. Кожна група намітила собі план дій.

1. Висунення гіпотези.

2. Пошук та вивчення наукової літератури, інтернет ресурсів з цього питання.

3. Проведення експерименту.

4. Аналіз даних.

5. Формулювання висновків.

6. Оформлення звіту про виконану роботу.

7. Захист роботи.

Висновок: У ході проведеної роботи ми отримали багато нової інформації, навчилися безконфліктно працювати в групі, знайшли відповіді на наші запитання, з користю провели час. Нам дуже сподобався наш проект!

Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання

Критерії оцінювання презентації.

Тема проекту __________________________________

Назва проекту ____________________________________________

Автор проекту ________________________________

Шкала оцінювання: від 0 до 10 балів

Відповідність назви та змісту

Відповідність мети та завдань темі проекту

Чи відповідає на основне питання

Чи розкриваються проблемні та навчальні питання

Відображено достовірну інформацію

Наявність картинок, таблиць та схем по темі

Немає помилок та друкарських помилок

Описано хід досліджень

Є в наявності список літератури та інших джерел

Наявність методів дослідження

Особистий внесок у спільну справу

Наявність щоденника дослідження

Матеріали з супроводу та підтримки проектної діяльності

Запишіть закон Архімеда. Чи залежить виштовхувальна сила відмаси тіла? Чи залежить сила, що виштовхує, від маси рідини? Чи залежить сила, що виштовхує, від щільності рідини? Чи залежить сила, що виштовхує, від щільність тіла? Чи залежить сила, що виштовхує, від об'єму рідини? Чи залежить сила, що виштовхує, від об'єму тіла? У яких випадках виконується закон Архімеда? За допомогою яких приладів можна виміряти силу, що виштовхує? Як спрямована сила, що виштовхує?